教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-7043)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-7043)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-7043)1：?jiǎn)栴}的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 3：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作幅度b、動(dòng)作結(jié)構(gòu)c、動(dòng)作力量d、動(dòng)作速度 5：人

2、格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、功能性c、整體性d、穩(wěn)定性 6：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成?（）多項(xiàng)選擇題a、審題b、聯(lián)想c、知識(shí)理解d、課題類化e、背誦記憶 9：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、

3、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 10：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級(jí)b、小學(xué)四年級(jí)c、小學(xué)五年級(jí)d、初中二年級(jí) 11：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 12：教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢查表b、評(píng)定量表c、軼事記錄d、日記 14

4、：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度 ?c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 15：學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。 認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 管理策略 復(fù)述策略單項(xiàng)選擇題 16：學(xué)生在做問答題時(shí)所使用的記憶過程主要是（）單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 17：課堂的三大要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)生c、學(xué)習(xí)過程d、學(xué)習(xí)情境 18：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商

5、分?jǐn)?shù)差異 20：群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級(jí)氛圍d、群體內(nèi)的合作 21：皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知道德b、他律道德c、權(quán)威道德d、自律道德 22：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 23：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 24：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、

6、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三方面存在差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)b、自覺合作學(xué)習(xí)c、主動(dòng)學(xué)習(xí)d、主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 27：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 28：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項(xiàng)選擇題a、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)b、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性c、要變更活動(dòng)的對(duì)象d、教師示范要正確 29：?jiǎn)碳{森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié)，以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、理清問題及其情境限制b、澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害

7、關(guān)系c、提出可能的解決方法d、評(píng)價(jià)各種方法的有效性e、對(duì)問題表征和解法的反思監(jiān)控 30：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作方向b、原型操作c、原型內(nèi)化d、原型定向 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案d 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。 3：答案正確 解析 略。 4：答案b 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。 5：答案b

8、解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是精細(xì)加工策略。 7：答案正確 解析 8：答案a,b,c,d 解析 知識(shí)應(yīng)用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、知識(shí)理解和課題類化四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。 9：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 10：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 11：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 12：答案錯(cuò)誤 解析 教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。

9、 13：答案d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。 14：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。 15：答案b 解析 16：答案d 解析 17：答案b,c,d 解析 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 18：答案正確 解析 略。 19：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 20：答案d 解析 一般說來，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。 21：答案b 解析 根據(jù)皮亞杰理論，在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。他們服從外部權(quán)威，認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，不可更改的。(本解析由張恩凱提供) 22：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 23：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 24：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 25：答案正確 解析 略。 26：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。 27：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。 28：答案a,b,d 解析 c項(xiàng)為原型操作階段的教