幼兒園科學說課稿生豆芽含反思

1、幼兒園科學說課稿生豆芽含反思 一、說教材 抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特殊高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在寧靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭辯不休，我走過去詢問才知道，他們在爭辯一個問題：豆芽是不是豆子變來的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題爭論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿意老師所告知的，更期望通過自己的能力加以證明，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我

2、準備選擇幼兒感興趣的事物豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。 依據(jù)新綱要精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為： 1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。 2、幫助幼兒學習簡潔的植物試驗的方法和技能。 3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關系。 這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的熟悉興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我準備將本次活動的重點放在：激發(fā)

3、幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開頭前，我要為每個幼兒預備好試驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參與探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀看豆子發(fā)芽的狀況，并做好記錄，然后我和幼兒一起共享豆芽的生根發(fā)芽狀況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關系，我打算從以下幾點來突破： 1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。 2、對比試

4、驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后連續(xù)生長需要陽光。 為了完成以上教育目標，我做了以下預備： (一)、環(huán)境創(chuàng)設，與區(qū)域相結(jié)合 為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，依據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學問經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中預備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片。 (二)、學問經(jīng)驗預備：幼兒有種子發(fā)芽的學問經(jīng)驗 (三)、物質(zhì)預備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

5、2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀看記錄。 3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上， 4、關于生豆芽的課件。 這些預備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境，供應可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。 二、說教法 整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法： 1、試驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。 2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。 3、觀看法：在試驗中，引導幼兒觀看，

6、并做好觀看記錄。 這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀看，通過生動形象的課件，在歡樂中習得學問，獲得經(jīng)驗。 本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培育幼兒的觀看力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。 三、說學法 幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、試驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手試驗，體驗試驗的過程，培育幼兒的探究意識。 2、觀看法：教給幼兒觀看的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，并用繪畫或符號作記錄。 3、歸納法：幼兒在試驗的基礎上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)

7、論 這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思索，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。 四、說活動程序 (一)、觀看泡過的豆子(6分鐘) 問題：1、這兩盆豆子有什么不同? 2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水 這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與試驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓舞幼兒大膽交流，在交流中獲得新學問。 (二)、觀看放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘) 問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么? 2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么? 3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣? 結(jié)論：豆芽生長需要陽光 (三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽狀況(5分鐘) 問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽? 2、豆芽生長需要什么條件? (四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘) 問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么? 這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學學問有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，還能直觀形象的把握這一抽象的科學學問。 五、說活動延伸 1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，連續(xù)觀看，會發(fā)覺豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。 2、把豆芽置于真空中，連續(xù)觀看，發(fā)覺豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。 活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，