教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-8744)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-8744)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-8744)1：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分可分為( )。多項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、高尚的動(dòng)機(jī)c、低級(jí)的動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 2：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。單項(xiàng)選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒(méi)有影響d、有一定影響 3：創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。多項(xiàng)選擇題a、無(wú)結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無(wú)固定答案的問(wèn)題 4：在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核

2、心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 5：從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題b、理解問(wèn)題c、提出假設(shè)d、檢驗(yàn)假設(shè) 6：（）是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、教學(xué)策略d、教學(xué)評(píng)價(jià) 7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 8：在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 9：從遷移的觀(guān)點(diǎn)看，“溫故知新”屬

3、于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 10：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 11：前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。單項(xiàng)選擇題a、觀(guān)察b、案卷分析c、情感評(píng)價(jià)d、測(cè)驗(yàn) 13：一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、少年期b、青年期c、學(xué)齡初期d、幼兒期 14：加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)層次的高低c、學(xué)

4、習(xí)情境的簡(jiǎn)繁d、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 15：苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：個(gè)體發(fā)展過(guò)程中壞境影響能起最大作用的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、可塑期b、發(fā)展期c、青春期d、關(guān)鍵期 17：直觀(guān)是知識(shí)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀(guān)開(kāi)始。判斷題對(duì)錯(cuò) 18：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散b、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)c、不利于發(fā)展學(xué)生的智力d、太耗費(fèi)時(shí)間 19：影響問(wèn)題解決的因素包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、個(gè)體的智力水平c、問(wèn)題的特征d、個(gè)體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)

5、知風(fēng)格和世界觀(guān)e、定勢(shì)與功能固著 20：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 21：專(zhuān)家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔b、專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專(zhuān)家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃d、專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性e、專(zhuān)家教師注重細(xì)節(jié) 22：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型b、教學(xué)媒體c、教師的愛(ài)好d、“教學(xué)有法、教無(wú)定法” 23：下列不是根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同分類(lèi)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、過(guò)程性評(píng)價(jià)

6、d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 24：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述 c、交流討論d、行動(dòng)研究e、探索研究 25：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 26：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 27：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 28：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 29：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件

7、是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、示范c、練習(xí)d、反饋 30：少年期的年齡一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、11、12歲14、15歲b、6、7歲11、12歲c、7、8歲11、12歲d、8、9歲-14、15歲 查看答案1：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 2：答案a 解析 影響課堂管理的因素： 1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響） 2、班級(jí)規(guī)模（重要因素） 3、班級(jí)的性質(zhì)（情境因素） 4、對(duì)教師的期望。 所以選a。 （本解析由小熊提供） 3：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。 4：

8、答案a 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，道德行為(技能、習(xí)慣)是衡量品德的重要標(biāo)志。 5：答案a 解析 6：答案b 解析 7：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。 8：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 9：答案a 解析 先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響，稱(chēng)為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。 10：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 11：答案錯(cuò)誤 解析 抽象概念是在具體運(yùn)算階段才出現(xiàn)的。 12：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定

9、標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。 13：答案c 解析 14：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。 15：答案錯(cuò)誤 解析 這是奧蘇伯爾的觀(guān)點(diǎn)。 16：答案d 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。直觀(guān)是知識(shí)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀(guān)為知識(shí)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀(guān)開(kāi)始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識(shí)或較概括的知識(shí)，則直觀(guān)就不是必需的了。 18：答案d 解析 19：答案a,b,c,d,e 解析 注意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果 20：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 21：答案a,b,c,d 解析 專(zhuān)家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。 22：答案a 解析 23：答案c 解析 24：答案a,b,c,d 解析 這四點(diǎn)是布魯巴奇提出