汾陽2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。汾陽2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】汾陽2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：中華人民共和國教育法是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1980b、1986c、1995d、1998 2：更多地依靠環(huán)境參照對客觀事物做出反映屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、內(nèi)向型d、外向型 3：教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 4：學(xué)校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動

2、能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識b、設(shè)計(jì)c、設(shè)想d、安排 5：學(xué)校德育的主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、課外活動b、各科教學(xué)c、政治課d、班主任工作 6：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與德育方法c、德育要求與受教育者已有品德水平d、受教育者與教育者 7：義務(wù)教育法的立法宗旨包括（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)展基礎(chǔ)教育b、促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)c、提高全民的思想道德d、發(fā)展社會主義文化e、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè) 8：小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)b、合法，

3、是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)c、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找d、不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系 9：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、新授課b、實(shí)驗(yàn)課c、鞏固課d、練習(xí)課e、演示課 10：創(chuàng)造性思維的三個主要特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性b、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性c、流暢性、變通性、新穎性d、流暢性、靈活性、變通性 11：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、兩者沒有關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來判斷 12：在個性中具有核心意義的是（）。單項(xiàng)選擇

4、題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動機(jī) 13：根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。單項(xiàng)選擇題a、治療性輔導(dǎo)b、發(fā)展性輔導(dǎo)c、主體性輔導(dǎo)d、個別化輔導(dǎo) 14：我國義務(wù)教育的對象是（）單項(xiàng)選擇題a、兒童b、少年c、適齡兒童和少年d、適齡兒童和青少年 15：1902年我國頒布的第一個近代學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、“壬寅學(xué)制”b、“癸卯學(xué)制”c、“六三三學(xué)制”d、奏定學(xué)堂章程 16：決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平b、教育投資c、領(lǐng)導(dǎo)者的意志d、生產(chǎn)力的發(fā)展水平e、文化發(fā)展水平 17：主體性班級管理的好處是（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)班組管理自

5、動化b、有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育c、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力d、提高班級管理效益e、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來 18：教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。單項(xiàng)選擇題a、行動研究b、教學(xué)診斷c、閱讀新知d、自我提問 19：中國現(xiàn)代話劇的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題a、魯迅b、曹禺c、夏衍d、郭沫若 20：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 21：板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。

6、（）判斷題對錯 22：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括( )。多項(xiàng)選擇題a、說服b、角色扮演c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎勵與懲罰 23：一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育方針b、教育機(jī)制c、教育政策d、教育目的 24：教“果實(shí)”時(shí)。教師不僅提供某一果實(shí)，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說的（）。單項(xiàng)選擇題a、感知覺b、比較c、判斷d、變式 25：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 26：王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的

7、語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你!”面對這種情景，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、露出羞澀的神情b、嚴(yán)厲地批評他們c、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們”d、不予理睬，開始上課 27：自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 （）判斷題對錯 28：根據(jù)材料回答tse題：一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)

8、學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、鞏固性原則d、循序漸進(jìn)原則 29：課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。單項(xiàng)選擇題a、批判性監(jiān)控課堂b、前瞻性分析設(shè)計(jì)c、監(jiān)控性分析設(shè)計(jì)d、前瞻性總結(jié)評價(jià) 30：對違法犯罪的未成年人，實(shí)行（ ）的方針。單項(xiàng)選擇題a、教育、

9、感化、挽救b、批評、教育、懲罰c、說理、勸服、感化d、教育、勸服、挽救 31：windows中利用“查找”窗口不能按（）。單項(xiàng)選擇題a、文件中所包含的文字查找b、文件創(chuàng)建日期查找c、文件所屬類型查找d、文件屬性查找 32：現(xiàn)代社會，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識為人們提供指導(dǎo)意見，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責(zé)任專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口無遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂

10、語，混淆視聽。 這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、人非圣賢。專家的意見難免會有錯漏之處b、專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用c、有些專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽d、專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是 33：美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、

11、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 34：教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、絕對性評價(jià)b、個體內(nèi)差異評價(jià)c、甄別評價(jià)d、相對評價(jià) 35：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 36：從實(shí)質(zhì)上說，義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。（）判斷題對錯 37：課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮（）。單項(xiàng)選擇題a、班級規(guī)模的控制b、教學(xué)時(shí)間分配c、教學(xué)過程規(guī)劃d、課程表編制 38：對于編輯中的word文檔的保存，下列描述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、允許自動保存b、允許后臺

12、保存c、可按ctrl+s組合鍵保存d、可按ctrl+a組合鍵另存 39：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施（）。單項(xiàng)選擇題a、鼓勵性評價(jià)b、絕對性評價(jià)c、終結(jié)性評價(jià)d、堅(jiān)定性評價(jià) 40：校園文化是學(xué)校文化的主要表現(xiàn)，屬于校園精神文化的有（）多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境文化b、組織文化c、制度文化d、設(shè)施文化e、課程文化 41：就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是( )。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 42：效度是指測量的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）判斷題對錯 43：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。單項(xiàng)選

13、擇題a、讀、寫、畫b、讀、畫、算c、畫、寫、算d、讀、寫、算 44：中國教育改革和發(fā)展綱要提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲b、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育c、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革d、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 45：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 46：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 47：教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。（）判斷題對錯 48：教學(xué)中，

14、教師首先要做的事是（）單項(xiàng)選擇題a、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、引起學(xué)生注意 49：教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。（）判斷題對錯 50：一個班集體必須具備的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、一定的共同生活的準(zhǔn)則b、明確的共同目標(biāo)c、集體成員之間平等、心理相容的氛圍d、有詳細(xì)的班級管理規(guī)定e、一定的組織結(jié)構(gòu) 51：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)教學(xué)。（）判斷題對錯 52：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對錯 53：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約

15、束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 54：以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、技術(shù)小組b、學(xué)科小組c、藝術(shù)小組d、體育小組 55：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 56：創(chuàng)造性的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、新異性d、獨(dú)創(chuàng)性 57：小潘并非既懂德語又懂法語。如果上述斷定為真，那么下列斷定必定為真的是（）。單項(xiàng)選擇題a、小潘懂德語但不懂法語b、小潘懂法語但不懂德語c、小潘既不懂德語又不懂法語d、如果小潘懂德語，小潘一定不懂法語 58：教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高

16、了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)能力b、教育科研能力c、自我調(diào)控能力d、語言表達(dá)能力 59：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 60：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、弗洛伊德c、班杜拉d、柯爾伯格 查看答案1：答案c 解析 中華人民共和國教育法是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，中華人民共和國教育法，1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。 2：答案a 解析 3：

17、答案d 解析 4：答案d 解析 5：答案b 解析 教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校德育的主要途徑就是各學(xué)科教學(xué)，通過學(xué)科滲透的方式開展德育。 6：答案c 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。 7：答案a,b,e 解析 略。 8：答案d 解析 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。 9：答案b,d,e 解析 課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)劃分的。 10：答案b 解析 創(chuàng)造性思維的三個主

18、要特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性。 11：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價(jià)的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗(yàn)的結(jié)果必須通過教學(xué)評價(jià)來判斷。 12：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 16：答案d 解析 17：答案a,b,c,d,e 解析 18：答案a 解析 教學(xué)反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去

19、研究本校、本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。 19：答案b 解析 曹禺是中國現(xiàn)代話劇的奠基人。他的著名作品有雷雨日出原野北京人等。故選b。 20：答案a 解析 認(rèn)同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。 21：答案正確 解析 22：答案a,b,c,d 解析 略 23：答案d 解析 教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 24：答案d 解析 25：答案d 解析 26：答案c 解析 四個選項(xiàng)中，c項(xiàng)的做法既是對學(xué)生的寬容，又提升了教師的形象，會對教學(xué)有很大幫助。 27：答案正確 解析 自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原

20、理進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個人責(zé)任感。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 課前反思(教學(xué)前反思)具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。 30：答案a 解析 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十四條第一款規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。 31：答案d 解析 (查找”可以按很多方式查找。文件所屬類型和文件屬性是有區(qū)別的，前者指的是文件的類型如txt、doc等，而文件屬性是指只讀、隱含、系統(tǒng)、存檔四種屬性。另外，“查找”不僅可以查找文件(夾)，還可以查找用戶等。 32：答案d 解析 【參考答案】d

21、 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)的是專家應(yīng)該怎么做，所以d項(xiàng)正確。 33：答案b 解析 “環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。 34：答案b 解析 本題考查教學(xué)評價(jià)的類型。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評價(jià)可分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)。相對性評價(jià)是依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價(jià)，相對性評價(jià)由于甄別性較強(qiáng)，有時(shí)也被稱為甄別評價(jià)；絕對性評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求：個體內(nèi)差異評價(jià)是對被評

22、價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)。故選b。 35：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。 36：答案錯誤 解析 37：答案a 解析 38：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】ctrl+a組合鍵實(shí)現(xiàn)的是全選功能。 39：答案a 解析 40：答案b,c,e 解析 41：答案b 解析 就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 42：答案錯誤 解析 信度是指測量的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。 43：答案d 解析 讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 44：答案d 解析 略。 45：答案a 解析 自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 46：答案a 解