數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)下冊(cè)教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)教案 第一單元 1、有余數(shù)的除法第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容課本第12頁(yè)，例題,試一試,想想做做第13題。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。 教具準(zhǔn)備10根小棒, 8個(gè)圓片, 11個(gè)三角形, 例題課件。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手操作，初步感知 1出示10÷2。(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)“=5”。提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。2分組操作，進(jìn)行記錄。(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分

2、?學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結(jié)果。(2)出示表格將表格填完整。(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒(méi)有)剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。學(xué)生們分組活動(dòng)。3. (1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你

3、覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余) 提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢? (學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：10÷3)為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?提問(wèn)；最多可

4、以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3 ？有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū): 1(根)說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?這道算式是什么意思?5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。6(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生獨(dú)立完成。)(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。7引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?小結(jié)：在平均

5、分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入1完成想想做做第1題。(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。指名口述分的過(guò)程。提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)及算式的含義。提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)?2完成想想做做第2題。(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空(3)比一比：14÷4=3(瓶)2(朵)與14÷34(朵

6、)2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論)師小結(jié)。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?四、完成“想想做做”第3題。板書(shū)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)10÷2=510÷3=31教學(xué)后記 今天是開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課堂上學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)所學(xué)新知識(shí)掌握得得較為理想。第2課時(shí) 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容課本第34頁(yè)例題和“試一試、想想做做”第14題。教學(xué)目的通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教具準(zhǔn)備

7、11根(單根)小棒、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1筆算6÷3。指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱(chēng)。2分一分，說(shuō)一說(shuō)。(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手分一分回答以下問(wèn)題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份?根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)，以及它們所表示的意思。3揭示課題。在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無(wú)非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。(出示課題。)二、新授1出示例題，請(qǐng)

8、學(xué)生讀題。(1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整地口述一遍。請(qǐng)學(xué)生列式，(板書(shū)：7÷3)提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么?(2)寫(xiě)出豎式 ，提問(wèn)：分成了幾份?也就說(shuō)明?里面最多有幾個(gè)3 ? 商寫(xiě)幾？(扳書(shū))提問(wèn)：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積6應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?這個(gè)6表示什么意思？7個(gè)桃，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)?那么在豎式中是怎樣得到余下的l的?(完成豎式的板書(shū)。)提問(wèn)；在豎式中，“1”叫什么? (完成橫式的板書(shū) )(3)請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。2(1)提問(wèn)：算式中21表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎

9、樣得到商2？(組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法。)(2)小結(jié)：因?yàn)?里最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。提問(wèn)：為什么要用“最多”?(因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。)3教學(xué)試一試。(1)出示“試一試”，請(qǐng)學(xué)生弄清題意。(2)要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?學(xué)生計(jì)算。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。指出：在計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)？商就是幾。(3)出示：( 18÷5的豎式 )提問(wèn)：這位小朋友算的對(duì)不對(duì)，為什么?(余下的8里面還有1個(gè)5)指出；商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18不只有2個(gè)5，商2就小了。出示：

10、提問(wèn)：這樣算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)?指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒(méi)有4個(gè)5，所以商4就大了。小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們?cè)鯓幽苷页龊线m的商呢?4觀察；例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?(比除數(shù)3小。)“試一試”中的18÷5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢?通過(guò)觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(板書(shū)結(jié)語(yǔ))學(xué)生齊讀。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第l題。第(1)題。(1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分9根小棒。提問(wèn)：分成了幾份，還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2，還余幾？(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過(guò)程，填寫(xiě)豎式。(3)提問(wèn)；

11、商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢?第(2)題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。2完成想想做做第2題。(1)學(xué)生分組完成，指名板演。(2)反饋時(shí)分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對(duì)比著說(shuō)說(shuō)是怎樣得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫(xiě)。注意單位名稱(chēng)的不同。四、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)： 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法7÷3=21 18÷5=33 教學(xué)后記 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與類(lèi)推是我們數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)

12、工作，在今天的課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)得沒(méi)有余數(shù)的除法嘗試探索新知，取得了一定的效果，但是個(gè)別學(xué)生還是需要進(jìn)行指導(dǎo)加強(qiáng)練習(xí)。第三課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本第56頁(yè)，練習(xí)一第18題。教學(xué)目的通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1口算：7×7 9×6 2l÷3 3×424÷8 12÷2 35÷7 4 × 76×9 48÷8 18÷2 56÷72回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的

13、除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?3今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)二、明確概念擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備l0根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問(wèn)：怎樣列式，(板書(shū)：l0÷5=2 (豎式)通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(板書(shū))提問(wèn)：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?2、完成練習(xí)一第1題。(1)出示后，學(xué)生弄清圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3

14、)反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么。三、計(jì)算練習(xí)1完成練習(xí)一第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想到商的。2完成練習(xí)一第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。(3)提問(wèn)：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么?3完成練習(xí)一第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生口答商是幾。(2)分組計(jì)算檢驗(yàn)。4完成練習(xí)一第6題。(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車(chē)中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?四、全課總結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小

15、。五、課堂作業(yè)練習(xí)一第5題。板書(shū)： 有余數(shù)除法的練習(xí)l0÷5=2 教學(xué)后記 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中獲得的知識(shí)是快樂(lè)的有趣的，深有體會(huì)。第四課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本67頁(yè)教學(xué)目的1使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。2能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1口算。 2× 3 7×7 9×6 2l÷3 24÷8 12÷2 35÷7 4 ×7 6×9 48÷8 18÷2 56&

16、#247;72口答15里面最多有( )個(gè)453里面最多有( )個(gè)744里面最多有( )個(gè)833里面最多有( )個(gè)63.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),要怎樣想,怎樣才很快的算出商來(lái)?4揭示課題。今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法?？凑l(shuí)能算得又快又好。二、計(jì)算練習(xí)1分組練習(xí)，指名扳演。(1)63÷9 67÷9=(2)40÷8= 47÷8=學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。反饋時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)；根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類(lèi)?（沒(méi)有余數(shù)的除法，一類(lèi)是有余數(shù)的除法。)（為什么每組題中的第(1)題沒(méi)有余數(shù)2、完成練習(xí)一地第7題。(1)明確要求，先

17、口答出商及理由。3.完成練習(xí)一第8題。(1)幫助學(xué)生弄清題目要求(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)方法。(方法多樣，不拘一格)小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。4完成練習(xí)一第9題。(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說(shuō)明理由。提問(wèn)；如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理?三、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1完成練習(xí)一第10題。(1)出示第(1)題。學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么

18、意思?(2)其余3題，請(qǐng)學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。指名板演。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱(chēng)的不同。2.完成練習(xí)一第11題。(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個(gè)小方塊拼搭成一個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。3，完成練習(xí)一第12題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流、反饋。四、全課總結(jié)今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法? 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 板書(shū)： 有余數(shù)除法的練習(xí) (1)63÷9 67÷9=(2)40÷8= 47÷8=教學(xué)后記 課堂學(xué)生積極探索，認(rèn)真觀察，不難

19、看出發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生臉上所洋溢的收獲的笑容。也正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是探索與發(fā)現(xiàn)?！?第二單元 認(rèn)數(shù) 1認(rèn) 數(shù) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本810頁(yè)，例題、“想想做做”第l一6題。 教學(xué)目的 1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。 3使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、模型圖。 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)數(shù) 1在計(jì)數(shù)器寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。 23 65

20、96 2數(shù)百以?xún)?nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖) (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從1數(shù)到100 (2)一十一十地?cái)?shù)，從l0數(shù)到100 提問(wèn)，l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?(板書(shū)) 證實(shí)10個(gè)十是一百,請(qǐng)每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。 提問(wèn)：這么一板，有多少方塊? 3教學(xué)例題。 (1)師生一板一板地?cái)?shù)。 提問(wèn)一板表示幾個(gè)百?三板是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?它又表示多少?(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。 提問(wèn)：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書(shū)；10個(gè)一百)，10十一百是一千。(板書(shū)：一千) 提問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少? 學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。 二、寫(xiě)、讀整百數(shù)：一千 1計(jì)數(shù)

21、器撥珠。 (1)出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。 介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。 (2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎? 學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥珠的。 (3)說(shuō)明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。 (4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。 2寫(xiě)數(shù)。 (1)怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢? 說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，在百位上寫(xiě)上4，而在十位和個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就寫(xiě)0。 學(xué)生練習(xí)。 提問(wèn)：十位和個(gè)位上的。能不能不寫(xiě)? (2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)，指名板演。 300 600 700 900

22、 (3)在百位上再添上一百，提問(wèn)；此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少? 想一想:一千應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢? 教師說(shuō)明。 3，鞏固練習(xí)。 完成“想想做做”第13題。 第l題：學(xué)生填數(shù)。 請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。 提問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的， 討論：200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法，方法多樣。 第2題：看圖先讀一讀這些數(shù)再說(shuō)說(shuō)是從哪兒看到這些數(shù)的試著舉出類(lèi)似的例子。 第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來(lái)估算。 三、整百數(shù)加、減整百數(shù) 1出示小猴圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 列出算式。(板書(shū)；200十300) (2)想一想，該怎樣計(jì)算。 指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的

23、方法。 2完成想想做做第4題。 (1)學(xué)生練習(xí)。 (2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。 四、鞏固練習(xí) 1完成想想做做第5題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。 (2)根據(jù)已有信息，請(qǐng)學(xué)生提出可以解決的問(wèn)題。 (3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。 2完成想想做做第6題。 五、全課總結(jié) 這節(jié)課我們動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，知道了幾個(gè)十是一百?一千里有個(gè)百?以及怎樣寫(xiě)出這些幾百、一千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)算。(出示課題)板書(shū)： 認(rèn)識(shí)整百數(shù)l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢? 10個(gè)一百 一千 200十300教學(xué)后記 數(shù)學(xué)課標(biāo)所指：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂上，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)

24、程，掌握了新的計(jì)數(shù)單位：千。認(rèn)識(shí)了整百數(shù) 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十 教學(xué)內(nèi)容 課本第1315頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第l9題。 教學(xué)目的 1通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。 2使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、方塊圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 (1)，個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。 (2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。 (3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。 2口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百? 3揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼

25、續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題) 二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě) 1出示例題圖。 (1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。 (2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 (3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn)；現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十珠，提問(wèn)；現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)0占位。(板書(shū)：450) 2練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。 320 750 480 990 3教學(xué)試

26、一試。 (1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。 (2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少? (3)繼續(xù)數(shù)下去。 (4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。 (5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。 (6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演 4鞏固練習(xí)。

27、完成“想想做做”第142題。 三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法 1“想想做做”第5題。 (1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。 (2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。 (3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。 2完成“想想做做”第6題。 3完成“想想做做”第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 四、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第3題。 (1)學(xué)生們讀一讀。(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。 2完成“想想做做”第4題。 3，完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 4

28、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。 五、全課總結(jié) 在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來(lái)就是幾百幾十。板書(shū)： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十450 300+20 20+300 教學(xué)后記 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材收到意外的驚喜。讓學(xué)生把課前搜集到的一些關(guān)于“生活中的大數(shù)”的資料進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)隨處可見(jiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是，我注意培養(yǎng)學(xué)生“就近取材”的意識(shí)。第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 教學(xué)內(nèi)容 課本第16-18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第17題。 教學(xué)目的 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)

29、法，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、方塊圖 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 (1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。 (2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。 2根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。 480 620 790 910 3,揭示課題。 這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。(出示課題) 二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 I出示例題方塊圖。 (1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。 (2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 (3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾? 再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百

30、、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三) 再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。 (4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么辦?(寫(xiě)0) 2練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。 第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6，它們的意義相同嗎?為什么？ 第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè)。能不能不寫(xiě)，為什么? 3，教學(xué)試一試。 (1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。 (2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十

31、七數(shù)到六百一十二。 數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少? 追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少? 講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀? 當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。 繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢? 說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。 繼續(xù)數(shù)完。 學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。 (3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。 提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?9

32、99后面是多少，你是怎樣想到的? 學(xué)生齊數(shù)。 (4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。 三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第1題、第2題。 學(xué)生看圖后獨(dú)立完成。 寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以?xún)?nèi)的數(shù)。 小結(jié)：千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。 2完成“想想做做”第3題。 3完成“想想做做”第4題。 (1)學(xué)生按要求，連線。 (2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。 (3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么? 4完成“想想做做”第5題。 (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。 (2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。 (3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。 5完成

33、“想想做做”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。 提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么? 6完成“想想做做”第7題。 (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。 (2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫(xiě)。 四、全課總結(jié) 讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?板書(shū)： 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾四百五十三 有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該寫(xiě)0。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。 說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。教學(xué)后記 學(xué)生在身邊的生活數(shù)字中觀察。貼近易懂激發(fā)了學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，整節(jié)課效果較好。 第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 課

34、本第19-20頁(yè)，練習(xí)二第1-9題。 教學(xué)目的 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，并出示課題 二、千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成練習(xí) 1數(shù)數(shù)。 (1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。 提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十? 一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。 提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百? (2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。 2，完成練習(xí)二第1題、第2題。 三干以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí) 1說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。 2完成練習(xí)二第3題。 (1)同桌兩人合作完成，一

35、個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。 (2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303 30 33 330 提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 4完成練習(xí)二第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)比一比；再組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同?在寫(xiě)數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢? 小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。 5完成練習(xí)二第5題。 (1)學(xué)生練習(xí)。 (2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

36、 指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí) 1口算。 200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900 口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。 2完成練習(xí)二第6題。 五、綜合練習(xí) 1完成練習(xí)二第7、8題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對(duì)話；正確理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的。 2完成練習(xí)二第9題。 (1)根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成已有的問(wèn)題。 (2)四人一組討論：還能提出哪些問(wèn)題。 指名回答后，依次板書(shū)。 (3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俳鉀Q相應(yīng)的問(wèn)題。 六、全課總結(jié)板書(shū)：第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí) 小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)

37、數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。 教學(xué)后記 有效的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在本節(jié)練習(xí)課中學(xué)生通過(guò)接龍式的數(shù)數(shù)練習(xí)，不但興趣高有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且使班中那些潛能生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。比較大小 第一課時(shí) 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容 課本第2122頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第14題。 教學(xué)目的 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 1比一比它們的大小。 67和57 23和32 9和10 請(qǐng)學(xué)生在比較的同時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。 小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大

38、小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。 2說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436 288 52 1000 998 9揭示課題。 這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小 比較。(出示課題。) 二、新授 1教學(xué)例題。 (1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。 (2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多? 迫問(wèn)：這題要我們把杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多，就是比什么?板書(shū)：312( )285 (3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么? (可先指名說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同座交流。) 指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從

39、百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，而285只有200多，所以312比285大，我們可以用大于號(hào)來(lái)連接這兩個(gè)數(shù)。(板書(shū)；312>285) 2。教學(xué)試一試。 (1)出示“試一試”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣比?(組織學(xué)生討論。) (2)指名掌生回答比較的思路。 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么， 那個(gè)數(shù)就大。(完成板書(shū)：279<285) 三、鞏固練習(xí) 1完成想想做做第1題。 (1)學(xué)生看圖，寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。 學(xué)生獨(dú)立完成。 (1)組織學(xué)生進(jìn)

40、行交流。 提問(wèn)：803和308為什么不是相等的關(guān)系?(因?yàn)?03中的8是在百位上，表示8個(gè)百，而308的8在個(gè)位上，表示8十一，一個(gè)是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。) 提問(wèn)：999為什么會(huì)比1000小?(雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。) 2完成想想做做第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)請(qǐng)四人一小組，討論出一道類(lèi)似發(fā)生在身邊的題目，再派一人出給其他的小朋友來(lái)進(jìn)行比較。 3完成想想做做第3題。 請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 4完成想想做做第4題。 (1)出示數(shù)軸，請(qǐng)學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫(xiě)完整

41、。 (2)觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的；第二條數(shù)軸是五十個(gè)五十個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的。) 提問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢? (3)請(qǐng)學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。 使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過(guò)程來(lái)看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 比較大小 板書(shū)： 312( )285 312>285 279<285 教學(xué)后記 相信每一個(gè)學(xué)生的能力，在課堂上我們不妨學(xué)會(huì)偷懶，那樣便會(huì)收到意想不到的收獲。第二課

42、時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 課本第2223頁(yè)，“想想做做”第510題。 教學(xué)目的 1通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，并出示課題 二、比較數(shù)的大小的練習(xí) 1說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936 追問(wèn)：它們分別是幾百多?323比500要怎樣?(少得多。)，比100呢?(多得多。) 2比一比下面各數(shù)的大小。 207 307 657 269 900 1000 分別請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考

43、過(guò)程。 3請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到以上類(lèi)似的情況，要如何比較呢? 三、綜合練習(xí) 1完成“想想做做”第5題。 (1)出示三個(gè)杯子，教師參照書(shū)中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。 介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書(shū)：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎? (2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。) 2完成“想想做做”第6題。 (1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。 提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書(shū)比你的少很多”，指的是比多少少很多?(比630少很多。) 比630少很多是什么意思? (2)請(qǐng)

44、學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。 指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。 3完成“想想做做”第7題。 (1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。 提問(wèn)：“差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的距離? (2)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)理由。 (3)提問(wèn)：你覺(jué)得445米與700米相比，要怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700米近得多。 提問(wèn)：那么950米與?700米，怎樣呢 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：950米比700米遠(yuǎn)得多。 (4)提問(wèn)：通過(guò)比較，你覺(jué)得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”么意思： 你能說(shuō)出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些呢?(只要符合要求的數(shù)都可以。) 4完成“想想做做”第8題。 (1)學(xué)生們獨(dú)立思考回答問(wèn)題。

45、 (2)指名說(shuō)說(shuō)自己的看法。 （3）想一想：能不能試看用“快一些”、“快得多”來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？（摩托車(chē)比汽車(chē)快一些，摩托車(chē)比自行車(chē)快得多。) 5完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。 6小結(jié)。 通過(guò)剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。 7完成“想想做做”第10題。 (1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 (2)反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己填寫(xiě)的方法和策略。 (3)想一想：如何能個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來(lái)填寫(xiě)呢? 四、全課總結(jié) (略)板書(shū)： 比較數(shù)的大小的練習(xí)遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是

46、獨(dú)立的。教學(xué)后記 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的良好品質(zhì)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本第2425頁(yè)，復(fù)習(xí)第17題。 教學(xué)目的 通過(guò)復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示并出示課題 這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫(xiě)它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。) 二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的復(fù)習(xí) 1完成復(fù)習(xí)第1題。 (1)提問(wèn)：你能說(shuō)出一十千以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？ (2)要求：你能不能說(shuō)一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以?xún)?nèi)的數(shù)

47、呢? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。 (3)看來(lái)這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。 2口答下面各題。 (1)千以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么? (2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少? 3讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成276 720 702 (1)學(xué)生口答。 (2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么? (3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)? 如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀呢? 4寫(xiě)出下面各數(shù)。 五百六十二寫(xiě)作( ) 一千寫(xiě)作( ) 四百六十寫(xiě)作( )

48、七百零三寫(xiě)作( ) (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫(xiě)的。 (3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)如何寫(xiě)一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)?寫(xiě)的時(shí)候特別要注意什么? 5完成“想思做做”的第1題。 學(xué)生們獨(dú)立完成。 6完成“想想做做”的第3、4題。 第3題，學(xué)生按要求順次完成。 練習(xí)之后，說(shuō)一說(shuō)自己從中得到了些什么? (同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。) 第4題。 (1)請(qǐng)學(xué)生們先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)，指名板演。 (2)指名請(qǐng)學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。 三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算 I口算下面各題。 (1)300+200 600-400 1000-200 (2)4

49、00+20 670-70 620-600 學(xué)生口算。 分別說(shuō)說(shuō)口算的方法。 2完成復(fù)習(xí)第5題。 提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。 3完成復(fù)習(xí)的第6、7題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話提供的信息看懂圖意。注意：第7題要理解“領(lǐng)先”的含義。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)說(shuō)說(shuō)兩題解題的思路。 四、全課總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫(xiě)一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫(xiě)。教學(xué)后記 在課堂教學(xué)中擺正自己的角色，有效的指導(dǎo)，精心的提問(wèn)設(shè)計(jì)，是成功的數(shù)學(xué)課必備的前提。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容 課本第25-26頁(yè)，復(fù)習(xí)第814題。 教學(xué)目的 通過(guò)復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，出示課題 二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí) 1完成復(fù)習(xí)第8題。 (1)學(xué)生們先找規(guī)律，再填寫(xiě)。 (2)組織交流：說(shuō)說(shuō)自己是按怎樣的規(guī)律填寫(xiě)的。 (3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。 2比一比下面各數(shù)的大小，在( )里填上>、<或。 924( )810 l000（ ）56( )875 (1)學(xué)生們練習(xí)。 (2)指名說(shuō)說(shuō)比較大小的方法、思路。 3完成復(fù)習(xí)第9題。 (1)請(qǐng)學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提問(wèn)：