【中學教育】新課程與評價改革

1、品德與生活品德與生活課程倡導(dǎo)課程倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標的培養(yǎng)目標健康、安全地生活健康、安全地生活愉快、積極地生活愉快、積極地生活負責任、有愛心地生活負責任、有愛心地生活動腦筋、有創(chuàng)意地生活動腦筋、有創(chuàng)意地生活人們往往不拒絕改變，但拒絕被改變?nèi)藗兺痪芙^改變，但拒絕被改變一項來自美國的調(diào)查記者：為什么經(jīng)常打孩子？父親：為了讓他學好。記者：可他不但沒學好，還離家出走了。父親：沒良心，不體會我的辛苦，這樣的孩子我也不想要了。記者：你知道么？有很多父母從沒有打過孩子，孩子仍然成材了。父親：我不知道，我沒別的辦法。n中考、高考是否應(yīng)成為高中教學中的唯一（首要）目標？n學生全面發(fā)展與高考升學率是否矛盾，有沒有可

2、能通過日常教學中的評價改革既提高了學生的學習興趣和學習效率、優(yōu)化師生關(guān)系、改善教師的生存狀態(tài)，又能夠提高升學率；是什么使得我們“顧此失彼”？n升學率高的學校是否都以犧牲學生全面發(fā)展為代價？n如果中考、高考發(fā)生變化（實際已經(jīng)在發(fā)生變化），我們傳統(tǒng)的教學、評價手段是否能夠應(yīng)對？我們要自問幾個問題我們要自問幾個問題一、評價的界定發(fā)展性評價診斷、激勵、導(dǎo)向水平性評價監(jiān)控、比較選拔性評價比較我們需要了解我們需要了解育人為本的教育理念民主和平等的師生關(guān)系全新的教師角色學生主動參與、樂于探究、勤于動手的求知過程和諧、寬松的教學氛圍 go思考：這三個培養(yǎng)領(lǐng)域是否有主次之分？4. 4. 強調(diào)強調(diào)統(tǒng)一標準統(tǒng)一標準

3、，忽視個體差異，忽視個體差異5. 5. 評價方法評價方法單一單一，與新的教學方式和人才標，與新的教學方式和人才標準不適應(yīng)準不適應(yīng)6. 6. 評價忽視學生的參與并發(fā)揮其評價忽視學生的參與并發(fā)揮其主動性主動性營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境，最大限度地理解、寬容、善待學生發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學生的現(xiàn)有狀態(tài)，同時用發(fā)展的眼光看待學生通過評價找出學生不足的原因，提出合理的，有針對性的改進建議 保護學生的自尊，激發(fā)學生的自信，讓學生體驗成功通過評價引導(dǎo)學生反思，促成其自我成長的能力 觀察法訪談法紙筆測驗小論文檔案袋評價表現(xiàn)性評價問卷法五、五、 對學生學習評價改革的對學生學習評價改革的

4、具體建議具體建議1. 備課中應(yīng)包含評價的方案備課中應(yīng)包含評價的方案n評價的目標（涉及多個領(lǐng)域）評價的目標（涉及多個領(lǐng)域）n評價的標準評價的標準n評價的方法和載體（任務(wù)）評價的方法和載體（任務(wù)）n通過評價改進學習和教學的計劃通過評價改進學習和教學的計劃2. 按照單元和領(lǐng)域備課并設(shè)計按照單元和領(lǐng)域備課并設(shè)計評價方案評價方案n表現(xiàn)彈性與適應(yīng)性n關(guān)注個體差異與生成性領(lǐng)域n關(guān)注重要的學習領(lǐng)域和學習要點3.3.運用多種評價方法運用多種評價方法n小測驗與綜合性考查相結(jié)合，每個單元可安排若干小測驗和一個綜合性考查；n紙筆測驗與表現(xiàn)性評價相結(jié)合；n為學生建立成長紀錄。4. 給學生有價值的反饋給學生有價值的反饋n

5、量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，每個單元應(yīng)有一個評語，量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，每個單元應(yīng)有一個評語，總結(jié)學生的學習情況，為學生提出明確、具體的改進總結(jié)學生的學習情況，為學生提出明確、具體的改進建議；建議；n不能認為激勵就是反饋的全部，更不能認為激勵就是不能認為激勵就是反饋的全部，更不能認為激勵就是一味表揚；一味表揚；go5.5.鼓勵學生自我評價和多主體評價鼓勵學生自我評價和多主體評價n鼓勵學生自我反思，每個單元應(yīng)有自我報告或?qū)W習體會，請學生更多地陳述自己的想法和感受；n向家長通報學生的成長與進步，請家長對學生的學習、生活情況予以評述；n鼓勵學生展示，引導(dǎo)學生相互品評和觀摩。6.6.為為個別學生提供

6、特殊輔導(dǎo)個別學生提供特殊輔導(dǎo)n通過評價診斷學生存在的問題n獲得學生的信任與支持n通過評價不斷監(jiān)控輔導(dǎo)效果，及時給予學生反饋并改進教學skip 這些是每一所學校、每個教師都可以做到的，同時這些是每一所學校、每個教師都可以做到的，同時也肯定會提高學生的學業(yè)成績。也肯定會提高學生的學業(yè)成績。4.主要評價內(nèi)容主要評價內(nèi)容n在教學中有明確的教學目標，設(shè)計多樣、在教學中有明確的教學目標，設(shè)計多樣、有效的教學活動以達到此有效的教學活動以達到此目標目標；n對學生的學習進行有效地評價，并用于改對學生的學習進行有效地評價，并用于改進教學和學生的學習；進教學和學生的學習；n與學生進行有效的溝通和交流，了解學生與學生

7、進行有效的溝通和交流，了解學生的想法與需求；的想法與需求；n關(guān)注學生的個體差異，對學生進行個別化關(guān)注學生的個體差異，對學生進行個別化指導(dǎo)。指導(dǎo)。return 收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副會本等，感受市場經(jīng)濟給人們生活帶來的巨大變化。（歷史） 認識世界氣候的地區(qū)差異，初步學會分析影響氣候的主要因素、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣。（地理） 通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過程，體會塑料垃圾時人類生活可能產(chǎn)生的危害。（數(shù)學）back重視學生學習的過程和經(jīng)歷重視學生學習的過程和經(jīng)歷backba

8、ckbackback“文爾內(nèi)（義犬）不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。” 問題是“文爾內(nèi)為什么會這樣?孩子回答：“因為文爾內(nèi)對斯達羅有深厚的感情?！睒藴蚀鸢甘恰耙驗槲臓杻?nèi)對斯達羅依戀而忠貞”。二是在下句中填寫適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞：“（）天氣很冷，爺爺（）要堅持鍛煉?！焙⒆犹盍恕氨M管還”，標準答案是“即使也”。三是讀一篇描寫公共汽車售票員李素麗先進事跡的短文，回答這篇短文歌頌了什么。孩子答：“歌頌了李素麗一切為乘客著想的好品質(zhì)”，標準答案是“歌頌了李素麗全心全意為乘客服務(wù)的好品質(zhì)”。以上三題均因與標準答案有出入，被老師判為錯誤。一個母親對于孩子所經(jīng)歷的考試

9、的想法back0%20%40%60%80%經(jīng)常公布成績經(jīng)常排名次城市小學城市初中鄉(xiāng)村初中0%10%20%30%40%50%60%小學初中緊張害怕討厭喜歡 新千年的第一個春節(jié)將至，我卻不能歡歡喜喜過新千年的第一個春節(jié)將至，我卻不能歡歡喜喜過個年，因為我在剛結(jié)束的期末考試中經(jīng)歷了慘痛的失個年，因為我在剛結(jié)束的期末考試中經(jīng)歷了慘痛的失敗，我們的名次被排在一張大表上公布于眾，這樣一敗，我們的名次被排在一張大表上公布于眾，這樣一來，每個學生的成績都被公告到一個來，每個學生的成績都被公告到一個位置位置上，老上，老師把我們分成了三六九等。每周六我們學校有提高班，師把我們分成了三六九等。每周六我們學校有提高班

10、，可提高班也有一二班之分，一班專為成績好的學生準可提高班也有一二班之分，一班專為成績好的學生準備，而二班說白了就是補差班，老師還規(guī)定多少分以備，而二班說白了就是補差班，老師還規(guī)定多少分以下的必須參加，讓同學們間的等級更分明。最讓人傷下的必須參加，讓同學們間的等級更分明。最讓人傷心的是一遇到難一點兒的題，老師就對心的是一遇到難一點兒的題，老師就對 差生差生 說：說： 這題太難了，你們不用做這題太難了，你們不用做 。 backback校長教師0%10%20%30%40%50%校長教師基礎(chǔ)知識與技能公德政治信念分析解決問題健康勞動態(tài)度與技能自主創(chuàng)造動手能力美的態(tài)度表現(xiàn)搜集利用信息教材中體現(xiàn)得較好的目

11、標教材中體現(xiàn)得較好的目標校長校長(%)基礎(chǔ)知識與技能基礎(chǔ)知識與技能分析解決問題的能力分析解決問題的能力政治信念政治信念動手能力動手能力公德公德美的感受與技能美的感受與技能自主創(chuàng)造自主創(chuàng)造搜集利用信息搜集利用信息健康健康勞動態(tài)度與技能勞動態(tài)度與技能746246331917173331521121183443教師（教師（%）“偏頗的偏頗的” 評價評價學生的錯誤還是評價的悲哀？backbackback課程是經(jīng)驗 課程是活動 評價的內(nèi)容和標準是既定的評價的內(nèi)容和標準是既定的評價外在于學生和教學評價外在于學生和教學評價是單向的、權(quán)威的評價是單向的、權(quán)威的評價關(guān)注個體差異評價關(guān)注個體差異評價重視學生本人在

12、評價中的作用評價重視學生本人在評價中的作用評價強調(diào)真實性、過程性和生成性評價強調(diào)真實性、過程性和生成性評價強調(diào)學生的主體地位評價強調(diào)學生的主體地位評價與教學緊密結(jié)合評價與教學緊密結(jié)合評價強調(diào)通過協(xié)商達成共識評價強調(diào)通過協(xié)商達成共識backbackback來自古老中國的名言太上，不知有之太上，不知有之功成，事遂，百姓皆功成，事遂，百姓皆曰：曰：“我自然。我自然?！弊詈玫念I(lǐng)導(dǎo)，人們甚至不知道他的存在。最好的領(lǐng)導(dǎo)，人們甚至不知道他的存在。當工作做完了，任務(wù)完成了的時候，當工作做完了，任務(wù)完成了的時候，人們會說：人們會說：“這是我們自己完成的。這是我們自己完成的?！?老子老子來自西方的名言一個人能夠?qū)?/p>

13、某個問題有所知的唯一一個人能夠?qū)δ硞€問題有所知的唯一辦法是聽不同的人對這個問題所提出的辦法是聽不同的人對這個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人不同意見，了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來探究這個問題是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人都是通過這種途徑的。所有有智慧的人都是通過這種途徑獲得其智慧的，人的智力的本質(zhì)決定了獲得其智慧的，人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來。只有這種方法才能使人變得聰明起來。 -約翰約翰斯圖爾特斯圖爾特密爾密爾自由論自由論back北京實驗中學張大偉老師北京實驗中學張大偉老師給學生的評語給學生的評語“這次作文語言上

14、很活潑，流暢，看得出思路很奔放；但由于是邊想邊寫，因而結(jié)構(gòu)太散，有些虎頭蛇尾；內(nèi)容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；建議以后寫作時列個提綱，這和蓋房子要搭個架子一樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。另，書寫有較大進步，希保持” xxx，你在本單元的乒乓球項目學習中，學習熱情很高，進步很快，各項基本技能掌握得很好，尤其是你的攻擊能力使我和其他同學感到驚訝。我認為你的發(fā)球變化還不夠豐富，不能根據(jù)對手的情況做出調(diào)整，可能因為你不能根據(jù)膠皮的特性而發(fā)出有威脅的球。另外，你在落后的時候所表現(xiàn)出的急躁與沮喪引起了我的注意，這甚至可能影響了你和同學之間的關(guān)系。我們可以一起分析原因并找出對策。 b

15、ack在北京市的一所區(qū)重點小學，問四年級的小學生：當你看到“汽車”可能想到“鐵的、跑得快、拉東西”，當看到“考試、測驗、提問、評語”這些詞的時候你聯(lián)想到什么呢？（班上共有46名學生）return吉春亞如何理解語文教學目標在教師的精心組織和指導(dǎo)下，主要通過對典型的“言語作品”（各種書面的和聲像的）剖析、玩味和模仿，在各種（課內(nèi)、課外的，單項、綜合的，實際、模擬的）“言語行為”中不斷內(nèi)化各種（知識的、思想的、情感的）收獲，并能較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立的聽說讀寫等“言語能力”，以應(yīng)用于廣泛的社會生活（學習和生活的）“言語行為”中內(nèi)容開放無“度”知識拼盤的常

16、識課我們來看我們來看太陽太陽教學過程：教學過程：1、學習課文。（）讀課文，學習文中生字新詞。（）了解、學習課文。（）讀課文，學習文中生字新詞。（）了解太陽的特點太陽的特點形體大、溫度高、距離遠。（）理解太形體大、溫度高、距離遠。（）理解太陽人類的關(guān)系陽人類的關(guān)系殺死病菌、形成風云雨等。殺死病菌、形成風云雨等。2、延伸課外。先放一段太陽活動的錄像，而后問學生還知道、延伸課外。先放一段太陽活動的錄像，而后問學生還知道有關(guān)太陽其他什么知識。教師傾聽學生的發(fā)言，隨機整理有關(guān)太陽其他什么知識。教師傾聽學生的發(fā)言，隨機整理出如下知識點。（）太陽的大家庭中九大行星；（）出如下知識點。（）太陽的大家庭中九大行

17、星；（）太陽也會熄滅，大約要到億年后；（）日食現(xiàn)象；太陽也會熄滅，大約要到億年后；（）日食現(xiàn)象；（）太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；（）太陽黑子對地球的影響（）太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；（）太陽黑子對地球的影響非常大非常大最后，讓學生課外收集資源出一期有關(guān)最后，讓學生課外收集資源出一期有關(guān)“太陽太陽” 的報紙。的報紙。人文提升過“限”不倫不類的思品課教教時光老人的禮物時光老人的禮物，讀了詩后，便讓學生匯報悟出了什么，讀了詩后，便讓學生匯報悟出了什么，有的說要做珍惜時間的主人，決不浪費一分一秒；有的說好好學習，有的說要做珍惜時間的主人，決不浪費一分一秒；有的說好好學習，盡快提高學習成績；有的說把握好時間，長大建設(shè)偉大

18、的祖國盡快提高學習成績；有的說把握好時間，長大建設(shè)偉大的祖國針對學生口號似的空喊，教師聽之任之，不做引導(dǎo)性的評價。針對學生口號似的空喊，教師聽之任之，不做引導(dǎo)性的評價。“悟悟”了一節(jié)課，學生不會讀這首意境優(yōu)美的抒情詩，不會品其間的精美了一節(jié)課，學生不會讀這首意境優(yōu)美的抒情詩，不會品其間的精美詩句，更不用說嘗試用詩歌方式的言語表達自己內(nèi)心的感受了。像詩句，更不用說嘗試用詩歌方式的言語表達自己內(nèi)心的感受了。像這樣的教學與思想品德課有異嗎？這樣的教學與思想品德課有異嗎？此外，教此外，教司馬光砸缸司馬光砸缸、跳水跳水、稱象稱象等課文時，僅等課文時，僅著力于引導(dǎo)想出列多更好的救人辦法，美其名曰培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思著力于引導(dǎo)想出列多更好的救人辦法，美其名曰培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；學維；學偉