實用的數(shù)學說課稿匯總九篇

1、when your destiny wants you to grow up, it will always arrange some people or things that make you uncomfortable to stimulate you.（頁眉可刪）實用的數(shù)學說課稿匯總九篇 數(shù)學說課稿 篇1一、教材分析函數(shù)作為初等數(shù)學的核心內容，貫穿于整個初等數(shù)學體系之中。函數(shù)這一章在高中數(shù)學中，起著承上啟下的作用，它是對初中函數(shù)概念的承接與深化。在初中，只停留在具體的幾個簡單類型的函數(shù)上，把函數(shù)看成變量之間的依賴關系，而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關系，更是從“變量說”到“對應

2、說”，這是對函數(shù)本質特征的進一步認識，也是學生認識上的一次飛躍。這一章內容滲透了函數(shù)的思想，集合的思想以及數(shù)學建模的思想等內容，這些內容的學習，無疑對學生今后的學習起著深刻的影響。本節(jié)函數(shù)的概念是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學的基礎，只有對概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課從集合間的對應來描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用。也為進一步學習函數(shù)這一章的其它內容提供了方法和依據。二、重難點的確定根據對上述對教材的分析及新課程標準的要求，確定函數(shù)的概念既是本節(jié)課的重點，也應該是_的難點。三、學情分析1、有利因素：一方面學生在初中已經學習了變量觀點下的函數(shù)定義，并具體研究了幾類最

3、簡單的函數(shù)，對函數(shù)已經有了一定的感性認識;另一方面在本書第一章學生已經學習了集合的概念，這為學習函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎。2、不利因素：函數(shù)在初中雖已講過，不過較為膚淺，本課主要是從兩個集合間對應來描繪函數(shù)概念，是一個抽象過程，要求學生的抽象、分析、概括的能力比較高，學生學起來有一定的難度。四、目標分析1、理解函數(shù)的概念，會用函數(shù)的定義判斷函數(shù)，會求一些最基本的函數(shù)的定義域、值域。2、通過對實際問題分析、抽象與概括，培養(yǎng)學生抽象、概括、歸納知識以及邏輯思維、建模等方面的能力。3、通過對函數(shù)概念形成的探究過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質。五、教法學法本節(jié)課的教學以學生為主體、

4、教師是數(shù)學課堂活動的組織者、引導者和參與者，我一方面精心設計問題情景，引導學生主動探索。另一方面，依據本節(jié)為概念學習的特點，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動、生生互動中，讓學習過程成為學生心靈愉悅的主動認知過程。學法方面，學生通過對新舊兩種函數(shù)定義的對比，在集合論的觀點下初步建構出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎上，建構出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。六、教學過程(一)創(chuàng)設情景，引入新課情景1：提供一張表格，把上次運動會得分前10的情況填入表格，我報名次，學生提供分數(shù)。名次12345678

5、910得分情景2：汽車的行駛速度為時過早80千米/小時，汽車行駛的距離y與行駛時間x之間的關系式為：y=80x情景3：某市一天24小時內的氣溫變化圖：(圖略)提問(1)：這三個例子中都涉及到了幾個變化的量?(兩個)提問(2)：當其中一個變量取值確定后，另一個變量將如何?(它的值也隨之唯一確定)提問(3)：這樣的關系在初中稱之為什么?(函數(shù))引出課題設計意圖在創(chuàng)設本課開頭情境1、2的時候，我并沒有運用書中的前兩個例子。第一個例子我改成提供給學生一張運動會成績統(tǒng)計單。是為了創(chuàng)設和學生或者生活相近的情境，從而引起學生的興趣，調節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個例子我改成一道簡單的速度與時間問題，是因為學生

6、對重力加速度的問題還不是很熟悉。同時這兩個例子并沒有改變課本用三個實例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。這樣學生可以從熟悉的情景引入，提高學生的參與程度。符合學生的認知特點。(二)探索新知，形成概念1、引導分析，探求特征思考：如何用集合的語言來闡述上述三個問題的共同特征?設計意圖并不急著讓學生回答此問，為引導學生改變思路，換個角度思考問題，進入本節(jié)課的重點。這里也是教師作為教學的引導者的體現(xiàn)，及時對學生進行指引。提問(4)：觀察上述三問題，它們分別涉及到了哪些集合?(每個問題都涉及到了兩個集合，具體略)設計意圖引導學生觀察，培養(yǎng)觀察問題，分析問題的能力。提問(5)：兩個集合的元素之間具有怎樣的關

7、系?(對應)及時給出單值對應的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來表達這種對應。2、抽象歸納，引出概念提問(6)：現(xiàn)在你能從集合角度說說這三個問題的共同點嗎?設計意圖學生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓練學生的歸納能力。板書：函數(shù)的概念上述一系列問題，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動，生生互動中，在學生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點。3、探求定義，提出注意提問(7)：你覺得這個定義中應注意哪些問題?設計意圖剖析概念，使學生抓住概念的本質，便于理解記憶。2、例題剖析，強化概念例1、判斷下列對應是否為函數(shù)：(1)(2)設計意圖通過例1的教學，

8、使學生體會單值對應關系在刻畫函數(shù)概念中的核心作用。例2、(1) ;(2)y=x-1;(3) ;(4)設計意圖首先對求函數(shù)的定義域進行方法引導，偶次方根必需注意的地方，其次，通過(2)(3)兩道題，強調只有對應法則與定義域相同的兩個函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無關，進一步理解函數(shù)符號的本質內涵。例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：(1)(2)設計意圖讓學體會理解函數(shù)的三要素。4、鞏固練習，運用概念書本練習p24：1，2，3，45、課堂小結，提升思想引導學生進行回顧，使學生對本節(jié)課有一個整體把握，將對學生形成的知識系統(tǒng)產生積極的影響。七、教學評價1、我通過對一系列問題情景的設計，讓學

9、生在問題解決的過程中體驗成功的樂趣，實現(xiàn)對本課重難點的突破。2、為使課堂形式更加豐富，也可將某些問題改成判斷題。3、在學生分析、歸納、建構概念的過程中，可能會出現(xiàn)理解的偏差，教師應給予恰當?shù)氖崂?。本節(jié)課的起始，可以借助于多媒體技術，為學生創(chuàng)設更理想的教學情景。數(shù)學說課稿 篇2正負數(shù)一這是北師版小學數(shù)學第十一冊第五單元第3課時的一節(jié)給合活動的實踐課。這種課非常注重學生用已有知識和生活經驗去解決生活中的問題，在過程中去體會正負可以抵消，在這之前學生已學過對正負數(shù)有一定的了解，根據大綱的特點和教材的要求，結合六年級學生的認知能力。本節(jié)課我確定了以下的教學目標：1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數(shù)

10、的意義。2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負可以互相抵消。教學重點：知道正負數(shù)可以抵消。教學難點：讓學生進一步體會正負數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。根據新課程的標準老師在教學中是教學的組織者、引導者和合作者。根據這一理念我遵循導、探、放的原則。教學中我精心設計活動，引導學生觀察、思考、鼓勵學生大膽提問，并用已學知識去解決問題，學生作為主體在活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定活動效果的重要因素。因此，在學法中我特別注意學生合作交流。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習的主體，我設計了三個活動，開課的時候我設計了猜拳比賽，讓學生進一步體會負數(shù)的意義，知道正負數(shù)可以互相抵消。即復習了舊知又引導了課題。第二活動運用

11、抵消的思想去解決生活中的實際問題。這個環(huán)節(jié)做了改動，放手讓學生自己提問題自己解決老師不再采用一問一答的形式學生的提問能力得到充分的培養(yǎng)。這三個活動是太空游戲。為了讓學生體會正負有時是不能抵消的。是一個反例，我先播放神七升空的精彩片段，激發(fā)了學生的興趣再呈現(xiàn)時間表讓學生自己補充完整，更加充分理解時間表所要表達的信息。因為0對學生有一定的干擾作用，很好了解時間表對后面學生理解0不能抵消有很好的促進作用。通過三個活動讓學生感覺數(shù)學在晶常生活中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經驗和方法，發(fā)展解決問題運用數(shù)學進行思考的能力同時在與同桌交流的活動中提高數(shù)學的學習興趣和語言表達能力。數(shù)學說課稿 篇3各位專家、領

12、導，下午好！今天說課的內容是湘教版數(shù)學七年級上冊第二章第五節(jié)整式的加法和減法第1課時。我將從教材與學生、教學目標、教學過程三個方面來闡述對本課的設計：一、教材分析與學生分析：1.教材分析本節(jié)課是在學習了有理數(shù)的運算以及代數(shù)式、整式的概念的基礎上來進行的。合并同類項是_的一個重點，首先合并同類項的運算是建立在有理數(shù)運算的基礎之上，而熟練的整式加減運算又是各種式的運算的基礎；其次，對法則的探索過程能使學生積累探索式的運算的基本經驗，使學生體會到字母也可以參與運算，而且在運算中要遵循運算律，這為將來探究整式、分式的運算做好了思想方法上的準備。綜上可知，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下，對學生的數(shù)學技能和數(shù)學思想

13、都將產生重要影響的課。本課時內容分四個層級：第一，從實際問題中提出同類項概念及其合并問題；第二，探索合并同類項的方法，得到合并的法則；第三，運用法則化簡多項式，訓練學生的基本運算技能，向學生展示法則的運用價值；最后是練習，提供了與所學知識相對應的、形式活潑多樣、有難易層次的練習和習題。通過以上分析，本課的重點應該是：1.經歷探索合并同類項的過程，正確理解同類項概念和合并法則；2.運用合并同類項的法則化簡多項式。2.學生分析從數(shù)的運算到含有字母的運算，學生的認知有了新的沖突。他們一方面感到好奇從而有較強的學習愿望，另一方面又受到自身抽象思維不足以及過分依賴操作、模仿的學習方式的影響，所以感到困難

14、重重，經常會出現(xiàn)機械死板、不會變通、屢錯屢犯等問題。針對這個現(xiàn)實，在教學設計時要特別注意結合現(xiàn)實生活、具體事例來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，并設計足夠的活動讓學生經歷數(shù)學知識的探索過程，引導學生從具體數(shù)的運算向抽象的字母運算轉變，使學生感受到一個真實、鮮活的數(shù)學，而不是由枯燥的概念和繁瑣的運算堆砌而成的數(shù)學。因此，本課的難點是理解同類項的概念，理解合并同類項的法則。二、教學目標設計:1.知識技能:能識別多項式中的同類項，運用合并同類項的法則化簡多項式。2.數(shù)學思考：通過法則的探索，進一步體會字母可以象數(shù)一樣參與運算，運算時應遵循數(shù)的運算律；通過合并同類項，體會化繁為簡的數(shù)學思想。3.問題解決：

15、通過“同類項可以合并”這一問題的提出，以及法則的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力4.情感態(tài)度：激發(fā)學生的求知欲，通過自主探究、合作交流培養(yǎng)獨立思考、合作交流的能力，享受成功的喜悅、樹立學習的信心。三、教學過程設計這是教學流程圖首先，我用教材中的問題導入課題：如圖， 在一塊長為x， 寬為y 的草地中間， 挖了一個面積為第一題用于鞏固基本技能，第二題用于拓展學生的思維，任務不重，但對于及時鞏固所學知識非常有效。數(shù)學說課稿 篇4各位老師、評委：大家好！我叫#,今天我說課的題目是選自人教版八年級數(shù)學第十八章第一節(jié)的內容：勾股定理我將從以下這幾個方面進行本節(jié)課的闡述：一、教材分析、教法、學法指導以

16、及教學過程設計下面請大家和我共同走進教材，看第一部分內容 教材分析勾股定理是人教版新課標八年級數(shù)學第十八章第一節(jié)第一課時內容，勾股定理是學生在已經掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，是中學數(shù)學幾個重要定理之一。它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數(shù)量關系，是解直角三角形的主要根據之一，在實際生活中用途很大。勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應用蘊含著豐富的文化價值，它在理論上占有重要地位，學好本節(jié)至關重要。二、教學目標根據新課程標準對學生知識、能力的要求，結合八年級學生實際水平、認知特點制定以下教學目標。知識與技能：知道勾股定理的由來，理解和掌握勾股定理的證明方法。能夠靈活地運用勾股定理及其計算。

17、過程與方法：讓學生經歷"觀察-猜想-歸納-驗證"的數(shù)學過程，并從中體會數(shù)形結合及從特殊到一般的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：介紹我國古代在研究勾股定理方面取得的偉大成就，激發(fā)學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感在探索問題的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神。三、本節(jié)課的重點：是勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應用。難點：是用拼圖方法、面積法證明勾股定理四、教法和學法教法指導：數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，要展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程， 針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節(jié)課采取

18、自主探究發(fā)現(xiàn)式教學，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性。讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。使學生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知。并利用教具與多媒體進行教學。我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人， 而是沒有掌握學習方法的人", 因而在教學中要特別重視學法的指導， 我采用了如下的學法指導：學法指導：在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主

19、體。通過以上的教材分析，教法和學法的指導，相信大家已建立起本節(jié)課的知識框架，下面就來看以下本節(jié)課的教學過程設計：五、教學過程設計根據學生的認知規(guī)律和學習心理，對于本節(jié)課的教學過程，我設計了如下的教學流程圖：一、讀一讀，引入勾股定理二、議一議，探索勾股定理三、拼一拼，驗證勾股定理四、練一練，應用勾股定理五、談一談，總結勾股定理一、讀一讀，引入勾股定理首先，出示兩幅圖片，第一幅圖片配上文字說明（引出勾股定理這一課題）。簡單介紹勾股定理的歷史，圖片不僅給學生帶來美感，也激發(fā)他們的學習興趣，產生學習的渴望，振奮精神投入到課堂之中。第二幅圖片為20_年在我國北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會的場景，值得一

20、提的是這次大會的會徽，為著名的趙爽弦圖。這樣的導入富有科學特色和濃郁的數(shù)學氣息，激起學生強烈的興趣和求知欲。在學生傾聽歷史，欣賞趙爽弦圖的過程中，進行愛國主義教育，可以讓他們充分體會到我國古代在數(shù)學研究方面取得的偉大成就，從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。二、議一議，探索勾股定理接著講述畢達哥拉斯到朋友家做客的故事，通過講述畢達哥拉斯的故事來進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生在不知不覺中進入探究學習的最佳狀態(tài)。然后提出三個問題，讓學生沿著畢達哥拉斯的足跡去探尋勾股定理。問題一：在圖中你能發(fā)現(xiàn)那些基本圖形？同學可以發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形。問題二：與等腰直角三角形相鄰的正方形面積之間有怎樣的關系？同學

21、通過直接數(shù)等腰直角三角形的個數(shù)可以得出a的面積加上b的面積等于c的面積。從而得到。緊接著拋出第三個問題：由此你可以得出等腰直角三角形三邊存在著一種怎樣特殊的數(shù)量關系嗎？同學可以很快得出：等腰直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。"問題是思維的起點",通過層層設問，引導學生發(fā)現(xiàn)新知。等腰直角三角形三邊具有這樣的特殊關系，那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。三、拼一拼，驗證勾股定理教師引導學生按照要求進行拼圖，觀察并分析；這時教師組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補

22、充。教師及時進行富有啟發(fā)性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難，此時，老師發(fā)放勾股定理拼圖模具，讓同學試試看，能不能仿照上面的例子，利用手中的紙質模具拼一拼，拼出一個規(guī)則圖形，使得它的面積能用兩種不同的方法表示。當學生利用紙質模具拼出之后，進行拼圖，此時可以進行分組合作互相協(xié)助。相信同學在老師的指導和互相幫助之下，可以很快的拼出趙爽弦圖和畢達哥拉斯用來證明勾股定理的圖形。通過這些實際操作，學生能夠進一步加深對數(shù)形結合的理解，拼圖也會產生感性認識，也為論證勾股定理做好準備，給學生充分的時間和空間參與到數(shù)學活動中來，并發(fā)揮他們的主觀能動性，可以進一步提高學生的學習興趣。利用分組討

23、論，加強學生的合作意識。四、練一練，應用勾股定理在這一環(huán)節(jié)，我設置了分組打擂，闖關的游戲，采取小組內合作交流，小組間公平競爭的方式，小組的成果在全班展示，有一人代表小組到臺前展示、板演、說明。師生共同評價，以加深對例題的理解與運用。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力，對練習中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。五、談一談，總結勾股定理讓學生談談這節(jié)課的收獲是什么，讓學生暢所欲言，通過小結，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路。本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)

24、化教學手段，借助多媒體提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。六、靜一靜，欣賞勾股定理讓學生從這組圖片當中進一步感受勾股定理神奇、美妙、美麗，課堂教學中動靜結合，以免引起學生的疲勞。七、分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新。.針對學生認知的差異設計有層次的作業(yè)，既能鞏固知識，有使學有余力的學生獲得最佳發(fā)展。本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，我始終面向全體學生，突出了學生的自主探究與合作交流，體現(xiàn)了學生的主體地位。 讓全體學生都能積極主動地參與教學活動。預設是生成的基礎

25、，通過我課前充分的預設，這節(jié)課收到了預期的效果。數(shù)學說課稿 篇5一、教材分析。本節(jié)內容是北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第五單元中的第一節(jié)內容，在此之前，學生已經學習了運用“湊十法”進行一位數(shù)加一位數(shù)的口算進位加法，并且在本學期第三單元學會了運用列豎式的方法計算不進位的兩位數(shù)加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式的方法計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于他們以后學習筆算加法非常重要。因此對豎式的寫法，教師要進行必要的指導?；谶@些理念，本課設計了以下教學目標：（一）、教

26、學目標。1、學會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，在豎式計算中，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。2、探索適合于自己的計算方法，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、通過引導學生自主探索、交流，培養(yǎng)學生綜合的學習能力。提高學生探索問題的能力，鼓勵學生學會與他人積極合作學習的良好學習品質。4、使學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（二）、教學重難點。教學重點是運用“滿十進一”的規(guī)律正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學難點是培養(yǎng)學生表達信息、解決問題的能力。二、學生的認知分析：一年級學生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位

27、）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。在數(shù)學學習中，學生對計算有著濃厚的興趣，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。三、教法與學法分析：根據一年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，這也是我們在“激趣導學”課題研究中大力倡導的。因此本課我采用愉快式教學方法為主，運用大量的活動、討論、比賽等形式引導學生學習，注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學，充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題情境中主動探究算法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學生的學法

28、定格為：自主探究法、討論學習法等。四、教學過程分析：（1）、創(chuàng)設情境、導入新課。在開課之初，我利用小學生好勝心強的心理特點設計了讓學生過二關才能到圖書館去看看的情境，使得學生都想當勇敢的闖關者，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)知識的欲望，并為學習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。（2）自主學習、探究新知。在這一部分內容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進行新舊知識鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學_于生活實際這一原則。然后，在探討算法中，我設置了三個步驟：第一步是自己獨立思考算法，給學生充分的自主探究的空間和時間，保證每個學生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。第二步是在組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識

29、;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神，第三步讓學生在全班交流，培養(yǎng)學生表達、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計算方法，學生已經學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生甚至已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，我就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調“滿十進一”的計算法則。（3）暢談收獲、總結學法。在小結中，不僅讓學生談自己的收獲，而且還評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識要點，提高學生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學生對學習充滿了自信心，找準了自身的閃光點和不足之處，

30、學生相互學習、取長補短、共同提高。（4）聯(lián)系實際、拓展延伸。本節(jié)課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導學”，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，引導學生自主探究算法，培養(yǎng)了學生的各種能力，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生體會數(shù)學知識_于生活實際，也可以用數(shù)學知識解決實際問題。數(shù)學說課稿 篇6一、說教材1、教材所處的地位和作用“6和7的加減法”是10以內數(shù)的分與合中的一部分。這部分內容是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內加、減法打好基礎；對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。2、教材的重點和難點教材重點：學會6與7的組成。教材難點：能從6和

31、7的一些組成推想出相應的組成。3、教學目標 根據教學大綱的要求及學生的年齡特點，我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：（1）學會6與7的組成。（2）使學生體會數(shù)學就在身邊，從而產生學習數(shù)學的學習興趣。（3）培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作，鼓勵擺出多樣化的分法。二、說教法一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步，他們還不習慣小學生的生活，還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據這些特征，我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法：第一，直觀演示法第二，探索操作法第三，游戲法三、說學法在整個教學活動中，我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考，學會“6和7的組成”，并能從6和7的一些組成

32、推想出相應數(shù)的組成；通過實物演示和操作，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；通過數(shù)學游戲，增強學生學習數(shù)學的興趣；通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”，提高學生的語言表達能力；通過合作、實踐、交流，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。四、說教學程序1、創(chuàng)設情境，產生探究欲望（1）游戲手指對數(shù)通過游戲的方法進行復習“25的組成”，讓學生感覺到是在于游戲，而不是在進行枯燥的學習。（2）聯(lián)系生活引入課題為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣，我創(chuàng)設新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設問引入。2、分析問題，主動探究（1）出示主題圖根據學生的設問，出示掛圖，讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。（2）提問課堂提問是

33、激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識，培養(yǎng)學習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動，調動學生的積極性，優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此，課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。（3）建立聯(lián)系 請同學們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論，發(fā)現(xiàn)內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。3、提供探索機會，讓學生探索（1）操作數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能

34、力。（2）加深認識俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產生更深的記憶，我讓學生手指對數(shù)讀一讀，通過手、口、腦三者的結合，從而使教學得到良好的效果。五、鞏固新知識鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候。因此，我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動。六、全課小結通過游戲的結束畫面，使學生聯(lián)想到今天學習的課題，并知道學習的內容。數(shù)學說課稿 篇7一、教材分析人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的

35、“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而實際上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的'，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。二、幼兒情況分析大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我

36、班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規(guī)律的思考。二、目標確定新綱要指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，

37、積累經驗，引導他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據綱要中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。這三個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用

38、什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗；那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類

39、了）3、幼兒再次操作4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類）四、活動準備1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干；2、各種積木五、教學方法為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法1、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、

40、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。2、語言討論法：在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高

41、。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。六、教學流程：根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：1、通過游戲，激發(fā)幼兒活動積極性；2、啟發(fā)誘導，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導幼兒觀察圖形的不同點（顏色、形狀、大小），然后鼓勵幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法；3、經驗闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經驗的交流與分享，鼓勵幼兒根據自己的操作結果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗發(fā)

42、現(xiàn)的快樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結，注重經驗的鞏固和歸納。4、幼兒再次操作；5、游戲活動，擴展思路加深印象。活動目標：1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。活動準備：1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干?；顒舆^程：1、學習按物體的兩個外部特征分類。（1）游戲：“看誰舉得快”教師：請把x色的_形舉起來；或是請將大（?。┑膞形舉起來。幼兒聽到信號后應迅速地根據這兩個特征將圖形舉起來，看誰舉得快。2、

43、學習對圖形作二次分類。（1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）初步學習對圖形做二次分類。（2）發(fā)放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。（3）教師小結，幼兒再次操作，進行二次分類。3、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”4、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，

44、分析、解決，幫助幼兒獲得分類經驗。數(shù)學說課稿 篇8一、說教材：1、教材內容：義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6，做一做2、教材分析：用數(shù)學一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個小象運木頭情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出3個4的含義為解決問題構建思維模式。3、教學目標：要求學生自己提出用乘法計算的問題，并解決提出的問題4、教學難點：建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的計算思路。5、教具、學具準備：多媒體課件、小棒、圖片。二、說教法：根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟淘教案網了一定的感知后，再揭示求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的含義。其次，課件出示

45、相同練習題2，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的計算思路。三、拓展延伸，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，書中的做一做及練習十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達到融會貫通。四、全課小結，激勵評價。讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。數(shù)學說課稿 篇9一、說教材本節(jié)課是在前面以學習了從三個方向觀察物體，立體圖形的形狀的基礎上，通過觀察照片或畫面中的物體，以二維空間的畫面來解決三維空間的問題，從而使學生的空間觀念獲得進一步發(fā)展。教學目標：1、經歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，進一步發(fā)展學生的空間觀念。2、培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。二、說教法基于對教材與學生的分析，在教學中我使用了如下的教學方法：創(chuàng)設現(xiàn)實的情境，通過活動指導學生進行觀察，學生探究，幫助學生主動地參與想象、推理、判斷，學生邊觀察、邊思考，使學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到訓練和提升。在教學中我在注重教法選擇同時也以課件、實物來輔助教學。三、說學法新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生