江山小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。江山小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析江山小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最新版】1：為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、潮汐能b、太陽能c、風(fēng)能d、含硫煤 2：教學(xué)評價(jià)包括以下哪些步驟?（）多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 3：我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、六三學(xué)制d、壬戌學(xué)制 4：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 5：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依

2、據(jù)是（）多項(xiàng)選擇題a、 生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展b、 知識和智力的相互作用c、 有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一d、 情意和認(rèn)知活動相互作用e、 智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一 6：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 7：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會初期b、奴隸社會末期c、封建社會初期d、原始社會末期 8：以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）單項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)應(yīng)用題b、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識c、背影的作用是誰d、2008年奧運(yùn)會主辦方是哪個(gè)國家 9：小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及

3、符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。（）判斷題對錯(cuò) 10：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用。 11：教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）。多項(xiàng)選擇題a、課內(nèi)b、課外c、班級d、小組e、個(gè)別化 12：教師的批評與不表揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系不明顯b、沒有關(guān)系c、有利有弊d、存在負(fù)相關(guān) 13：我國制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、國家教育部。（）判斷題對錯(cuò) 14：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，再跟不上讓你自己跑?！痹摾蠋煹淖龇ǎǎ?。單項(xiàng)選擇題a、

4、正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生b、正確，學(xué)生需要變相鼓勵c、錯(cuò)誤，教師不能課上批評學(xué)生d、錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 15：如果一個(gè)測驗(yàn)基本達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康?，測出了它所要測出的東西，那么這個(gè)測驗(yàn)（）單項(xiàng)選擇題a、信度較好b、效度較好c、難度適中d、區(qū)分度較好 16：下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、盧梭d、杜威 17：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、六藝b、八股文c、自然科學(xué)d、四書、五經(jīng) 18：古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教的教學(xué)原則b、啟發(fā)性教學(xué)原則c、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則d、鞏固性教學(xué)原則 19：提出假設(shè)就是通過

5、一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（）判斷題對錯(cuò) 20：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展b、知識和智力的相互作用c、有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一d、情意和認(rèn)知活動相互作用e、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一 21：教育法明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)濟(jì)b、政治c、文化d、科學(xué)技術(shù) 22：現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 23：北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、六三制b、雙軌制c

6、、分支型d、五四制 24：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項(xiàng)選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 25：個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教育發(fā)展b、生理發(fā)展c、心理發(fā)展d、人的發(fā)展 26：教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 27：教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。（）判斷題對錯(cuò) 28：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行評估b、作出分析c、作出判斷d、作出決策 29：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是單項(xiàng)選擇題a、心理測

7、驗(yàn)b、會談c、觀察法d、自述法 30：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。（）判斷題對錯(cuò) 31：我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范學(xué)習(xí)e、情感學(xué)習(xí) 32：在打印任務(wù)未完成而缺紙的情況下，則（）。單項(xiàng)選擇題a、打印機(jī)將自動關(guān)閉b、打印任務(wù)取消c、計(jì)算機(jī)提示“缺紙”d、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù) 33：單擊ie瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則（）。單項(xiàng)選擇題a、單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接b、只可以返回前一頁

8、或進(jìn)入下一頁c、可以返回前一頁或進(jìn)入下一頁，也可以對已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁進(jìn)行快速切換d、以上說法都不對 34：教師勞動的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長期性e、自私性 35：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認(rèn)知策略 36：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。（）判斷題對錯(cuò) 37：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時(shí)間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項(xiàng)選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前

9、攝和倒攝抑制 38：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 39：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 40：（）是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、義務(wù)教育c、素質(zhì)教育d、全面教育 41：群體規(guī)范的功能是（）。多項(xiàng)選擇題a、監(jiān)督的功能b、群體支柱的功能c、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能d、調(diào)節(jié)控制的功能e、行為導(dǎo)向的功能 42：教學(xué)是學(xué)校教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、唯

10、一工作b、中心工作c、必要工作d、重要工作 43：美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、定勢說b、經(jīng)驗(yàn)類化說c、關(guān)系轉(zhuǎn)化說d、共同要素說 44：( )是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。單項(xiàng)選擇題a、觀摩教學(xué)b、分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動c、開展微格教學(xué)d、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 45：最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、活動課程b、綜合課程c、學(xué)科課程d、實(shí)驗(yàn)課程 46：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。多項(xiàng)選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、應(yīng)用d、分析e、綜合與評價(jià) 47：小學(xué)教育日的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向激勵評價(jià)b、導(dǎo)向

11、激勵發(fā)展c、評價(jià)發(fā)展導(dǎo)向d、評價(jià)發(fā)展激勵 48：教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時(shí)，一般多采用“變式”，其主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、豐富想象b、激發(fā)興趣c、引起注意d、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征 49：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 50：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 51：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式是指（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、考查c、調(diào)查d、考試e、測驗(yàn) 52：word 2010中，工具欄上的按鈕（）。單項(xiàng)選擇題a、固定不變b、可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的

12、相關(guān)命令進(jìn)行增減c、可以通過拖動方式刪除d、不可以移動位置 53：按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正與負(fù)遷移b、縱向與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 54：“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十二大b、十三大c、十四大d、十五大 55：心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)會調(diào)適b、尋求發(fā)展c、學(xué)會發(fā)展d、追求目標(biāo)e、追求健康 56：在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（）判斷題對錯(cuò) 57：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 58：能力有高低之分，性格有自信

13、與自卑之差。這說明人有（）的差異。單項(xiàng)選擇題a、心理過程b、個(gè)眭心理傾向性c、認(rèn)知過程d、個(gè)性心理特征 59：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會理論c、社會生活實(shí)踐d、文化視野 60：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 查看答案1：答案d 解析 含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的so2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。 2：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項(xiàng)均為教

14、學(xué)評價(jià)的步驟。 3：答案b 解析 4：答案c 解析 5：答案c,d,e 解析 6：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 7：答案a 解析 中國早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期。 8：答案b 解析 無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 9：答案正確 解析 略。 10：

15、答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 11：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)活動的形式可以靈活多樣，沒有固定形式。 12：答案d 解析 教師的批評與不表揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，教師批評得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表揚(yáng)得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“關(guān)愛學(xué)生”一條指出，教師“要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。結(jié)合題干，本題選d。 15：答案b 解析 16：答案d 解析 17：答案b

16、 解析 由教育學(xué)發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。 18：答案c 解析 學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”，意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁。這些說法符合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的原理，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 19：答案錯(cuò)誤 解析 檢驗(yàn)假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。 20：答案c,d,e 解析 21：答案b 解析 22：答案a 解析 現(xiàn)代社會知識更新加快，使知識的學(xué)習(xí)成為手段，成為訓(xùn)練思維能力的手段，因此，教學(xué)必須注重知識的“發(fā)現(xiàn)”過程，而不是簡單的獲得。 23：答案d 解析 由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年

17、在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。 24：答案b,c,d 解析 根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。 25：答案d 解析 人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。 26：答案d 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案d 解析 教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。 29：答案b 解析 會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 30：答案正確 解析 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)請家長到學(xué)校來協(xié)助教育，為學(xué)生負(fù)責(zé)。 31：答案b,c,

18、d 解析 我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類：(1)知識學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。 32：答案c 解析 【參考答案】 c 【名師點(diǎn)睛】在打印任務(wù)未完成便缺紙的情況下，計(jì)算機(jī)提示“缺紙”，在添紙后打印任務(wù)將繼續(xù)執(zhí)行。 33：答案c 解析 單擊ie瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁或進(jìn)入下一頁，也可以對已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁進(jìn)行快速切換。 34：答案a,b,c,d 解析 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點(diǎn)。 35：答案c 解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 36：答案正

19、確 解析 略。 37：答案d 解析 一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因?yàn)橄群蟛牧系母蓴_，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 38：答案c 解析 內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。 39：答案b 解析 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。 40：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】關(guān)于素質(zhì)教育的含義，原國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中做了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、金面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。” 41：答案b,c,e 解析 群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準(zhǔn)則，使大家共同期望的行為標(biāo)準(zhǔn)。其功能包括：(1)群體支柱的功能。(2)評價(jià)準(zhǔn)則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。 42：答案b 解析 教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。 43：答案b 解析 美國心理學(xué)家賈德提出的經(jīng)驗(yàn)類化說遷移理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱提供) 44