教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9232)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9232)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-9232)1：課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 2：從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（）單項選擇題a、動態(tài)性b、靜止性c、相對性d、絕對性 3：后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響是（）單項選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 4：言語講解在技能形成中不起作

2、用。 （）判斷題對錯 5：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 。多項選擇題a、 獨創(chuàng)性b、 發(fā)散性c、 靈活性d、 突發(fā)性e、 活躍性 6：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，包括（）。單項選擇題a、意識和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗和方法 7：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。單項選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、弗洛伊德d、維果茨基 8：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性知識 9：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）單項選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計劃c、可行方案d、思維程序 10：智力

3、的群體差異包括（ ）多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 11：日記、周記等是自述法的具體表現(xiàn)形式。（）判斷題對錯 12：課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 13：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。單項選擇題a、語義b、概念體系c、視像和聲像d、圖式 14：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 15：知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）知識。

4、單項選擇題a、陳述性b、條件性c、程序性d、策略性 16：研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。（）判斷題對錯 17：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 18：教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、認(rèn)同e、輸出 19：在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。單項選擇題a、說到做到b、敬業(yè)精神c、熱心和同情心d、重義氣講交情 20：下列屬于學(xué)生心理發(fā)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）多項選擇題a、智力表現(xiàn)早晚差異b、智力

5、水平差異c、智力類型差異d、男女智力結(jié)構(gòu)的差異e、文化背景差異 21：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 22：學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 23：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項選擇題a、模擬練習(xí)b、實際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 24：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、代表學(xué)習(xí)b、機(jī)械學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí) 25：技能形成的基本途徑是( )。單

6、項選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 26：由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（）。單項選擇題a、高尚動機(jī)b、內(nèi)部動機(jī)c、觀念動機(jī)d、外部動機(jī) 27：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）單項選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 28：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項選擇題a、被動的合作學(xué)習(xí)b、自覺合作學(xué)習(xí)c、主動學(xué)習(xí)d、主動合作學(xué)習(xí) 29：整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 30：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）

7、。單項選擇題a、心理測驗b、會談c、觀察法d、自述法 查看答案1：答案a 解析 課堂氣氛會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生連鎖性感染。 2：答案c 解析 從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。 3：答案d 解析 4：答案錯誤 解析 言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對定向映象的形成更重要。 5：答案a,b,c 解析 本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。 。 6：答案b 解析 見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 7：答案d 解析 8：答案c 解析 符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)

8、習(xí)。 9：答案a 解析 考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識記。 10：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 11：答案正確 解析 略。 12：答案正確 解析 略。 13：答案c 解析 在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。 14：答案b 解析 15：答案a 解析 陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性知識，故選a。 16：答案錯誤 解析 17：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的變

9、化。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a,b,c,e 解析 19：答案c 解析 教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 20：答案a,b,c,d 解析 21：答案b 解析 22：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 23：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。 24：答案d 解析 25：答案d 解析 練習(xí)是技能形成的基本途徑。 26：答案b 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。 27：答案c 解析 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增