《人的性別遺傳》word版公開課獲獎教案(1)

1、百度文庫.爆可以看得到的資料專家，期待您的光臨!當(dāng) 我們在 日常辦 公時，經(jīng) 常會遇 到一些 不太好 編輯和 制作的 資料。這 些資料 因為用 的比較 少，所以 在全網(wǎng) 范圍內(nèi)， 都不易 被找到。 您看到 的資料， 制作于 2021 年, 是根據(jù) 最新版 課本編 輯而成。 我們集 合了衡 中*作于2020年12月，單位欣迎您下載使fl!課題人的性別遺傳百度文庫，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨!思、毛毯 廠等知 名學(xué)校 的多位 名師，進 行集體 創(chuàng)作，將 日常教 學(xué)中的 一些珍 貴資料， 融合以 后進行 再制作， 形成了 本套作 品。本 套作品 是集合 了多位 教學(xué)大 咖的創(chuàng) 作經(jīng)驗， 經(jīng)

2、過創(chuàng) 作、審 核、優(yōu) 化、發(fā)布 等環(huán)節(jié)，最終形 成了本 作品。本 作品為 珍貴資 源，如果 您現(xiàn)在 不用，請 您收藏 一下吧。 因為下 次再搜 索到我 的機會 不多哦！執(zhí)教教師觀察者單位觀課維度教師活動設(shè)汁本資源制作于2()20年12月，歡迎您下載使用！教師設(shè)汁了哪些教學(xué)活動？這些教學(xué)活動中，哪些需要小組合作，哪些不需要小組合 觀察中心作，需要合作學(xué)習(xí)的問題是如何開展的，合作的效果又如何？教學(xué)活動播放視頻激趣導(dǎo)入合作內(nèi)容無需合作合作形式與時間合作的有效性百度文庫，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨!圖片展示自學(xué)探究無需合作組內(nèi)交流成果展示男女染色體差別小組交流展示5分15秒有效圖解示異提出問

3、題無需合作小組合作實驗探究探究生男生女比例討論交流填表7分4秒有效交流結(jié)果得出結(jié)論生男生女機會均等討論交流5分11秒有效圖解釋因引出案例無需合作案例分析情感升華無需合作人的性別遺傳人的性別遺傳觀課報告（一）從教師活動的設(shè)計這個觀課維度，得到觀課結(jié)果如下：教學(xué)設(shè)計了播放視頻激趣導(dǎo)入、圖片展示自學(xué)探究、組內(nèi)交流成果展示、圖解釋異提岀問題、 組內(nèi)合作實驗探究、交流結(jié)果得出結(jié)論、圖解釋因引出案例、案例分析情感升華。其中組內(nèi)交流成 果展示、小組合作實驗探究、交流結(jié)果得岀結(jié)論設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些設(shè)計有其設(shè)計的巧 妙性和必要性：第一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)生在自主觀察男女性染色體圖片、自主探究男女性染色

4、體差異、完 成對應(yīng)學(xué)案內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生小組合作交流：A和B圖哪一個分別代表男性和女性？判斷依 據(jù)是什么？男性和女性性染色體形態(tài)大小是否相似？合作的形式是小組內(nèi)學(xué)生交流，小組代表展 示，合作時間大約5分15秒，通過學(xué)生小組內(nèi)交流對于男女性染色體的理解，使學(xué)生了解了男女 性染色體的差異。第二個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：在學(xué)生圖解表示了男女性產(chǎn)生生殖細胞類型及推測不同兩性生殖細 胞結(jié)合后將來發(fā)育成是男孩女孩后，教師提岀：在實際生活中，生男生女的機會是怎樣的？通過實 驗進行探究。合作形式是小組內(nèi)各成員分工合作配合完成實驗、小組代表講臺填表展示實驗結(jié)果， 合作時間大約是7分4秒，通過學(xué)生組內(nèi)配合完成探究實

5、驗，使學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)得岀生男生女的 機會均等。第三個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：此合作學(xué)習(xí)又分成了三次來進行。第一次教師提出：根據(jù)實驗結(jié)果, 可得岀什么結(jié)論，生男生女機會怎樣的？學(xué)生交流討論展示結(jié)果歸因?qū)嶒炚`差：第二次教師提出： 實驗結(jié)果岀現(xiàn)1:9,生男生女機會均等嗎？學(xué)生交流討論展示結(jié)果歸因現(xiàn)實不可能岀現(xiàn)：第三次教 師提出：以楊家將的例子進行反駁，同時拋硬幣引導(dǎo)分析現(xiàn)象。學(xué)生交流討論展示結(jié)果真正理解生男生女的機會是均等的。合作的時間大約是5分11秒，合 作形式是小組內(nèi)進行交流討論，合作時機恰當(dāng)。通過學(xué)生反復(fù)的合作交流討論以及教師的引導(dǎo)貞正 理解生男生女的機會均等的含義。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計精巧恰當(dāng)，目的

6、明確，組內(nèi)分工明確，組間又有競爭，合作學(xué)習(xí)時間分配恰 當(dāng)，使小組合作學(xué)習(xí)的達到了有效性。觀察量表（二）執(zhí)教教師凌宗超單位臨沂第三十五中學(xué)課題人的性別遺傳觀察者趙遠俠、邵博文、 趙美霞單位臨沂第三十五中學(xué)觀課維度學(xué)生學(xué)習(xí)觀察視點學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？大約用了多少時間？合作形式是自發(fā)的，還是有組織的？ 學(xué)習(xí)效果如何？合作學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)時間合作形式學(xué)習(xí)效果盲目自發(fā)分工合作 式式優(yōu)良差1男女染色體的差別 學(xué)案完善2分鐘2男女染色體的差別 學(xué)案答案交流1. 5分鐘43探究生男生女的比 例6分鐘d4生男生女機會均等 的原因3次，每次1 分鐘VV5人口性別比例的相 關(guān)數(shù)據(jù)分析2分鐘V觀課報告（二）從合

7、作學(xué)習(xí)的針對性、合作學(xué)習(xí)的組織性及合作學(xué)習(xí)的高效性三個方面進行觀課，結(jié)果如下：一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一學(xué)習(xí)的針對性通過觀課匯總可以看出，教師對以下內(nèi)容組織了合作學(xué)習(xí)。<-）重難點知識需要合作學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點是通過觀察分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決泄的。針對 本節(jié)課的重點內(nèi)容，老師組織讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究。通過自發(fā)式小組學(xué)生合作交流及教師引導(dǎo)組 織小組討論交流，使學(xué)生不但知苴然，而且知其所以然。本節(jié)課的難點是通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。通過實驗探究結(jié)果，討 論得岀生男生女的機會是怎樣的？為什么會出現(xiàn)1:9的現(xiàn)象?為什么生男生女的機會是均等的？三 個問題

8、步步引導(dǎo)，層層推進，引導(dǎo)組織學(xué)生小組討論、交流，使其理解生男生女機會均等的原因。（二）探究性內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，許多實驗就是通過合作探究性活動來進行的，本右課 中探究生男生女的比例，實驗步驟的完善,實驗結(jié)果的匯報就是采取小組合作的形式，讓學(xué)生在合 作探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二、合作形式一一學(xué)習(xí)的組織性教師按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補” 的原則，將全班劃分為6個合作小組。組員之間有明確分工，形成組內(nèi)有合作組間有競爭的氛囤， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，小組合作學(xué)習(xí)有效性得到了很大程度的提高。三、合作學(xué)習(xí)的

9、時間及效果一一合作學(xué)習(xí)的髙效性合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要的方式，但不是唯一的方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實 際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇了有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。首先，課堂上小組合作的次數(shù)得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學(xué) 習(xí)集中、深入，獲得較髙的質(zhì)量。教師整右課小組合作的次數(shù)一共有7次，每次合作都非常高效。其次，每次合作討論的時間恰當(dāng)。教師設(shè)汁的六次合作學(xué)習(xí)，最長的合作時間有6分鐘，最 短的合作時間只有1分鐘。突出了對重點的強化以及對難點的突破。特別是針對生男生女機會均等 的原因設(shè)汁的三次短暫、緊湊而層層遞進的合作討論，效果顯著。合作中教

10、師適時參與到每個小組 的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運用教學(xué)機制，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，充分的體現(xiàn) 了在實驗探究過程中小組合作的有效性。本資源制作于2020年12月，歡迎您下載使用！百度文庫，您可以看徉到的資料專家，期待您的光臨!課堂觀察量表（三）時間2015年5月 講課人凌宗超 課題人的性別遺傳記錄人王彥芳 第 1 小組視角觀察點合作活動一合作活動二合作活動三123456123456123456傾聽老師的講課666656111111111011888778傾傾聽同學(xué)的發(fā)言544545998889776776聽傾聽時的輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）232322555445222101參

11、與提問、回答010100010100000100互參與小組討論352512444434333322動參2情感行為（積極、被動、消極）352512444434333223說明：數(shù)字1 6為小組內(nèi)學(xué)生的編號。除必要文字記錄外，一律用“正”表示次數(shù)。特殊情況可在其他空白處做好備注記錄匚課堂觀察量表（三）時間2015年5月 講課人 凌宗超 課題人的性別遺傳記錄人 王琪 第 2 小組視角觀察點合作活動一合作活動二合作活動三123456123456123456傾聽老師的講課6555661191191011868678傾傾聽同學(xué)的發(fā)言534345978789776756聽傾聽時的輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）

12、233222545345212101參與提問、回答010100010100000100互參與小組討論453532434334333322動參與情感行為（積極、被動、消極）352412343434332223說明：數(shù)字1 6為小組內(nèi)學(xué)生的編號。除必要文字記錄外，一律用“正”表示次數(shù)。特殊情況可在其他空白處做好備注記錄。課堂觀察呈表（三）時間2015年5月 講課人凌宗超 課題人的性別遺傳記錄人張興春 第 3 小組視角觀察點合作活動一合作活動二合作活動三123456123456123456傾聽老師的講課5656661011911911858768傾傾聽同學(xué)的發(fā)言544543997869776776聽

13、傾聽時的輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）232322555445222111參與提問、回答010100010100000100互參與小組討論452534423432243322動參2情感行為（積極、被動、消極）343513343434233223說明：數(shù)字1 6為小組內(nèi)學(xué)生的編號。除必要文字記錄外，一律用“正”表示次數(shù)。特殊情況可在其他空白處做好備注記錄匚本資源制作于2020年12月，歡迎您下裁使用！百度文庫，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨!觀課報告（三）傾聽與互動是學(xué)生小組合作的重要組成部分，結(jié)合從凌老師的課堂收集到的數(shù)據(jù)分析如下。在傾聽方面的觀察點有三個，分別是傾聽老師的講課是否專心、傾

14、聽同學(xué)的發(fā)言是否仔細、以及傾聽 時學(xué)生的輔助行為（筆記、査閱、回應(yīng)）。第一個觀察點：傾聽老師發(fā)言時，90%學(xué)生能夠做到抬頭關(guān)注教師，和教師進行目光交流，表現(xiàn)較為 專心和專注。傾聽效率高的原因有1導(dǎo)入新奇有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。2.教師問題設(shè)il合理、 符合學(xué)生的認(rèn)知水平。3.多媒體課件的制作與運用，視頻和圖片能很好地吸引學(xué)生的注意力。4.教師的 語言、教態(tài)有親合力。第二個觀察點：傾聽同學(xué)發(fā)言時，部分學(xué)生在傾聽其他小組學(xué)生的發(fā)言時，表現(xiàn)精力不集中，有10$ 的學(xué)生沒有表現(xiàn)出對其他學(xué)生的關(guān)注和關(guān)照。原因主要有以下幾點：1.學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣和興趣。 當(dāng)別人回答問題時，由于自己不發(fā)言，責(zé)

15、任不明確，重視程度就會降低。2.實驗器材干擾。學(xué)生在傾聽時, 面前的實驗器材容易給學(xué)生隨意動手提供了機會，影響到傾聽質(zhì)量。3.在展示探究結(jié)果時，教師對某個同 學(xué)連續(xù)發(fā)問。因此，建議教師：在巡視時發(fā)現(xiàn)不傾聽的學(xué)生及時進行指導(dǎo)，實驗完畢，及時讓學(xué)生進行器 材的規(guī)整、處理。對于有些學(xué)生只關(guān)注教師，輕視同學(xué)的發(fā)言的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在他人觀點的基礎(chǔ)上 進行再思考，并給更多的學(xué)生展示的機會。從第三個觀察點看，學(xué)生在傾聽時，大部分同學(xué)能夠運用多種方式積極回應(yīng)，行為表現(xiàn)效果較好， 這得益于凌老師在教學(xué)設(shè)計時注重了教師的指導(dǎo)和點撥，學(xué)生能夠按照教師的任務(wù)來進行活動。但是在學(xué) 生主動做筆記和查閱資料方而，分別只

16、有5人次和20人次，說明教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進 行指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生做好筆記和遇到問題及時査閱資料。在學(xué)生的參與互動方而，主要是學(xué)生的自主提問與回答、學(xué)生的討論程度和參與時學(xué)生的情感行為。 學(xué)生自主回答積極主動，教師提問45次，學(xué)生都能夠積極有效配合。在參與小組討論時，尤其是“生男 生女的機會均等”活動中，學(xué)生參與性較高，興趣較濃，小組之間討論較多，原因有以下幾點：一是實驗 結(jié)果與假設(shè)發(fā)生“沖突”，二、理論聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：三、凌老師類比“拋硬幣正而朝上的概 率”這一學(xué)生熟悉的場景幫助學(xué)生進行知識遷移。在“生男生女的機會均等”合作學(xué)習(xí)中，幾個小組的優(yōu) 秀學(xué)生發(fā)言次數(shù)較多，達

17、到80%,岀現(xiàn)了優(yōu)秀的學(xué)生''主宰課堂或小組”現(xiàn)象。根據(jù)此種情況建議：1.限 制優(yōu)秀生的發(fā)言次數(shù)。增加英他學(xué)生的表達次數(shù)，使小組成員平等互助發(fā)言，有利于共同進步。2增加對 學(xué)生的評價。小組成員互評與自評，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強英學(xué)習(xí)的自信心。不僅對小組合作學(xué)習(xí) 結(jié)果進行評價，而且對學(xué)習(xí)過程與方法也要積極評價。3.教師適時點撥引導(dǎo)。教師要彎下腰來與學(xué)生一起 參加探究活動，一起展開探究、解決問題，對于積極的學(xué)生適當(dāng)表揚和激勵，對于不積極的學(xué)生及時進行 指導(dǎo)和點撥。教師和學(xué)生都參與合作的過程中達到教學(xué)相長。本課教學(xué)反思英語教案注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面技能以及這四種技能綜合

18、運用的能力。寫作是 綜合性較強的語言運用形式，它與其它技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成、相互促進。因此，寫 作教案具有重要地位。然而，當(dāng)前的寫作教案存在" 重結(jié)果輕過程的問題,教師和學(xué) 生都把寫作的重點放在習(xí)作的評價和語法錯誤的訂正上，忽視了語言的輸入。這個話題很容 易引起學(xué)生的共鳴，比較貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣,在教授知識的同時，應(yīng)注意將本單 元情感U標(biāo)融入其中，即保持樂觀積極的生活態(tài)度，同時要珍惜生活的點點滴滴。在教授語 法時，應(yīng)注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念相當(dāng)于一 個簡單的定語從句，一個清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此教案設(shè)計為一個課時，主要 將安妮的處境以及她的精神做一個簡要概括，下一個課時則對語法知識進行講解。在此教案過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才 能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進一步提高。再者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教案效果，才能避免 在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。在教案中任然存在的問題是，學(xué)生在“說"英語這個環(huán)節(jié)還有待提高，大部分學(xué)生都不愿意開 口朗讀課文，所以復(fù)述課文便尚有難度，對于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高還有待研究。