河源2019年小學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。河源2019年小學教師招聘考試真題及答案解析河源2019年小學教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題對錯 2：在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是（ ），而不是簡單地獲得結(jié)果。單項選擇題a、記憶知識b、“發(fā)現(xiàn)”知識c、積累知識d、搜集知識 3：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機c、強化d、誘因 4：范例教學法的創(chuàng)造者是德國教育家（）單項選擇題a、 第斯多惠b、 瓦根舍因c、 赫爾巴特d、 韋特海默 5：小學生常見的情緒適應問題是（）。多項選擇題a

2、、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動e、失眠 6：對于windows，下面以（）為擴展名的文件是不能運行的。單項選擇題a、comb、exec、batd、txt 7：人的身心發(fā)展包括_和_兩個方面。（）多項選擇題a、生理的發(fā)展b、心理的發(fā)展c、情商的發(fā)展d、道德的發(fā)展 8：在師生關(guān)系上持“教師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。單項選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、洛克d、夸美紐斯 9：下列是我國古代的一些歷史文化名人，其中屬于兩漢時期的是（）。 老子；屈原；華佗；孔子；李斯；孫武；張衡；董仲舒單項選擇題a、b、c、d、 10：允許成績優(yōu)秀的學生跳級，體現(xiàn)了（）原則。單項選擇題a、啟發(fā)性b、直

3、觀性c、因材施教d、鞏固性 11：學校組織學生的社會實踐，它的意義在于（）。多項選擇題a、可以減少課堂教學的時間b、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合c、有利于形成學生的主體性d、有利于學生進行合理的職業(yè)定向e、可以讓學生有賺錢的機會 12：課的類型是由（）課的種類。單項選擇題a、教師備課時決定的b、教學任務(wù)決定的c、學生的學習過程決定的d、教學的階段性決定的 13：進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項選擇題a、疏導原則b、因材施教原則c、連貫性原則d、導向性原則 14：雖然在教學中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）判斷題對錯 15：

4、知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）判斷題對錯 16：獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列哪一種信息來源獲得的信息最可靠?（）單項選擇題a、親自進行科學實驗b、因特網(wǎng)c、朋友、同學d、報紙雜志 17：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。多項選擇題a、建構(gòu)主義的學習理論b、多元智能理論c、自然主義理論d、實踐主義理論 18：教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學過程不包括（）。單項選擇題a、導入環(huán)節(jié)b、講授環(huán)節(jié)c、鞏固環(huán)節(jié)d、設(shè)計教學重難點 19：以下班會主題中不符合小學生主題班會組織要求的是（）。單項選擇題a、幫幫“懶羊羊”b、大家要有好習慣c、交

5、通安全記心間d、革命歌曲大家唱 20：檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。多項選擇題a、課堂觀察b、自學活動觀察c、作業(yè)分析d、問卷調(diào)查e、學業(yè)考試 21：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。單項選擇題a、學習動機內(nèi)容的社會意義b、學習動機的作用與學習活動的關(guān)系c、學習動機的動力來源d、學習動機的理論 22：心理定勢對解決問題具有（）單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 23：在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導者，還是活動的（）。單項選擇題a、促進者b、學習者c、參與者d、以上都對 24：下

6、列哪部作品最強烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進的時代精神?單項選擇題a、新青年b、繁星c、吶喊d、女神 25：我國教育家（）在師說中說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”單項選擇題a、孔子b、荀子c、揚雄d、韓愈 26：在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。單項選擇題a、北歐的尼德蘭b、捷克的夸美紐斯c、法國的斯圖謨d、德國的福祿倍爾 27：在學生的學習策略訓練中，使策略與動機相結(jié)合的最有效的方法是（）。單項選擇題a、使學生能陳述策略學習的重要性b、使學生知道策略應用的適當條件c、讓學生開展學習競賽d、使學生體驗到應用策略能提高學習效率 28：進退維谷

7、，這是（）沖突。單項選擇題a、雙避b、趨避c、雙趨d、多重趨避 29：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）單項選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 30：在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（）單項選擇題a、程序教學b、合作學習c、情境教學d、發(fā)現(xiàn)教學 31：下列哪種說法是錯誤的。（）單項選擇題a、素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標b、素質(zhì)教育以提高學生綜合素質(zhì)為目的c、素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)d、素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 32：下列選項中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。單項選擇題a、神農(nóng)氏b、伏

8、羲氏c、隧人氏d、有巢氏 33：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。多項選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學校制度的現(xiàn)代化 34：測量和測驗是對學習結(jié)果的主觀判斷。（）判斷題對錯 35：羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）。單項選擇題a、非指導教學模式b、結(jié)構(gòu)主義課程模式c、發(fā)展性教學模式d、最優(yōu)化教學模式 36：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應用知識 37：有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與（）相違

9、背。單項選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴以律己，以誠待人d、學習先進，共同提高 38：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學程序b、教學過程c、教學事項d、教學方法 39：自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。判斷題對錯 40：在下列操作中，不能打開windows資源管理器的操作是（）。單項選擇題a、右擊“我的電腦”圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令b、在“開始”菜單的“文檔”選項菜單中選擇任意一個文檔后，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令c、在“開始”菜單的“程序”選項菜單中選擇“windows資源管理器”命令d、

10、右擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令 41：情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。單項選擇題a、若干等級b、五個等級c、四個等級d、三個等級 42：教學目標是對教師教學行為的描述。（）判斷題對錯 43：元認知策略包括（）。多項選擇題a、復述策略b、計劃策略c、組織策略d、調(diào)節(jié)策略e、監(jiān)視策略 44：教育政策和教育法的制定機關(guān)和程序基本相同。（）判斷題對錯 45：學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項選擇題a、動作幅度b、動作結(jié)構(gòu)c、動作力量d、動作速度 46：按照一定的目的和計劃，在自然狀態(tài)下，對研究對象進行

11、系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對象的具體資料。這種研究方法是（）單項選擇題a、 實驗法b、 觀察法、c、 調(diào)查法d、 個案分析法 47：下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象( )。單項選擇題a、舉一反三b、聰明過人c、思維敏捷d、物以類聚 48：學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 49：按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。單項選擇題a、學校b、教育主管

12、部門c、家長d、公安機關(guān) 50：宋代以朱熹為代表的新儒學所吸收的思想是（）。單項選擇題a、佛教和道教思想b、法家思想和“經(jīng)世致用”學說c、佛教、道教和法家思想d、佛教思想和“經(jīng)世致用”學說 51：教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）單項選擇題a、評價作用b、選拔作用c、決定作用d、主導作用 52：情境教學法的核心是（）。單項選擇題a、激發(fā)學生的情感b、減輕學生的學習負擔c、培養(yǎng)學生的探索精神d、鞏固學生的基礎(chǔ)知識 53：班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌，形成良好的班風的基本要求是（）。多項選擇題a、確立班風日標b、堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標c

13、、培養(yǎng)正確輿論d、強化行為訓練e、加強榜樣示范 54：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）單項選擇題a、操作定向階段b、操作模仿階段c、操作整合階段d、操作熟練階段 55：某山區(qū)的教師林老師根據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點，帶領(lǐng)教師編寫了某某山區(qū)的植物的教材，并在全區(qū)進行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。單項選擇題a、學生學習的指導者和促進者b、課程的建設(shè)者和開發(fā)者c、課堂教學的組織者d、課堂教學的管理者 56：“教師教學和管理的藝術(shù)在于不斷創(chuàng)造促使學生成功的機會，尤其是對那些經(jīng)常遭受學習挫折、喪失學習信心的學生?！边@段話在學生管理上，體現(xiàn)的是（

14、）。單項選擇題a、學籍管理b、常規(guī)管理c、德育管理d、學習管理 57：下列選項中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）。單項選擇題a、有理想的人生一定是有意義的人生b、有理想的人生才會是有意義的人生c、沒意義的人生一定是沒理想的人生d、有意義的人生未必是有理想的人生 58：中國地域遼闊、民族眾多，不同的地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素，造就了民間音樂的民族風格與地方特色，下列說法不正確的是（）。單項選擇題a、“信天游”是西北民歌中有代表性的類型之一b、南方民歌歌詞比較含蓄，善用比興，旋律多婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情c、廣東音樂的主奏樂器是嗩吶和揚琴d、“長

15、調(diào)”和“短調(diào)”是蒙古族民歌的代表性體裁 59：根據(jù)材料回答tse題：在語文課上，李老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如c級組的標準是“語言通暢”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的?！崩罾蠋熡旨皶r鼓勵達標的同學繼續(xù)向b級組、a級組進軍。ts李老師的這種做法有何積極作用?（）不定項選擇題多項選擇題a、促進了學生的發(fā)展b、體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢c、體現(xiàn)了評價標準分層化d、關(guān)注學生的發(fā)展 60：人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）單項選擇題a、順序性

16、和發(fā)展性b、社會實踐性和階段性c、社會實踐性和能動性d、不平衡性和均衡性 查看答案1：答案錯誤 解析 生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。 2：答案b 解析 傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。 3：答案d 解析 能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 4：答案b 解析 5：答案a,b,d 解析 略。 6：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】com為程序格式，exe為可執(zhí)行程序格式，bat為批處理文件格式，txt為文本文件格式。前三種格式均可以通過雙擊鼠標或以命令方式直接執(zhí)行，但txt不可以直接執(zhí)行，而只能通過文字處理軟件來打開。

17、7：答案a,b 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 10：答案c 解析 教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學。 11：答案b,c,d 解析 略。 12：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學任務(wù)劃分的課的種類。 13：答案d 解析 德育的導向性原則要求進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。基本要求有：堅持正確的政治方向；德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。 14：答案正確 解析 15：答案正確 解析 略。 16：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】親自進行科學實驗獲取的信息最可靠。 17：

18、答案a,b 解析 18：答案d 解析 教學過程的編寫要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。教學過程包括以下幾個部分：導入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習、歸納小結(jié)。 19：答案d 解析 主題班會的要求主要有教育性、針對性、主體性、多樣性和時代性。d項不符合小學生主題班會的組織要求。 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案c 解析 學習動機的動力來源，是所有的動機劃分方法中，唯一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。 22：答案c 解析 定勢又稱心向，是指主體對一定活動預選的特殊準備狀態(tài)。具體地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。

19、當前面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用，當兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱提供) 23：答案d 解析 略 24：答案d 解析 郭沫若的浪漫主義詩集女神，具有徹底反帝反封建和反抗一切舊勢力的革命精神，展示了對光明的向往，最強烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進的時代精神。故選d。 25：答案d 解析 26：答案b 解析 捷克教育家夸美紐斯在他的著作大教學論中系統(tǒng)闡述了班級授課制。 27：答案d 解析 策略與動機激勵相結(jié)合意味著學生有主動使用策略的動機。根據(jù)桑代克的效果律，如果學生執(zhí)行策略并得到滿意結(jié)果(學習效率提高)，則以后學生還傾向于繼續(xù)采用這一策略。因此，讓學生體驗到

20、應用策略的后果可以激發(fā)其運用策略的動力。 28：答案a 解析 進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。 29：答案d 解析 30：答案c 解析 定義：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。(本解析由張恩凱提供) 31：答案a 解析 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。 32：答案a 解析 神農(nóng)民生活的時代大約是我國原始社會的農(nóng)耕時代，隨著農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展、食用植物的培植，藥用植物逐步被發(fā)現(xiàn)。

21、因此神農(nóng)氏被后世尊為中華醫(yī)藥的始祖。 33：答案a,b,c 解析 34：答案錯誤 解析 測量與測驗是對學習結(jié)果的客觀描述。 35：答案a 解析 羅斯杰的觀點強調(diào)學生的主動性、自發(fā)性，屬于非指導教學模式。 36：答案c 解析 根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。 37：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應該做到團結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 38：答案c 解析 在教學程序中，教師安排的程序性事項稱為教學事項。 39：答案錯誤 解析 40：答案b 解析 啟動windows資源管理器的方法如下： (1)用“開始”菜單啟動：單擊“開始”按鈕，移動鼠標指向“程序”菜單項，在彈出的菜單

22、中選擇“windows資源管理器”菜單項。 (2)雙擊桌面上創(chuàng)建的“資源管理器”的快捷方式圖標。 (3)右擊“我的電腦”“回收站”“我的文檔”等圖標或“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中，選擇“資源管理器”命令。 (4)用鍵盤操作：按快捷鍵ctrl+esc打開“開始”菜單，利用上下和左右鍵選擇“程序”菜單中的“windows資源管理器”菜單項，按enter鍵啟動。 41：答案b 解析 布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學目標分為五個等級，分別是接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。 42：答案錯誤 解析 43：答案b,d,e 解析 44：答案錯誤 解析 45：答案b 解