教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-2866)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-2866)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-2866)1：小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是（）。單項選擇題a、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動b、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律c、小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律d、以上答案都不正確 2：關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）多項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)

2、造性者智商一定低 3：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 4：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、主動性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會文化研究 5：根據(jù)性格的差異特征。可以將性格分為理智型、情緒型和意志型。（）判斷題對錯 6：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對錯 7：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）判斷題對錯 8：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 9：測量和測驗是對

3、學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）判斷題對錯 10：教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）判斷題對錯 11：無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（）判斷題對錯 12：學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。單項選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 13：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 14：有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中（）的表現(xiàn)。單項選擇題a、性格b、情緒c、人格d、氣質(zhì) 15：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)

4、學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 16：某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 17：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項選擇題a、模擬練習(xí)b、實際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 18：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、 師與生b、 學(xué)與教c、 德與智d、 身與心 19：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。（）判斷題對錯 20：自我意識包括哪

5、些成分?（）多項選擇題a、認(rèn)識成分b、情感成分c、意志成分d、自我評價 21：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 22：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、德育與智育b、知識與技能c、動機與遷移d、學(xué)習(xí)與教學(xué) 23：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 24：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 25：如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（）。多項選擇題a、同情

6、b、理解c、真誠d、關(guān)心e、值得信賴 26：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項選擇題a、了解活動的結(jié)構(gòu)b、發(fā)揮學(xué)生主動性與獨立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 27：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（）單項選擇題a、舉例b、變式c、比較d、歸納 28：問題解決的特點有（ ）。多項選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、知識性e、指向性 29：美國著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、嘗試一錯誤學(xué)說b、完形一頓悟?qū)W說c、有意義接受學(xué)習(xí)論d、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 30：畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。

7、（）判斷題對錯 查看答案1：答案b 解析 小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。 2：答案b,d 解析 3：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。 4：答案a,b,c,d 解析 布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：(1)主動性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社會文化研究。 5：答案正確 解析 略。 6：答案正確 解析 個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的

8、不同觀念多，則說明能隨機應(yīng)變，觸類旁通。因此，題干正確。 7：答案錯誤 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。 8：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 9：答案錯誤 解析 測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 10：答案正確 解析 教學(xué)口語語速要相對高于一般人際交往口語語速。 11：答案錯誤 解析 12：答案c 解析 中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒u型關(guān)系。 13：答案d 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。 14：答案d 解析 15：答案a 解析 16：答案b 解析 美國學(xué)者費朗斯·

9、傅樂認(rèn)為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對學(xué)生關(guān)注四個階段。教學(xué)情境關(guān)注指對自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實際上是對自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。 17：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。 18：答案b 解析 本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 19：答案正確 解析 20：答案a,b,c 解析 一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分；三是意志成分。 21：答案c 解析 刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和

10、與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 22：答案d 解析 d考查教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 23：答案c 解析 24：答案a 解析 教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 25：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他