教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-8244)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-8244)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-8244)1：在心理學(xué)研究對象中，個性特征的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、需要b、性格c、價值觀d、興趣 2：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）判斷題對錯 3：下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?（）單項(xiàng)選擇題a、魯班發(fā)明鋸子b、高斯少年時做數(shù)字1100的連加c、找到遠(yuǎn)古時期的化石d、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源 4：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)自 5：默多克

2、(murdockdd)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題a、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)÷(實(shí)驗(yàn)組成績+控制組成績)×100b、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)÷控制組成績×100c、遷移率(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)÷實(shí)驗(yàn)組成績×100d、遷移率(%)=(控制組成績實(shí)驗(yàn)組成績)÷(實(shí)驗(yàn)組成績+控制組成績)×100 6：群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）判斷題對錯 7：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、

3、經(jīng)濟(jì)性d、同時性e、適應(yīng)性 8：先行組織者可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 9：下列屬于問題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 10：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 11：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以( )的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動的合作學(xué)習(xí)b、自覺合作學(xué)習(xí)c、主動學(xué)習(xí)d、主動合作學(xué)習(xí) 12：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。 （）判斷題對錯 13：問題是給

4、定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 14：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 15：按知識本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （）判斷題對錯 16：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分類不包括（）單項(xiàng)選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、總結(jié)學(xué)習(xí) 17：下列不屬于品德的四要素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道

5、德行為 18：概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個階段?（）多項(xiàng)選擇題a、具體化階段b、抽象化階段c、類化階段d、同化階段e、辨別階段 19：教育心理學(xué)的誕生之年是（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 20：班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）判斷題對錯 21：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。（）判斷題對錯 22：教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠等地方開展實(shí)地觀察訪問等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模像學(xué)習(xí)c、言語直觀d、變式直觀 23：按照自我意識發(fā)展理論，

6、生理自我成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 24：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗(yàn)屬于下列選項(xiàng)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 25：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、復(fù)述策略d、組織策略 26：課堂紀(jì)律的類型有（）促成的紀(jì)律。多項(xiàng)選擇題a、教師b、集體c、任務(wù)d、自我 27：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、

7、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 28：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、劃線 29：與學(xué)習(xí)動機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步降低。（）判斷題對錯 30：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響，這是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)遷移b、水平遷移c、垂直遷移d、具體遷移 查看答案1：答案b 解析 2：答案錯誤 解析 學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。 3：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。 4：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生

8、書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。 5：答案a 解析 略。 6：答案錯誤 解析 群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。 7：答案a,b,c,d,e 解析 略。 8：答案a,c 解析 先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。 9：答案d 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。 10：答案c 解析 11：答案d 解析 12：答案正確 解析 不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。 13：答

9、案a 解析 14：答案a 解析 15：答案正確 解析 見大綱對知識本身復(fù)雜程度的劃分。 16：答案d 解析 17：答案c 解析 道德四要素：認(rèn)識、情感、意志、行為 18：答案b,c,e 解析 概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。 19：答案a 解析 1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。 20：答案正確 解析 略。 21：答案正確 解析 略。 22：答案a 解析 23：答案b 解析 24：答案a 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：信號學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)即是經(jīng)典性條件作用，指對某種信號做出某種反應(yīng)。 25：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 26：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。 27：答案a,b,d 解