【教學(xué)設(shè)計(jì)】《鑄就良知的標(biāo)尺》(粵教)

1、鑄就良知的標(biāo)尺教材分析Jn本課是八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元做人之本中第二課第一框鑄就良知的 標(biāo)尺的內(nèi)容，本課著重介紹了鑄就心中良知的標(biāo)尺的重要新。本課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)難易 適中，有助于幫助我們學(xué)會(huì)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義善良的人作為人生榜樣，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、品德高尚的人。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】知道什么是良知，如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。【過程與方法目標(biāo)】認(rèn)識(shí)正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，學(xué)習(xí)明善惡、辨是非的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感知生活的真、善、美，以道德與法律鑄造良知標(biāo)尺，培養(yǎng)高尚人格。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】鑄造心中良知的標(biāo)尺的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)

2、】怎樣鑄造心中良知的標(biāo)尺。課前準(zhǔn)備1 1、多媒體課件；2 2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活頁紙。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入觀察漫畫圖片（見課本 P12-P13P12-P13 探究園），體驗(yàn)圖中的三種情景，說說你的看法，評(píng)價(jià) 一下情景中的行為，思考一下，如果是你，會(huì)怎么做？二、課堂探究探究點(diǎn) 1 120142014 年 1 1 月 1515 日上午 1010 點(diǎn)左右，常州的黃鳳娟老人回家路過新北區(qū)巢湖路萬達(dá)廣場 附近時(shí)，突然腳下一軟，整個(gè)人一頭栽到地上。當(dāng)時(shí)馬路上車來車往，非常危險(xiǎn)，但沒有人 敢上前來扶她， 這時(shí)身后突然來了三個(gè)小姑娘， 三個(gè)人一起把老人扶了起來并送到了家。 開 始三個(gè)小姑娘連名字都不肯留下， 后來黃鳳娟老

3、人的女兒才得知她們是常州市新橋中學(xué)的學(xué) 生言勝楠、楊詠琪和劉茜。談及對(duì)她們的感謝時(shí)她們說：“這沒什么，做人要有良知，扶起 老人是應(yīng)該的。”思考：（ 1 1）請(qǐng)你對(duì)三名中學(xué)生扶起摔倒老人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ 2 2）這三名中學(xué)生說“做人要有良知”，對(duì)此你是怎樣理解的？ 答案：（1 1）現(xiàn)實(shí)生活中，有的人存在多一事不如少一事的想法，但是面對(duì)摔倒的老人， 三名中學(xué)生言勝楠、 楊詠琪和劉茜依然能夠扶起老人并將其送回家， 反映了她們具有做人的 良知。因?yàn)榱贾嬖V人們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，哪些事是對(duì)的，哪些事是錯(cuò)的。我們 都應(yīng)該向這三名中學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)他人處于困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡己所能伸出援助之手。（2

4、2）良知是正確的是非善惡觀，是人性的首要品質(zhì)，做人要有良知。缺少了良知，人就不 成其為人，背離了良知，人生將失去意義。探究點(diǎn) 2 2安鑠宇是河北保師附校八年級(jí)（ 9 9）班學(xué)生。 20132013 年 1212 月 7 7 日下午，她在路上撿到一 個(gè)錢包， 原地等了一會(huì)沒能等到失主。 她打開錢包尋找線索， 根據(jù)錢包內(nèi)身份證上的住址信 息，找到失主家嘗試歸還?？墒?，她連續(xù)去了 4 4 次，失主家中均沒有人。她只得在失主家門 上留下字條：“您好！您丟了個(gè)錢包嗎？我來了好幾趟，但都沒等到您。請(qǐng)您看到字條后， 打電話與我聯(lián)系?！碑?dāng)天晚上 1010 時(shí)左右，在外尋找錢包未果的李先生回到家，看到安鑠宇 留

5、下的字條后即刻與她取得了聯(lián)系并取回了自己的錢包。20142014 年 1 1 月 9 9 日，保定市文明辦、市教育局等單位聯(lián)合授予安鑠宇“保定美德少年”稱號(hào)。思考：我們應(yīng)怎樣向安鑠宇學(xué)習(xí)，鑄就良知的標(biāo)尺？答案：（ 1 1）以美好道德陶冶自己的心靈，懂得法律規(guī)范。（2 2）選擇善良正義的人作為自己的榜樣，這樣就能幫助我們避免誤入歧途。（3 3）學(xué)會(huì)理性分析，懂得思考不同的價(jià)值選擇導(dǎo)致的不同后果。（4 4）樹立美好的理想。三、課堂討論1 1、小宋以下的行為，你覺得是對(duì)的還是錯(cuò)的呢？請(qǐng)判斷。 收看球賽實(shí)況時(shí)夜已深，他把電視的音量調(diào)低。 小李開小差沒聽課，想借好朋友小宋的作業(yè)抄答案，小宋拒絕了他。 他

6、的好心被人誤解后，發(fā)誓再也不做這種“好心沒好報(bào)”的事。 他看不起小鄭，因?yàn)樾∴嵢⌒e人的不足。小戴和小龍賭博，小宋發(fā)現(xiàn)后為他們保密。值日生誤登了小宋的名， 認(rèn)為他違反紀(jì)律， 小宋偷偷把自己的名字從登記本上擦掉。 在公園里，他看見一個(gè)小孩把飲料罐扔在地上，心想：“這個(gè)小孩真沒家教?！?看見同班同學(xué)抽煙，他心理想：“這種朋友，我應(yīng)該遠(yuǎn)離。否則近墨者黑?！?為貧困山區(qū)捐款， 看見小非捐了 5050 元，本來打算捐1010 元的他覺得不好意思， 于是 向家里要了 4040 元。校運(yùn)會(huì)上 400400 米賽跑中， 看見最強(qiáng)的對(duì)手跌倒受傷， 小宋跑過去安慰他， 心里卻很 高興。四、考點(diǎn)分析1 1、做人必須

7、有一把良知的標(biāo)尺做人的良知正確的是非善惡觀。2 2、為什么要鑄就心中良知的標(biāo)尺？明善惡，辨是非，是做人的基本品質(zhì)。 接觸復(fù)雜的社會(huì)，做出正確的判斷，每個(gè)人心中都不能缺少一把良知的標(biāo)尺。 面對(duì)似是而非、界限模糊的情況，需要良知來做出正確選擇。樹立正確的是非善惡觀有利于身心健康成長， 有利于建設(shè)和諧校園， 有利于構(gòu)建和 諧社會(huì)。3 3、應(yīng)該怎樣鑄就良知的標(biāo)尺？以美好道德陶冶自己的心靈。懂得法律規(guī)范。選擇善良正義的人作為自己的榜樣。學(xué)會(huì)理性分析。樹立美好理想。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）、單項(xiàng)選擇 （活頁出示，學(xué)生獨(dú)立完成然后展示、糾錯(cuò)）1 1、大人們常對(duì)我們說： “你已經(jīng)不是小孩子了， 應(yīng)該懂事了。 ”懂事

8、，對(duì)我們來說就是 （ C C）A A、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自立自強(qiáng)B B 學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長C C 要有良知，學(xué)會(huì)明辨是非D D 學(xué)會(huì)自尊自信，尊重他人2 2、以下可以作為良知標(biāo)尺的是（ B B）1道德標(biāo)準(zhǔn)2法律標(biāo)準(zhǔn)3善良正義的榜樣4自己的想法A A、 B B 、C C 、 D D 、3 3、八年級(jí)學(xué)生陸某和王某是非常要好的朋友，糾結(jié)了一伙人將他人打成輕傷。王某的做法（A A、在幫助同學(xué)出氣，值得我們學(xué)習(xí)B B 是哥們兒義氣，沒有做到明辨是非C C 已經(jīng)構(gòu)成了犯罪，將會(huì)受到法律的嚴(yán)懲D D 是在主持正義，無可厚非4 4、據(jù)報(bào)道， 臺(tái)灣 1111 名青少年借打工集體吸毒1青少年辨別是非能力差，沒能

9、禁受起誘惑，是可以原諒的2心中缺少了一把良知的標(biāo)尺3應(yīng)選擇善良正義的人作為自己的榜樣4要我們學(xué)會(huì)理性分析，懂得思考不同的價(jià)值選擇導(dǎo)致的不同后果A A、 B B 、 C C、D D 、5 5、翟樹全同志是吉林農(nóng)安縣人民法院哈拉海人民法庭副庭長。自 19891989 年參加工作以來， 他始終牢記宗旨、秉公辦案、清正廉潔、無私奉獻(xiàn)，審結(jié)民商事案件25002500 多件，無一錯(cuò)案、無一超審限、無一引發(fā)上訪、無一矛盾激化， 有力地維護(hù)了轄區(qū)社會(huì)穩(wěn)定， 被當(dāng)?shù)厝罕娪H切一次陸某受了別人的氣， 王某為給陸某出氣，B B）被逮捕毫不在乎。這 1111 名青少年的做法（ C C）地稱為“鄉(xiāng)村法官”。翟樹全的事跡告訴我們，要成為一個(gè)正直、高尚的人就要（1樹立正確的是非善惡觀2