開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

1、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，推進(jìn)讀寫(xiě)-開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 9 Are these blue socks yours?說(shuō)課稿Good morning, everyone! Im very pleased to be here to talk about some of my teaching ideas. 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Are these blue socks yours?的第一課時(shí)。我的主題是加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，推進(jìn)讀寫(xiě)。下面我將從六個(gè)方面談一談我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)?！菊f(shuō)教材】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Are these blue socks your

2、s? 的Conversation部分。本課時(shí)圍繞話題“詢(xún)問(wèn)物主”展開(kāi)。重點(diǎn)詞匯socks, shirt，pen, red and blue, 及重點(diǎn)句型Whose .is this? Is this your .? Are theseyours? 學(xué)生均在前幾冊(cè)中接觸過(guò)，有前面的知識(shí)鋪墊，比較容易深入與擴(kuò)展，因此我把Conversation設(shè)為第一課時(shí)，進(jìn)行閱讀教學(xué)。我通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多元體驗(yàn)、理解語(yǔ)言，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，但在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中起了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)學(xué)生的整體認(rèn)知水平和教材特點(diǎn)，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1 /

3、 9一、知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)red, blue, socks, pen等詞匯；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 handkerchief, shirt等詞匯。2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) Is this your? Are theseyours? Whoseis this? 等句型。形成單復(fù)數(shù)的概念，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。3、通過(guò)多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。二、能力目標(biāo)：1、學(xué)生能對(duì)物品歸屬進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并能自如運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流。2、掌握閱讀方法，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。三、情感目標(biāo)：1、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！菊f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握red, blu

4、e, socks, pen，handkerchief, shirt等單詞，及句型Is this your? Are theseyours? Whoseis this?并在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、讀懂課文。二、教學(xué)難點(diǎn)handkerchief的發(fā)音及Is this your? Are theseyours?單復(fù)數(shù)句型的運(yùn)用?！菊f(shuō)教法學(xué)法】一、教法根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以詢(xún)問(wèn)物主這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)

5、現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。二、學(xué)法“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！备鶕?jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)、自我探究等多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力保證。三、教學(xué)手段為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我在課前精心準(zhǔn)備了多媒體課件和若干實(shí)物，置抽象的句型于生動(dòng)的情景、游戲中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松，更能開(kāi)發(fā)他們的智能?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念】Step 1 Warming up1、Free talkT: Good morning,

6、 boys and girls. Nice to meet you. Im your new teacher, my names Sara. Im so happy today. Are you happy?（通過(guò)師生之間的親切交談，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。）2、介紹評(píng)價(jià)機(jī)制根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、好勝的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了新穎有趣又簡(jiǎn)單易操作的Climb the mountain評(píng)價(jià)方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、Sing a song學(xué)生跟flash齊唱歌曲Whose ball is it? 并改編歌詞。（通過(guò)歌曲，烘托英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，讓

7、學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)復(fù)習(xí)Whose 句型和名詞所有格，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）Step 2 Pre-reading承接歌曲中的doll，引出一系列實(shí)物：a doll， a present和a blue pen。然后設(shè)疑： Whose blue pen is this?導(dǎo)入課文。(巧妙的過(guò)渡，吸引學(xué)生注意力。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，為課文閱讀設(shè)計(jì)懸念。)Step 3 While-reading1、速讀課文，回答問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)Whose blue pen is this?引導(dǎo)學(xué)生在圖片的幫助下快速了解故事梗概。我給學(xué)生提供的閱讀策略指導(dǎo)是：適當(dāng)運(yùn)用圖片信息和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀。2、融入情景，精講精練

8、A、通過(guò)課文圖片，融入課文情境，呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句。如：我利用PPT出示課文Picture 1，指著圖中Tonys mother問(wèn)：Whos she? Whats she doing? What are these? 從而引出新單詞“socks”及句型：Are theseyours?以此方法依次呈現(xiàn)handkerchief, shirt, pen及其他主要句型。（導(dǎo)入自然、直觀，且與課文內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有助學(xué)生理解課文。）B、詞匯教學(xué)注重語(yǔ)音知識(shí)的滲透和有效性。在教學(xué)新單詞“socks”和“shirt”時(shí)，我采取了語(yǔ)音遷移法，通過(guò)復(fù)習(xí)舊單詞，操練字母組合的發(fā)音，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新單詞。如：clo

9、ck-ock/k/-socks, bird-ir/:/-shirt。（通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能輕而易舉地掌握新單詞的發(fā)音，有助于培養(yǎng)他們的語(yǔ)音拼讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）handkerchief是一個(gè)多音節(jié)詞，發(fā)音規(guī)則不明顯。我采用分音節(jié)教學(xué)法，并伴隨有節(jié)奏的拍子練讀。（通過(guò)化難為易又有趣的教學(xué)法，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）pen學(xué)生一看就懂了，只要加強(qiáng)整體句子的讀和說(shuō)就行了，沒(méi)有必要突出這個(gè)詞匯教學(xué)。C、操練句型，提高語(yǔ)言交際能力本課的重點(diǎn)句型Whose .is this? Is this your .? Are theseyours? 在前幾冊(cè)課本中出現(xiàn)過(guò)，大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)

10、讀，但單復(fù)數(shù)句型的區(qū)分和實(shí)際運(yùn)用則是一個(gè)難點(diǎn)。我通過(guò)PPT，實(shí)物和游戲，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)行大量操練，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其中的游戲Lucky dog新穎有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。D. 吟誦歌謠，鞏固新知我把本課時(shí)的重點(diǎn)詞句自編成Chant，讓學(xué)生有節(jié)奏地大聲朗讀。（朗朗上口的chant既有趣味性，有能鞏固新知，攻克難點(diǎn)。）3、深入問(wèn)題，推進(jìn)閱讀我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體聽(tīng)課文，看動(dòng)畫(huà)，總體上理清條理，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。（讓學(xué)生帶著目標(biāo)在積極主動(dòng)的狀態(tài)下精讀課文，可加深對(duì)課文的理解。提供的閱讀策略指導(dǎo)是：通過(guò)小組合作，探討深

11、化閱讀。）4、聽(tīng)讀演述，發(fā)展語(yǔ)言綜合能力設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而復(fù)述故事。（借課文情境，把學(xué)生的注意力引到對(duì)語(yǔ)言形式的問(wèn)題上，通過(guò)各式訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力，突出了本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）Step 4 Post-reading1、提供素材，口語(yǔ)練習(xí)呈現(xiàn)圖片，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生拓展對(duì)話，鋪墊讀寫(xiě)。我引導(dǎo)的語(yǔ)言如下：Today is Childrens Day.2、指導(dǎo)寫(xiě)作，關(guān)注技能根據(jù)情境，設(shè)置了兩組難易不一的對(duì)話寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力選擇完成。（體現(xiàn)了分層教學(xué)，既保證學(xué)生基本的練習(xí)，又給能力強(qiáng)的學(xué)生提供空間，提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，真正達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。）Step 5 Summary承接剛才的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的思想教育，教育他們: You should put away and look after your things. You shoul