樅陽(yáng)2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。樅陽(yáng)2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析樅陽(yáng)2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、斯金納d、韋納 2：新授課不可缺少的因素是（）多項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新材料d、鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 3：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)階段b、認(rèn)知階段c、自動(dòng)化階段d、熟練階段 5：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)

2、根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）。單項(xiàng)選擇題a、臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任b、委托監(jiān)護(hù)責(zé)任c、教育管理責(zé)任d、收留撫養(yǎng)責(zé)任 6：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專(zhuān)著是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)古代的學(xué)記b、古代印度的吠陀c、柏拉圖的理想國(guó)d、亞里士多德的政治學(xué) 7：課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生主動(dòng)性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合b、有明確目的c、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神d、活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣 8：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 9：教師這一要素主要涉及的方面

3、有（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、專(zhuān)業(yè)知識(shí)c、專(zhuān)業(yè)技能d、教學(xué)風(fēng)格e、教師品格 10：“個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、人格b、認(rèn)知方式c、學(xué)習(xí)方式d、學(xué)習(xí)策略 11：重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、共同要素說(shuō)c、概括原理說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 12：學(xué)生管理的原則包括（）。多項(xiàng)選擇題a、全員性原則b、激勵(lì)性原則c、主體性原則d、聯(lián)動(dòng)性原則e、可接受性原則 13：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺(jué)思維 14：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的

4、人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 15：流程圖可用來(lái)表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、調(diào)節(jié)策略c、努力管理策略d、組織策略 16：被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、鄧稼先b、錢(qián)鐘書(shū)c、袁隆平d、吳階平 17：教師的角色認(rèn)知處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項(xiàng)選擇題a、第一階段b、第二階段c、第三階段d、第四階段 18：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類(lèi)圖式，即（）。多項(xiàng)選擇題a、客體的圖式b、事件的圖式c、命題的圖式d、概念的圖式 19：人的高級(jí)心理機(jī)能是在一

5、定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、喬姆斯基c、巴甫洛夫d、弗洛伊德 20：我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位論b、個(gè)人本位論c、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一d、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 21：影響問(wèn)題解決的因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題情境b、定勢(shì)c、功能固著d、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)e、動(dòng)機(jī)水平 22：閱讀和寫(xiě)作過(guò)程都可看作解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，閱讀和寫(xiě)作能力可以用廣義的知識(shí)的掌握來(lái)解釋。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)是典型遷移現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、舉一反三b、聰明過(guò)人c、思維敏捷d、物以

6、類(lèi)聚 24：在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，人們將長(zhǎng)時(shí)間地或在一定間隔的時(shí)間內(nèi)或多或少地連續(xù)地接受教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：2014年張華同學(xué)與其父母一起到國(guó)外某地旅游，發(fā)現(xiàn)那里不同國(guó)家的人持有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣。請(qǐng)你判斷他們?nèi)サ氖牵ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、西歐b、東南亞c、非洲d、南美洲 26：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 27：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 28：教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具體表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用b、借助工具認(rèn)識(shí)事物c、認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性

7、d、認(rèn)識(shí)方式的間接性e、學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體 29：特殊學(xué)生享有特定的權(quán)利，下列不屬于學(xué)生的特定權(quán)利的有（）單項(xiàng)選擇題a、殘疾人的特殊教育b、女生的特殊教育c、獲得國(guó)家規(guī)定的助學(xué)金d、義務(wù)教育階段學(xué)生的權(quán)利 30：契訶夫筆下的別里科夫是一個(gè)（）的人。單項(xiàng)選擇題a、喜歡沉迷于過(guò)去，維護(hù)舊事物，反對(duì)新生事物b、見(jiàn)風(fēng)使舵c、吝嗇d、備受壓迫 31：人類(lèi)的智力分布基本上呈（）。單項(xiàng)選擇題a、倒u型曲線(xiàn)b、偏態(tài)分布形式c、u型曲線(xiàn)d、正態(tài)分布形式 32：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育理念和目標(biāo)b、學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃c、班主任的教育和管理觀念d、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念

8、 33：具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題a、以國(guó)家辦學(xué)為主b、以企事業(yè)辦學(xué)為主c、以學(xué)校辦學(xué)為主d、以社會(huì)力量辦學(xué)為主 35：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的人格特點(diǎn)b、教師的教學(xué)水平c、教師對(duì)學(xué)生的期望d、教師的威信 37：對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛奇b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、

9、柏拉圖 39：韋納認(rèn)為學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的b、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的c、外部的、不穩(wěn)定的、可控的d、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的 40：創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類(lèi)生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性測(cè)驗(yàn)b、診斷性測(cè)驗(yàn)c、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)d、安置性測(cè)驗(yàn) 42：教師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）多項(xiàng)選擇題a、用眼神提醒學(xué)生b、用語(yǔ)調(diào)變化提醒學(xué)生c、邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留d、敲擊講臺(tái)，提醒學(xué)生e、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生的同桌 43：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)

10、性要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)b、職業(yè)道德素養(yǎng)c、政治思想素養(yǎng)d、人格特質(zhì) 44：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 45：教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)實(shí)踐。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、三個(gè)b、一個(gè)c、多個(gè)d、兩個(gè) 47：下列不屬于選聘班主任需要考察的條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表b、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課

11、教師溝通c、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力d、基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力過(guò)硬 48：討論法的特點(diǎn)是教師同學(xué)生答。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：下列表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)勵(lì)越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步b、獎(jiǎng)勵(lì)適度c、只要學(xué)生犯錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰d、懲罰總是給學(xué)生帶來(lái)消極心理效應(yīng) 50：由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣，其發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果也有差異，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、順序性與階段性b、不均衡性c、個(gè)體差異性d、整體性 51：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）。單項(xiàng)選擇題a、走路身體一定要端正b、對(duì)學(xué)生下命令

12、一定要正確c、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好d、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 52：（）是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最偉大、最徹底的一次革命。單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命b、法國(guó)大革命c(diǎn)、十月革命d、辛亥革命 53：一個(gè)國(guó)家以法律形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及義務(wù)教育b、普及教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國(guó)民教育 54：素質(zhì)教育的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生為中心b、整體性c、基礎(chǔ)性d、內(nèi)化性e、綜合性 55：能夠激起有機(jī)體的定向行為并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物是（）單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)b、需要c、誘因d、環(huán)境 56：普及義

13、務(wù)教育始于（）。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、社會(huì)主義社會(huì) 57：學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：人是教育的產(chǎn)物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）單項(xiàng)選擇題a、條件b、任務(wù)c、途徑d、結(jié)果 60：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言表達(dá)水平b、層次分明c、系統(tǒng)完整d、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性 查看答案1：答案b 解析 阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物。 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案正確 解析 4：答案b 解析 認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段。 5：答案a 解析 中華

14、人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。 6：答案a 解析 中國(guó)古代的學(xué)記是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案a,b,c,d 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。 10：答案b 解析 認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 11：答案d 解析 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案b 解析 【解析】創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。 14：

15、答案b,c,e 解析 孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。 15：答案d 解析 16：答案a 解析 鄧稼先，著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，均作出了重大貢獻(xiàn)。作為主要參加者。其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)住薄?17：答案a 解析 18：答案a,b 解析 19：答案a 解析 這是維果茨基提出的文化歷史發(fā)展觀的觀點(diǎn)。 20：答案d 解

16、析 人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的共同追求，我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 21：答案a,b,c,d 解析 22：答案正確 解析 23：答案a 解析 舉一反三是指從一件事情類(lèi)推而知道其他許多事情，正是符合遷移中的一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。聰明過(guò)人、思維敏捷都是指人的聰明程度以及思維記憶的快慢，并沒(méi)有使得一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。答案選a。 24：答案正確 解析 25：答案a 解析 本題考查的是有關(guān)歐盟的歷史知識(shí)，解題關(guān)鍵是“不同國(guó)家使用統(tǒng)一的貨幣”，依據(jù)所學(xué)知識(shí)“1999年，歐洲單一貨幣歐元正式啟用”，歐洲正朝著經(jīng)濟(jì)政治一體化目標(biāo)邁進(jìn)。 26：答案c,d,e 解析

17、27：答案a 解析 28：答案c,d 解析 教學(xué)過(guò)程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。 29：答案c 解析 a、b、d項(xiàng)都屬于特殊學(xué)生的特定權(quán)利，c項(xiàng)是學(xué)生享有的基本權(quán)利之一。 30：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】別里科夫是契訶夫著名短篇小說(shuō)裝在套子里的人中的人物，正如小說(shuō)名一樣，他是一個(gè)“裝在套子里的人”，他思想守舊，老是贊揚(yáng)過(guò)去的一些東西，而厭惡新生的事物，他是舊制度的維護(hù)者。他的死，標(biāo)志著新事物終將戰(zhàn)勝舊事物。 31：答案d 解析 【解析】人類(lèi)的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。 32：答案d 解析

18、33：答案錯(cuò)誤 解析 一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來(lái)描述的，沒(méi)有高低和好差之分。 34：答案a 解析 識(shí)記性試題。我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國(guó)家辦學(xué)為主。(本解析由張恩凱提供) 35：答案正確 解析 36：答案d 解析 羅森塔爾效應(yīng)也叫教師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。 37：答案正確 解析 對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。此觀點(diǎn)是正確的。 38：答案b 解析 赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。 39：答案a 解析 40：答案正確 解析 (p308) 41：答案b 解析 診斷性評(píng)價(jià)又稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開(kāi)始之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測(cè)驗(yàn)的方式，這樣比較科學(xué)。故選b。 42：答案a,b