七年上冊素描校本培訓教材教案20150914

1、素描校本培訓教材教案（七年 上冊）美術(shù)組 趙維忠遼中城鎮(zhèn)一中 美術(shù)校本一、美術(shù)理論 2課時目標： 建立素描的完整概念，初步了解素描的種類。重點：掌握素描的概念及種類難點：掌握素描的概念及種類教學內(nèi)容：1、 美術(shù)的概念；（1） 美的藝術(shù)的簡稱；（2）造型藝術(shù)，既造型藝術(shù)是指占有一定的空間，構(gòu)成一定美感形象，并通過視覺來欣賞的形象藝術(shù)。它包括繪畫，雕朔，建筑等（3）專指繪畫。2、 素描；用單色來畫的意識。素，指單色的意識，描；指畫的意識。3、 幾何形體；由平面和曲面所圍成，占有一定空間的多種立體圖形。如正方體，長方體，圓柱體等等。4、 比例；比例是繪畫因素尋找可比參照物進行可比因素的比較，比較的內(nèi)

2、容為長度，寬度，高度，角度，距離。比較的程序是先整體，后局部。（比例有整體比例和局部比例）5、 素描調(diào)子；是指涂明暗的意識。所描繪的物體，在光源的照射下形成的明暗關(guān)系。在有明暗的前提下，形體才能有一定的空間關(guān)系，遠近關(guān)系，虛實關(guān)系等。6、 形體結(jié)構(gòu);在素描訓練中形體結(jié)構(gòu)是素描訓練的核心,形； 指物體的基本形狀，這個形狀一般指外部輪廓和外部輪廓內(nèi)的形體位置安排。體； 一般指在外部形狀表現(xiàn)完成以后， 對形狀體積的表現(xiàn)，體積一般是指形狀所占空間的面積，既不同的面形成一定的體積，但要先有形而后考慮體積的問題.體積是依附在形體的基礎(chǔ)之上的空間因素。結(jié)構(gòu)；在繪畫上,結(jié)構(gòu)一詞是借用建筑的名詞，意識的組合與連

3、接的意識，在繪畫上，結(jié)構(gòu)一般有內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)，從人物分析的角度來考慮的話，內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般指人物內(nèi)部的骨骼肌肉連接與組合后所形成的外在結(jié)構(gòu)形式和起伏形式。外在結(jié)構(gòu)指一個形體是由若干個局部所組成的,而這些局部在形成一個整體的時候， 所體現(xiàn)出來的局部與局部之間的連接形式和組合形式，就是外部結(jié)構(gòu)。形體結(jié)構(gòu)是素描的訓練重點，是素描的核心理論，在素描的訓練上如果把結(jié)構(gòu)的基本理論理解和掌握的話，那在素描的基礎(chǔ)理論上就可以過關(guān)了。7、學生寫生練習，教師巡回指導，發(fā)生問題隨時解決。8、學生作業(yè)展評。9、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。二、素描寫生基礎(chǔ)知識 2課時目標：建立素描寫生的完整理念，初步了解素描寫生

4、的方法。 重點：掌握素描寫生的方法步驟。難點：掌握素描寫生的方法步驟。教學內(nèi)容：1、整體觀察；在素描訓練中整體的觀察是整體表現(xiàn)的前提。是捕捉形體和表現(xiàn)形體的靈魂。整體的內(nèi)涵有三個內(nèi)容；（1）整體的觀察是指聯(lián)系的觀察，既將形體的各個局部聯(lián)系起來進行觀察（2）整體的觀察是指概括的觀察。（3）整體的觀察也是指整體與局部之間的交替觀察，既以整體觀察為主，以局部的觀察為輔進行交替的觀察和交替的表現(xiàn)。但從觀察的角度講必須是以整體的觀察來開始，以整體的調(diào)整來結(jié)實。2、 用幾何形體的方式來觀察；用幾何形體的方式來觀察主要是用幾何形體的方式來分析和概括形體。在簡化形體以后，把形體的整體抓住。3、 用綜合比較的方

5、法來觀察；綜合比較的方法主要是運用比例的方式來進行。比較的方法是先整體，后局部。主要的目的是把整體的定位與局部的定位通過不利的方式來完成。4、學生寫生練習，教師巡回指導，發(fā)生問題隨時解決。5、學生作業(yè)展評。6、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。三、幾何體結(jié)構(gòu)素描的造型手段 2課時目標： 素描基本造型手段的掌握。重點：素描調(diào)子訓練細解。難點：素描調(diào)子的理解。教學內(nèi)容：1、 素描用筆方法細解；（1） 用筆以“寧方勿圓，寧拙勿巧，寧贓勿凈”的方式來指導自己的用筆。（2） 用筆的方向以隨形體為主。（3） 用筆訓練應以直線訓練和調(diào)子訓練為主。（4） 在用筆的要求上，一般以上述的要求來考慮用筆的情況。在隨

6、形體的同時，也要考慮如何的把以前的用筆破一破。把畫面上的用筆方向靈活一些。2、 素描調(diào)子訓練細解A、光源分析是畫調(diào)子的一個基本前提，光源的種類分為以下幾點；（1） 順光；順光是指作者同光源的位置相同，所畫的對象基本全部都是亮部，看不見投影。（2） 側(cè)光;側(cè)光是指作者的位置與光源的位置成90度角來看被畫的的對象.被畫的對象有一半是亮部,一半是暗部.這個角度便于表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系.（3） 逆光;作者的位置與光源的位置成180度角,作者的視線面對光源的方向,被畫的對象基本上是以暗部為主。（4） 頂光;光源從被畫對象的頂部來,其投影在被畫對象的根部,只有頂部是受光.其余全部是中間調(diào)子或者是暗部。（5）

7、 多光;是指被畫對象有兩種以上的光源照射在被畫的對象上,這種情況一般選擇對于對象表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)有利的一個光源來表現(xiàn)對象。其余的光源以反光的形式出現(xiàn)或省略。3、學生寫生練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。4、學生作業(yè)展評。5、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。四、素描五大調(diào)子 2課時目標：要求學生初步掌握素描的五大調(diào)子。重點：素描調(diào)子訓練細解。難點：素描調(diào)子的理解。教學內(nèi)容：1、素描的五大調(diào)子是指;明暗交界線, 過渡調(diào), 亮調(diào), 反光, 投影2、關(guān)于素描五大調(diào)子的基本論述；（1）素描的五大調(diào)子一般是以明暗交界線先畫為主，在繪畫上，一般在步驟上一般都是從暗部開始畫，而才暗部開始的話，一般必須從明暗

8、交界線開始，這是一個規(guī)律。在畫交界線的時候，必須考慮好交界線的位置,如果位置定錯了，其他的調(diào)子也都白畫，這疑點必須注意。（2） 過度調(diào);過度調(diào)有兩個，一個是暗部的過度調(diào)，一個是亮部的過度調(diào)，兩者的區(qū)別是亮部的亮，暗部的重，要區(qū)別好。但在畫的時候，一般是從暗部開始。或從交界線往兩邊畫。同時的進行。在過度調(diào)的繪畫上，是素描中最主要的部分。（3） 亮調(diào)的素描有兩部分；一個是從高光到過度調(diào)的部分，盡管在亮部但也有調(diào)子。只是很輕，但必須要畫，不能不畫,直到高光部分為止。（4）反光;關(guān)于反光的畫法,主要考慮有兩個問題;一個是在畫反光的時候,不管反光有多亮,但反光再亮也不能比亮部的亮度還亮.二是無論有沒有反

9、光,考慮暗部的反光的時候,必須把反光畫出來.只是在畫反光的時候,有的亮,有的不亮,為此在考慮反光的。時候,無論有沒有反光,都要畫出來。（5）關(guān)于投影的畫法;在畫投影的時候,要考慮投影的透視關(guān)系的合理性,如果在透視上出現(xiàn)問題,會影響整個畫面的效果。3、學生寫生練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。4、學生作業(yè)展評。5、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。五、素描調(diào)子的表現(xiàn)原理 4課時目標：要求學生初步掌握素描調(diào)子的繪制方法。重點：素描調(diào)子訓練。難點：培養(yǎng)學生對素描調(diào)子的理解。教學內(nèi)容：1、素描調(diào)子的繪制方法（1） 素描調(diào)子應以表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)為核心，并貫穿其全過程,調(diào)子是一個手段，所要表現(xiàn)的是形體結(jié)構(gòu)

10、是表現(xiàn)的目的。和表現(xiàn)的核心。（2）調(diào)子的黑白灰；調(diào)子的黑白灰是指在表現(xiàn)畫面上的調(diào)子的時候，以表現(xiàn)畫面上的最亮和最黑為目的.免得畫面上調(diào)子畫的特別的灰。（3）以側(cè)重表現(xiàn)畫面的光源為主。只有通過表現(xiàn)畫面上的光源才能把畫面上的立體與空間關(guān)系表現(xiàn)出來。（4）排隊法； a 將畫面上的調(diào)子進行排隊要以整體出發(fā),先進行局部與局部的之間的排隊來進行。之后再把局部內(nèi)部的上下左右關(guān)系按照與光源的遠近,來考慮畫面上的區(qū)別與排隊。 b 排隊法以黑白灰為基礎(chǔ)理論。將畫面分成黑白灰三大系統(tǒng)。 C 在排隊的時候，需要把擋與擋之間的差距拉開的大一些。以把區(qū)別的差距明顯一些。2、素描調(diào)子的四技法（1） 立破法;基本原則是；”先

11、立后破。邊立邊破。立破相伴，立破結(jié)合”在立破的反復中，求得一個最佳值。（2）加減法；以圍繞形體結(jié)構(gòu)為主“邊加邊減,加減適度,加減結(jié)合”。（3） 松緊法；在這個技法上，一般是“邊畫邊松，松緊適度，近實遠虛,”。(4) 虛實法； 以“近實遠虛”為主，視心部位實，非視心部位為虛。3、素描調(diào)子的步驟（1）先畫出明暗兩大部分;先從暗部開始畫起,從整體的角度同時進行.（2） 以控制話滿調(diào)子的”度”為主.以逐步的加重為主,最忌諱一步到位.(3) 從明暗交界線開始往暗部開始畫,或從明暗交界線往亮部過渡.4、學生寫生練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。5、學生作業(yè)展評。6、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。六

12、、結(jié)構(gòu)的再認識 2課時 目標： 素描基本造型手段的掌握。重點：素描基本造型手段訓練細解。難點：培養(yǎng)學生對造型結(jié)構(gòu)的進一步認識。教學內(nèi)容：1、學生通過練習，討論一下對物體結(jié)構(gòu)的再認識。2、靜物再寫生：教師巡回指導，教師加深學生對形體結(jié)構(gòu)的再認識，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。3、學生成果展示，討論形體結(jié)構(gòu)的認識。4、課后拓展，對當堂內(nèi)容進行消化拓展。七、繪畫透視基礎(chǔ) 4課時目標：讓學生懂得透視學是在平面上再現(xiàn)空間感、立體感的方法。重點：透視立體表現(xiàn)方法。難點：培養(yǎng)學生立體觀察事物的方式。教學內(nèi)容：1、透視的概念1）、 繪畫透視; 透視是研究所描繪的對象在平面狀態(tài)下的立體結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu).2) 、視點; 指畫者

13、眼睛的位置3) 、視線; 視點與物體之間的虛擬連線.4) 、視閾;先固定視點,60度視角內(nèi)所看到的范圍為正常的視閾.可視視閾為左右視角為140度.上下約110度.5) 、視平線;畫者平視,與畫者視點等高的一條水平線為視平線.6) 、視中線; 視點與主點之間的連線.7) 、滅點;(也稱消失點);(1) 主點;視平線中最中間的一個主點;(2) 余點;視平線上除主點以外的任意一點都叫余點.(3) 天點;視平線上的任意一點均稱為天點;(4) 地點; 視平線以下的任意一點均為地點.(5) 俯視; 低頭看視平線一下的形體透視為俯視.(6) 平視; 指物體正處在視平線上的形體透視.(7) 仰視; 抬頭看視平

14、線以上的形體透視為仰視.2、 平行透視; 一個正方體有六個面,其中一個面與地面平行,一個面與畫面平行,的正方體稱平行透視,平行透視只有一個滅點.3、 成角透視;一個六面的正方體,一個面與地面平行.其余五個面均與畫面不平行,并成任意角度.(也稱余角透視)成角透視有兩個滅點.(1) 曲線透視; 主要運用方這求圓的辦法來表現(xiàn).,曲線透視是由直線透視來完成的.(2) 形體透視;用線來表現(xiàn)畫面上的空間透視,也叫形體透視,也有叫線透視的.(3) 色彩透視; 用色彩表現(xiàn)空間深度的方式叫色彩透視.也叫空氣透視.如近處的色彩比較純,遠處的色彩比較灰或?qū)Ρ热醯?（4）正形體與實體; 正形體是指不透明的形體結(jié)構(gòu),或

15、稱實體.(5) 負形體與虛體; 負形體是指透明狀態(tài)下的虛體結(jié)構(gòu)或稱虛體.正形體與虛形體之間的關(guān)系;正形體透視關(guān)系的正確與否,可以通過負形體類求證和檢驗.4、 幾何形體的演變與還原正方體是幾何形體最基本的形體,其他異型幾何形體都可以由正方體和長方體演變而來.具體的方法可以由方中求圓的方法來進行演繹和還原.5、 透視的基本規(guī)律;近大遠小,近寬遠窄,近長遠短,近實遠虛,近的對比強,遠的對比弱.6、學生透視練習，教師巡回指導。7、學生作品展評。8、課后拓展。對透視的內(nèi)容進行消化拓展。八、素描靜物寫生 2課時目標：素描基本造型手段的熟練性的訓練。重點：素描基本理論與實際結(jié)合的方法。難點：培養(yǎng)學生對理論與

16、實際相結(jié)合的認識。教學內(nèi)容：1、基本形體的切挖：  （1）、 立方體的切（2）、 割與組合：  切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）  切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。  用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）  2圓柱體、球體、錐體的切挖：  用較規(guī)范的蘿卜、桔

17、子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。  3、學生練習，教師巡回指導。 可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。  要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。  4、課堂小結(jié)  對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。  九、結(jié)構(gòu)素描 6課時教學目的：結(jié)構(gòu)分析素描的訓練致力于培養(yǎng)學生對于自然的認知形式及

18、其結(jié)構(gòu)分析的觀念，通過對物象結(jié)構(gòu)的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術(shù)創(chuàng)造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的生命世界。教學內(nèi)容：1、理性認識：a、結(jié)構(gòu)的類：（1） 骨架型 （2） 積量型 b、結(jié)構(gòu)的分析1）骨架型結(jié)構(gòu)分析 2）積量型結(jié)構(gòu)分析 3）綜合分析：2、實技實訓：a、訓練步驟 第一步：確定整體比例形 第二步：勾畫基本平面形 第三步：概括幾何立體形 第四步：刻畫具體結(jié)構(gòu)形 b、圖例剖析c、范畫欣賞教學過程：（一）課題闡釋（目的、要求、時間安排）結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定

19、的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結(jié)構(gòu)不能變。只有抓住結(jié)構(gòu)，才能堅實有力地表現(xiàn)對象，否則就將歪曲形象。因此結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。所謂結(jié)構(gòu)，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結(jié)構(gòu)，如生物結(jié)構(gòu)、植物結(jié)構(gòu)、人的結(jié)構(gòu)；二是指畫面結(jié)構(gòu)，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結(jié)構(gòu)。在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，通過結(jié)構(gòu)的啟示進一步產(chǎn)生設(shè)計的構(gòu)想。想象力與創(chuàng)造力正是寓于這種自然對象內(nèi)部結(jié)構(gòu)與其外在形態(tài)的深刻體驗和自覺認識之中的?！白匀皇莻ゴ蟮脑O(shè)計家”，造

20、型的設(shè)計往往蘊涵著藝術(shù)家對于自然的內(nèi)在規(guī)律的認識和對于形體結(jié)構(gòu)的富于創(chuàng)意的理解。結(jié)構(gòu)分析訓練要使學生努力排除明暗色調(diào)、材質(zhì)肌理等非結(jié)構(gòu)的影響，要能夠理性地推理和表現(xiàn)出畫家看不見但確實存在的、符合邏輯的、符合透視規(guī)律的、合乎物理性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關(guān)系等。要直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折等本質(zhì)因素，不加更多修飾的描繪出來。還要讓學生研究線的表現(xiàn)力和結(jié)構(gòu)因素在畫面的張力，培養(yǎng)學生敏銳的感覺能力及理性的推理能力。這一階段內(nèi)容學時將做如下安排：結(jié)構(gòu)分析的理性認識：2學時步驟講解及圖例剖析：2學時范畫欣賞：2學時（二）搜集資料1、搜集骨架型結(jié)構(gòu)的自然物

21、和人造物2、搜集積量型的自然物和人造物從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結(jié)構(gòu)和積量型結(jié)構(gòu)的不同特征以及它們之間的聯(lián)系。學會利用這兩類結(jié)構(gòu)對物象進行分析。（三）體驗練習1、從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。2、從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。作業(yè)要求：構(gòu)圖嚴謹、造型準確，能充分地表達物體的結(jié)構(gòu)、空間、形態(tài)以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)。畫面整體，刻畫深入。（五）作業(yè)展示（六）交流討論討論題目：1、“形”與“體”的

22、感知及其聯(lián)系。2、形如何向體轉(zhuǎn)化？3、動物、人、植物、器物等結(jié)構(gòu)中的骨架與積量的轉(zhuǎn)換。（七）課后記經(jīng)驗：授課思路條理，使學生較容易理解；訓練步驟清晰，使學生較容易駕御。不足：學生對如何由形轉(zhuǎn)化為體的認識不熟練；學生對物象的骨架分析從直覺到知覺都不甚熟練。十、結(jié)構(gòu)素描 6課時教學目的：結(jié)構(gòu)分析素描的訓練致力于培養(yǎng)學生對于自然的認知形式及其結(jié)構(gòu)分析的觀念，通過對物象結(jié)構(gòu)的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術(shù)創(chuàng)造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的生命世界。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1、理性認識：A

23、、結(jié)構(gòu)的類（1） 骨架型 （2） 積量型 B、結(jié)構(gòu)的分析1）骨架型結(jié)構(gòu)分析 2）積量型結(jié)構(gòu)分析 3）綜合分析2、實技實訓： a、訓練步驟 第一步：確定整體比例形 第二步：勾畫基本平面形 第三步：概括幾何立體形 第四步：刻畫具體結(jié)構(gòu)形 b、圖例剖析 c、范畫欣賞教學過程：（一）課題闡釋（目的、要求、時間安排）結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結(jié)構(gòu)不能變。只有抓住結(jié)構(gòu)，才能堅實有力地表現(xiàn)對象，否則就將歪曲形象。因此結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。所謂結(jié)構(gòu)，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結(jié)構(gòu)，如生物結(jié)構(gòu)、植物結(jié)構(gòu)、人的結(jié)構(gòu)；二是指畫面結(jié)構(gòu)，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結(jié)構(gòu)。在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，通過結(jié)構(gòu)的啟示進一步產(chǎn)生設(shè)計的構(gòu)想。想象力與創(chuàng)造力正