高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇

1、高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇 高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第1篇 鄧××，男，十七歲，高一(9)班的學(xué)生，系留級生。 鄧××同學(xué)是獨生子，從小在爺爺奶奶外公外婆及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是父母工作繁忙，為此更是得到爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于雙方面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)想做就做，大多時候就不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成果處于下游。每個

2、周日的下午總是找出各種理由和藉口出去，目的就是上網(wǎng)。有一次大休回家返校途中去網(wǎng)吧，結(jié)果遲到了，家長和老師批評了他，他反而怨恨父母和老師。進(jìn)入我班后以腿受傷為由不參與學(xué)部的晨跑。晚自習(xí)也常以去畫室為由不參與自習(xí)。 經(jīng)過近一個學(xué)期的詳細(xì)教育轉(zhuǎn)化工作，鄧××漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再沉迷電腦游玩，與同學(xué)相處較融洽，能主動參與各種有益的集體活動,而且主動和父母溝通，理順關(guān)系。現(xiàn)在的鄧××，對教師敬重，學(xué)習(xí)目的有了較明確的熟悉，能堅持上滿上好各門課程，成果逐步提高。他對生活也滿懷信念，心情較穩(wěn)定，沖動事件漸漸削減，對勞動有了初步

3、熟悉，犯了錯誤能熟悉到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信念增加，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別盡力。我認(rèn)為，他已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來了，正逐步走向“優(yōu)生”的隊列。 高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第2篇 高三（9）班學(xué)生王俊雄，從言行舉止來看，上課沉思寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的留意。 經(jīng)過一段時間的觀看和接觸，我了解到該生特別聰慧，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不聽從老師和班干部管理。英語課上當(dāng)面頂撞老師；這一系列的事件讓我熟悉到：這是一名差生，準(zhǔn)確的說，還是一名“高能”差生。 但我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力氣是偉

4、大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)當(dāng)卑視他、漠視他；相反地，更應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中賜予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中賜予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。 功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于任憑了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特殊是在言

5、行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。化學(xué)專業(yè)成果也進(jìn)步很快，也變得喜歡和老師交流了。高考化學(xué)專業(yè)成果102分，總分462分，上第三批a線。 高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第3篇 我班有一個學(xué)生叫邱*，說起這個學(xué)生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發(fā)覺值日生遺忘關(guān)窗了，我正好遇到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了。”我說，“就分把鐘的事，不會耽擱你多少時間的?！蹦闹浪贿呎f：“會耽擱的，老師。”一邊背著書包飛也似的逃走了。后來我一查發(fā)覺這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學(xué)生，真讓人拿他沒有方法。 人天生就有一種惰性，假如放任自流，這種

6、惰性會越來越嚴(yán)重，到最終不管誰的勸說都聽不進(jìn)去。針對這種可能性，我對邱玉明同學(xué)采取常談話，多談天，多吩咐，且親自督促的方法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就一定要讓他做好，假如沒完成好就一直督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且漸漸地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱*同學(xué)變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家全都同意，邱*同學(xué)光榮地被評為“勞動積極分子”。拿到了他上學(xué)以來的第一張獎狀。 邱*同學(xué)比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機(jī)練聲、對調(diào)，表現(xiàn)

7、出少有的勤快。最終也取得了滿足的成果，拿到了他的第二張獎狀。 邱*同學(xué)還有一個壞習(xí)慣，就是放學(xué)回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一狀況后，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，漸漸地他就變得象樣些了，每天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的成果如何，總之他已經(jīng)變得有學(xué)生樣了。 由于我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)系也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的狀況，這些狀況作為老師一般是很難了解到的，使我準(zhǔn)時把握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥，有利于班級工作的開展。 高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第4篇 張某，男，獨生子女，人很聰慧，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時，作為體育特長生轉(zhuǎn)入我班的理科平凡班，對這個學(xué)生的過去，我有所了解，說真的，我不期望該生到我班，但還得面對現(xiàn)實。 開校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，遺忘過去，幫他樹立信念，找回自信，同時一開頭就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時叫他回答一些簡潔問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。 開頭的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯了，并請老師原諒。 我覺得該生盡管有很多缺點，但態(tài)度是真誠的。記得有位哲人說，