教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)1：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、共同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 2：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、缺少學(xué)習(xí)技能b、過(guò)度焦慮c、注意力缺陷d、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 4：根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 5：群體的功能是（）多項(xiàng)選

2、擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 6：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 7：皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）單項(xiàng)選擇題a、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展b、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 8：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 9：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 10：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童

3、認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 11：根據(jù)性格的差異特征。可以將性格分為理智型、情緒型和意志型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：任何一種品德都包含三個(gè)基本成分，道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：課堂里主要的人際關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、合作與競(jìng)爭(zhēng)b、團(tuán)結(jié)與互助c、溝通與交流d、協(xié)作與互動(dòng) 14：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識(shí)c、遷移d、應(yīng)用 15：教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無(wú)結(jié)構(gòu) 16：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

4、單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 17：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 18：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、陸欽斯c、桑代克d、賈德 19：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 20：課堂紀(jì)律的類型有（）促成的紀(jì)律。多項(xiàng)選擇題a、教師b、集體c、任務(wù)d、自我 21：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特

5、金森c、維納d、維果斯基 22：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 23：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)文化研究b、家庭環(huán)境研究c、學(xué)校環(huán)境研究d、班級(jí)氣氛研究 24：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)下學(xué)期前后b、三年級(jí)上學(xué)期的后c、三年級(jí)下學(xué)期前后d、四年級(jí)上學(xué)期前后 25：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 26：操作性條件反射的核心是（）。單

6、項(xiàng)選擇題a、無(wú)關(guān)刺激b、中性刺激c、無(wú)條件刺激d、強(qiáng)化 27：在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)人際關(guān)系的影響b、減少課堂混亂c、照顧優(yōu)秀學(xué)生d、照顧后進(jìn)學(xué)生 28：兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）單項(xiàng)選擇題a、35歲b、67歲c、810歲d、1112歲 29：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 30：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。單項(xiàng)選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評(píng)價(jià)d、測(cè)驗(yàn) 查看答案1

7、：答案b 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。 3：答案d 解析 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 4：答案b,d 解析 5：答案b,d,e 解析 6：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 7：答案a 解析 皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 10：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 11：答案正確 解析 略。 12：

8、答案正確 解析 13：答案a 解析 14：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 15：答案c 解析 略。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。 18：答案a 解析 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說(shuō)?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。 20：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。 21：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 22：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 在品德發(fā)展過(guò)程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來(lái)看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級(jí)下學(xué)期。 25：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 26：答案d 解析 操作性條件反射的核心是強(qiáng)化。 27：答案a 解析 28：答案c 解析 兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-