教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6277)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6277)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6277)1：通過（）評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、準(zhǔn)備性評價d、診斷性評價 2：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對錯 3：如何做關(guān)系圖（）。多項(xiàng)選擇題a、找出文中的主要觀點(diǎn)b、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分c、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來d、一般從左向右展開，用箭頭連接

2、各步 4：心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 5：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 6：我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范學(xué)習(xí)e、情感學(xué)習(xí) 7：自我意識包括哪些成分（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識成分b、情感成分c、意志成分d、自我評價 8：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元

3、培 9：在世界上建立第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴普洛夫c、馮特d、華生 10：教師威信的重要來源是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚的職業(yè)道德b、學(xué)識淵博c、情感豐富d、優(yōu)秀教師的人格魅力 11：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 12：下列屬于問題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 13：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 14：下列描述符合少年期特征的是

4、（）。多項(xiàng)選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn) b、充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈 15：動作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 16：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 17：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 18：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b

5、、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 19：按照所要測量的特征，測驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測驗(yàn)b、認(rèn)知測驗(yàn)c、人格測驗(yàn)d、神經(jīng)心理測驗(yàn) 20：我國心理學(xué)家通常將個體的發(fā)展劃分為8個階段。其中，小學(xué)生主要處于（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 21：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。 （）判斷題對錯 22：影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。多項(xiàng)選擇題a、社會環(huán)境因素b、個體心理因素c、家庭因素d、個人因素 23：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)情境的相似性b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)的心向與定勢d、教學(xué)方法 24：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的

6、是（）。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 25：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）判斷題對錯 26：記錄方式有哪些情況( )。多項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、評定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 27：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）判斷題對錯 28：練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。單項(xiàng)選擇題a、工具說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、人本主義 29：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題對錯 30：解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)正常教學(xué)秩序b、懲罰違反紀(jì)律的

7、學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 查看答案1：答案c 解析 配置性評價，也稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。 2：答案正確 解析 略。 3：答案a,b,c 解析 d項(xiàng)是流程圖的要求。 4：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。 5：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 6：答案b,c,d 解析 我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類：(1)知識學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社

8、會規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。 7：答案a,b,c 解析 一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分；三是意志成分。 8：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。 11：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。 12：答案d 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。 13：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體

9、形象為支柱。 14：答案a,b,c,d 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容陳述。 15：答案a 解析 16：答案b 解析 操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。 17：答案a 解析 羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。在教育社會心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。 18：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 19：答案b,c 解析 按照所要測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。 20：答案b 解析 21：答案錯誤 解析 公民行為能力分類與自然人的年齡無關(guān)。 22：答案a,b 解析 23：答案a,b,c 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容。 24：答案b,c,d 解析 應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。 25：答案錯誤 解析 課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。 26：答案a,b,c 解析 記錄方式通常有以下三種項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄。 27：答案錯誤 解析