一個(gè)是兩個(gè)腦

1、一個(gè)腦還是兩個(gè)腦一個(gè)腦還是兩個(gè)腦教師教育學(xué)院心理系教師教育學(xué)院心理系11021102班班吳靜雅吳靜雅我們的腦能做什么？我們的腦能做什么？大腦兩半球的功能相同嗎？大腦兩半球的功能相同嗎？ 我們的腦我們的腦 只要通過(guò)外科手術(shù)切開(kāi)胼胝體我們就可以只要通過(guò)外科手術(shù)切開(kāi)胼胝體我們就可以單獨(dú)研究大腦的每一個(gè)半球單獨(dú)研究大腦的每一個(gè)半球但是但是 科學(xué)家能把人腦分開(kāi)嗎？科學(xué)家能把人腦分開(kāi)嗎？顯然不能！顯然不能！大腦兩半球能獨(dú)立運(yùn)作的程度如何？他們是否有各大腦兩半球能獨(dú)立運(yùn)作的程度如何？他們是否有各自獨(dú)一無(wú)二的能力自獨(dú)一無(wú)二的能力試想：試想：1.1.如果大腦兩半球之間的信息傳輸被切斷，你身體的右側(cè)會(huì)如果大腦兩半

2、球之間的信息傳輸被切斷，你身體的右側(cè)會(huì)不會(huì)突然變得無(wú)法與左側(cè)協(xié)調(diào)？不會(huì)突然變得無(wú)法與左側(cè)協(xié)調(diào)？2.2.如果語(yǔ)言由大腦左半球控制，在這個(gè)手術(shù)后，你說(shuō)話的能如果語(yǔ)言由大腦左半球控制，在這個(gè)手術(shù)后，你說(shuō)話的能力和對(duì)詞語(yǔ)的理解能力會(huì)受到怎樣的影響？力和對(duì)詞語(yǔ)的理解能力會(huì)受到怎樣的影響？3.3.思維和推理過(guò)程是否都獨(dú)立存在于兩個(gè)半球中？思維和推理過(guò)程是否都獨(dú)立存在于兩個(gè)半球中？4.4.如果大腦真的被分成兩個(gè)腦，當(dāng)這兩個(gè)腦不在交流時(shí)，一如果大腦真的被分成兩個(gè)腦，當(dāng)這兩個(gè)腦不在交流時(shí)，一個(gè)人還能正常地行動(dòng)嗎？個(gè)人還能正常地行動(dòng)嗎？5.5.既然感覺(jué)輸入是同時(shí)作用于左右兩側(cè)的，那么視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、既然感覺(jué)輸入是同時(shí)

3、作用于左右兩側(cè)的，那么視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等會(huì)受到怎樣的影響？觸覺(jué)等會(huì)受到怎樣的影響？方法方法1.1.檢測(cè)視覺(jué)檢測(cè)視覺(jué)2.2.有關(guān)觸覺(jué)（接觸）刺激的測(cè)試有關(guān)觸覺(jué)（接觸）刺激的測(cè)試3.3.測(cè)試聽(tīng)覺(jué)能力測(cè)試聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)割裂腦患者進(jìn)行視覺(jué)測(cè)驗(yàn)的典型裝置對(duì)割裂腦患者進(jìn)行視覺(jué)測(cè)驗(yàn)的典型裝置裂腦人行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果v視覺(jué)能力視覺(jué)能力v觸覺(jué)能力觸覺(jué)能力 （語(yǔ)言中心位于大腦左半球）（語(yǔ)言中心位于大腦左半球）v視覺(jué)加觸覺(jué)測(cè)試視覺(jué)加觸覺(jué)測(cè)試割裂腦患者所畫(huà)的圖割裂腦患者所畫(huà)的圖討論討論 從這篇研究報(bào)告得出的總結(jié)性的結(jié)論從這篇研究報(bào)告得出的總結(jié)性的結(jié)論是：每個(gè)人的顱骨內(nèi)有兩個(gè)不同的腦，每是：每個(gè)人的顱骨內(nèi)有兩個(gè)不同的腦，每個(gè)

4、腦都具有復(fù)雜的能力。加扎尼加提出了個(gè)腦都具有復(fù)雜的能力。加扎尼加提出了一種可能性，如果我們真的有兩個(gè)腦，那一種可能性，如果我們真的有兩個(gè)腦，那么當(dāng)大腦的兩半被分開(kāi)后，也許我們就有么當(dāng)大腦的兩半被分開(kāi)后，也許我們就有雙倍處理信息的潛能。的確，有些研究證雙倍處理信息的潛能。的確，有些研究證據(jù)表明，在正常人完成一項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)的時(shí)據(jù)表明，在正常人完成一項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)的時(shí)間內(nèi)，割裂腦病人能完成兩項(xiàng)任務(wù)。間內(nèi)，割裂腦病人能完成兩項(xiàng)任務(wù)。 結(jié)果的意義結(jié)果的意義1. 1. 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦的兩半球有許多特有現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦的兩半球有許多特有的技能和功能。的技能和功能。2.2.隨著對(duì)大腦兩個(gè)半隨著對(duì)大腦兩

5、個(gè)半球功能定位的認(rèn)識(shí)球功能定位的認(rèn)識(shí)增加，我們可以有增加，我們可以有效地治療中風(fēng)或腦效地治療中風(fēng)或腦部受傷的患者。明部受傷的患者。明確受傷位置，就可確受傷位置，就可以預(yù)測(cè)當(dāng)病人康復(fù)以預(yù)測(cè)當(dāng)病人康復(fù)后會(huì)存在哪些后遺后會(huì)存在哪些后遺癥。從而制定出恰癥。從而制定出恰當(dāng)?shù)闹匦聦W(xué)習(xí)、重當(dāng)?shù)闹匦聦W(xué)習(xí)、重新適應(yīng)的計(jì)劃，用新適應(yīng)的計(jì)劃，用來(lái)幫助病人盡可能來(lái)幫助病人盡可能快速、全面地恢復(fù)快速、全面地恢復(fù)健康。健康。3.3.加扎尼加和斯佩里在這一領(lǐng)域進(jìn)行了多年研加扎尼加和斯佩里在這一領(lǐng)域進(jìn)行了多年研究以后，得出究以后，得出“大腦的每個(gè)半球的確有各自大腦的每個(gè)半球的確有各自的思想的思想”的結(jié)論。的結(jié)論。 “你會(huì)選擇

6、什么職業(yè)？你會(huì)選擇什么職業(yè)？”其他意義其他意義v斯佩里關(guān)于裂腦人的實(shí)驗(yàn)最重要的一點(diǎn)是它改變了傳統(tǒng)關(guān)于斯佩里關(guān)于裂腦人的實(shí)驗(yàn)最重要的一點(diǎn)是它改變了傳統(tǒng)關(guān)于人腦兩半球認(rèn)識(shí)不正確的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)上人們認(rèn)為左半球是一人腦兩半球認(rèn)識(shí)不正確的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)上人們認(rèn)為左半球是一個(gè)主導(dǎo)的進(jìn)化得更高級(jí)的理智的半球，右半球只是一個(gè)附屬個(gè)主導(dǎo)的進(jìn)化得更高級(jí)的理智的半球，右半球只是一個(gè)附屬的相對(duì)落后的半球。通過(guò)斯佩里等人的不懈研究，這種偏見(jiàn)的相對(duì)落后的半球。通過(guò)斯佩里等人的不懈研究，這種偏見(jiàn)得到修正。得到修正。v其次，這一重要發(fā)現(xiàn)給人類(lèi)認(rèn)識(shí)教育一個(gè)嶄新的視野，使人其次，這一重要發(fā)現(xiàn)給人類(lèi)認(rèn)識(shí)教育一個(gè)嶄新的視野，使人們能更好的

7、評(píng)價(jià)非語(yǔ)言形式的智力，增加對(duì)人類(lèi)智慧結(jié)構(gòu)先們能更好的評(píng)價(jià)非語(yǔ)言形式的智力，增加對(duì)人類(lèi)智慧結(jié)構(gòu)先天個(gè)性的理解。這有助于教育改革，有助于判定不同程度專(zhuān)天個(gè)性的理解。這有助于教育改革，有助于判定不同程度專(zhuān)門(mén)化了的智力形式，使?jié)撛诘闹橇Φ玫桨l(fā)揮。在一定程度上門(mén)化了的智力形式，使?jié)撛诘闹橇Φ玫桨l(fā)揮。在一定程度上推動(dòng)了教育從重科學(xué)輕人文到同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)和人文的轉(zhuǎn)變。推動(dòng)了教育從重科學(xué)輕人文到同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)和人文的轉(zhuǎn)變。批評(píng)批評(píng) “ “那種流行的神話只是一種解釋和那種流行的神話只是一種解釋和愿望，并不是科學(xué)家的客觀發(fā)現(xiàn)愿望。正常愿望，并不是科學(xué)家的客觀發(fā)現(xiàn)愿望。正常人不會(huì)只有半個(gè)腦，也不會(huì)有兩個(gè)腦，有的人不會(huì)只

8、有半個(gè)腦，也不會(huì)有兩個(gè)腦，有的只是一個(gè)分化的大腦，腦的每一半球都具有只是一個(gè)分化的大腦，腦的每一半球都具有特定的功能。特定的功能?！?levylevy其他質(zhì)疑其他質(zhì)疑v第一，大腦絕大多數(shù)的功能是在后天的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中逐第一，大腦絕大多數(shù)的功能是在后天的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步建立的，并且大腦的功能并非固定不變的，人的生存環(huán)境步建立的，并且大腦的功能并非固定不變的，人的生存環(huán)境或者原有神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的改變都會(huì)導(dǎo)致大腦的原有功能發(fā)生或者原有神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的改變都會(huì)導(dǎo)致大腦的原有功能發(fā)生變化。切斷胼胝體肯定也會(huì)對(duì)大腦的功能產(chǎn)生影響，但是斯變化。切斷胼胝體肯定也會(huì)對(duì)大腦的功能產(chǎn)生影響，但是斯佩里卻是在無(wú)法確

9、切知道切斷胼胝體后大腦功能究竟會(huì)怎樣佩里卻是在無(wú)法確切知道切斷胼胝體后大腦功能究竟會(huì)怎樣改變的情況下，假設(shè)裂腦人原有大腦機(jī)能完全不發(fā)生變化的改變的情況下，假設(shè)裂腦人原有大腦機(jī)能完全不發(fā)生變化的情況下完成實(shí)驗(yàn)的。情況下完成實(shí)驗(yàn)的。 （先天（先天后天？?jī)?yōu)勢(shì)手）后天？?jī)?yōu)勢(shì)手）v第二，斯佩里研究的對(duì)象是裂腦人，裂腦人原本患有嚴(yán)重的第二，斯佩里研究的對(duì)象是裂腦人，裂腦人原本患有嚴(yán)重的癲癇病，因?yàn)樗幬镏委煙o(wú)效，醫(yī)生改用手術(shù)的方式切斷了他癲癇病，因?yàn)樗幬镏委煙o(wú)效，醫(yī)生改用手術(shù)的方式切斷了他們連接左右兩半球的胼胝體。癲癇病人大腦功能之混亂，加們連接左右兩半球的胼胝體。癲癇病人大腦功能之混亂，加諸藥物影響，與正

10、常人肯定不同，但是斯佩里對(duì)那些與正常諸藥物影響，與正常人肯定不同，但是斯佩里對(duì)那些與正常人有著不相同腦功能的裂腦人進(jìn)行研究，所得的推理結(jié)論卻人有著不相同腦功能的裂腦人進(jìn)行研究，所得的推理結(jié)論卻推之于正常人，這是非常不科學(xué)的。推之于正常人，這是非常不科學(xué)的。 近期應(yīng)用近期應(yīng)用v19981998法國(guó)的一項(xiàng)研究（法國(guó)的一項(xiàng)研究（hommet & billard,1998hommet & billard,1998）提出質(zhì)）提出質(zhì)疑，認(rèn)為切斷胼胝體難以把大腦分成兩半。疑，認(rèn)為切斷胼胝體難以把大腦分成兩半。 （一個(gè)天生沒(méi)有胼胝體的孩子，信息仍可在大腦（一個(gè)天生沒(méi)有胼胝體的孩子，信息仍可在大腦兩半球間傳遞）兩半球間傳遞）v同年晚些時(shí)候，由包括加扎尼加在內(nèi)的一個(gè)神經(jīng)心理學(xué)同年晚些時(shí)候，由包括加扎尼加在內(nèi)的一個(gè)神經(jīng)心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)表了一項(xiàng)研究成果，研究證明割裂腦患者日研究團(tuán)隊(duì)發(fā)表了一項(xiàng)研究成果，研究證明割裂腦患者日常感知的世界也許不同于我們正常人。常感知的世界也許不同于我們正常人。 （“把自己放