嘉興市初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)比結(jié)果

1、20152015年年嘉嘉興興市市初初中中數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)論論文文評(píng)評(píng)比比結(jié)結(jié)果果（180180篇篇）一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)（1414篇篇）序序號(hào)號(hào)題題目目學(xué)學(xué)校校作作者者1基于學(xué)生認(rèn)知與發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析以圓的基本性質(zhì)教學(xué)為例海鹽縣行知中學(xué)張加林2會(huì)學(xué)之道 質(zhì)疑為本例談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中學(xué)/北師大南湖附屬學(xué)校許起琴/繆永敏3設(shè)計(jì)微探究活動(dòng)，讓課堂充滿“活力” 以七下4.2提取公因式法為例秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中學(xué)操松艷/熊安輝4基于學(xué)生個(gè)體差異的數(shù)學(xué)教學(xué)策略摭談桐鄉(xiāng)市高橋初中何躍勝5學(xué)為中心 問題點(diǎn)化談初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)問之策略海鹽縣武原中學(xué)吳躍峰6尋找散落于“數(shù)”林中的點(diǎn)點(diǎn)新光

2、談基于數(shù)學(xué)開卷考背景下學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)海寧市長安鎮(zhèn)初中 王華7淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維延續(xù)性的培養(yǎng)嘉興市二十一世紀(jì)外國語學(xué)校 鄭棟棟8有效改變問題，激活學(xué)生思維嘉善縣新世紀(jì)學(xué)校章年生9“學(xué)為中心”理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校謝榮10“五環(huán)”課堂巧設(shè)問案， “五學(xué)”活動(dòng)創(chuàng)新思維平湖市林埭中學(xué)沈秀中11有問必有思，有思必有“果”嘉善縣丁柵中心學(xué)校俞月華12學(xué)為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)中激活學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐與反思秀洲現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校冷明/張建紅13“學(xué)為中心”理念下教師角色的轉(zhuǎn)換與把握嘉善縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳世文14以學(xué)定教，做“善變”之師海鹽縣武原中學(xué)王小惠二二等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)（7272篇篇）15利用錯(cuò)誤資源，提

3、升初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力海寧市鹽官初中秦邦勝16提高作業(yè)訂正有效性的策略研究南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中學(xué) 沈連群17有效設(shè)計(jì)催化資源生成 互惠合作演繹精彩課堂桐鄉(xiāng)市屠甸中學(xué)產(chǎn)曉敏18例談初中數(shù)學(xué)微課的實(shí)踐與研究嘉興市二十一世紀(jì)外國語學(xué)校 陳雪飛19網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下初中數(shù)學(xué)菜單式學(xué)習(xí)方式的研究海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)王丹群/孫劍麗20基于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)海鹽縣沈蕩中學(xué)蘆惠芬21基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾何綜合復(fù)習(xí)策略平湖市廣陳中學(xué)張躍飛22思維對(duì)話：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生平湖市稚川實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐永明23初中數(shù)學(xué)課改課堂中教師“導(dǎo)”的策略研究與實(shí)踐嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王勤24探析數(shù)學(xué)符號(hào)語言學(xué)習(xí)“微”對(duì)策巧借內(nèi)在功能上海

4、外國語大學(xué)附屬浙江宏達(dá)學(xué)校徐石房25“微課”在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用桐鄉(xiāng)三中吳冠男26充分理解學(xué)生 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校丁振27巧設(shè)情境教學(xué)，力推素養(yǎng)提升-基于數(shù)學(xué)“開卷考試”背景下情境教學(xué)的實(shí)踐與思考秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學(xué)彭炳三/李克鋒28剖析本質(zhì) 滲透思想 注重應(yīng)用嘉善縣天凝中學(xué)沈月強(qiáng)29依托傳統(tǒng)促成熟，融入小組顯高效傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式與小組模式融合方式的研究海寧市丁橋鎮(zhèn)初中金曉強(qiáng)30“殘缺”之下的精彩桐鄉(xiāng)市邵逸夫中學(xué)汪永妹31初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的實(shí)施改進(jìn)研究桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳玥霞32初中數(shù)學(xué)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)中教師介入現(xiàn)狀的剖析與思考嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)徐芳33把握“ 微”要義

5、追求“真”效益嘉善縣天凝中學(xué)吳艷軍34讓體驗(yàn)成為學(xué)生發(fā)展的引擎海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)周陳斌35開放性問題教學(xué)的高效復(fù)習(xí)策略平湖市福臻中學(xué) 吳燕36例談數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)稿的設(shè)計(jì)策略南湖國際實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳武林/陸麗萍37學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)秀洲區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心 秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸海生/宋海斌 38有效建構(gòu),打造高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中學(xué) 上外秀洲外國語學(xué)校周太平/吳曉燕39“一課一線”，實(shí)效凸顯上外秀洲外國語學(xué)校 秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學(xué)楊衛(wèi)兵/李科梅40 學(xué)為中心，提升學(xué)力課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)上海外國語大學(xué)附屬浙江宏達(dá)學(xué)校朱杰41從“局外”走向“局內(nèi)”-農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中“局外

6、人”現(xiàn)象及對(duì)策平湖市黃姑中學(xué)吳明英42讓學(xué)生的反思能力在問題中成長嘉善縣泗洲中學(xué)姚莉43對(duì)堅(jiān)守四年的數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題的探究海寧市許巷初中周燕 付杰明44初中數(shù)學(xué)“問示評(píng)”“融和課堂”的實(shí)踐與探索嘉善縣里澤中學(xué)俞利中45淺談初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生不良沉默行為的成因與對(duì)策桐鄉(xiāng)十中沈建衛(wèi)46細(xì)致入微，讓學(xué)生在精心的講評(píng)課中收獲海鹽縣沈蕩中學(xué)通元中學(xué)楊再成/劉 奇47為“學(xué)”探尋“生”動(dòng)課堂之策略海鹽縣武原中學(xué)陸海琴48初中數(shù)學(xué)以生為本積極滲透化歸思想海寧市第三中學(xué)張瑞萍49一題多變離題海 科學(xué)復(fù)習(xí)見實(shí)效平湖市全塘中學(xué) 張英/沈金峰50實(shí)施學(xué)生“編題”教學(xué) 提升數(shù)學(xué)思維興趣嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)陳鋼51翻

7、轉(zhuǎn)課堂與數(shù)學(xué)作業(yè)前置秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中學(xué)陶國林52建立“糾錯(cuò)搜索引擎” 提高錯(cuò)題反思能力秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué)陳祖德53基于“自主觀察”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)微探海鹽縣行知中學(xué)葉永軍54以生為本，題鏈訓(xùn)練，提高中考后階段復(fù)習(xí)效率海寧市周王廟初中尹紅芳55類比思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用桐鄉(xiāng)市邵逸夫中學(xué)夏琦學(xué)56現(xiàn)代遷移理論下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)孔富高57撥開云霧見青天桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂英58基于“幾何直觀”的數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)平湖市全塘中學(xué) 吳愛連59聚焦發(fā)力 , 問出精彩-“先學(xué)后教”教學(xué)模式下提問的關(guān)注點(diǎn)嘉興外國語學(xué)校 彭益雙60透析癥結(jié) 妙開處方“強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)知與思考”嘉興市南溪中學(xué)/南湖區(qū)

8、鳳橋中學(xué) 張華鋒/巫美蘭61以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)-學(xué)導(dǎo)式模式下提升數(shù)學(xué)課堂“效度”的思考秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué)桂志強(qiáng)62有說必有思嘉善縣里澤中學(xué)錢賀成63善用設(shè)疑導(dǎo)問 提質(zhì)數(shù)學(xué)課堂海鹽縣于城中學(xué)干於平/沈萬華64結(jié)合教學(xué)過程，進(jìn)行思維品質(zhì)培養(yǎng)海寧市第二中學(xué)方迪65“學(xué)生命題”之實(shí)踐探究“促進(jìn)初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)與健康成長”的思考海寧市長安鎮(zhèn)初中 楊小兵66元認(rèn)知策略在“互惠參與式”教學(xué)中的運(yùn)用桐鄉(xiāng)市高橋新區(qū)中心學(xué)校范水芬67開卷有益-開卷考試背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué)曹義釗68撥開迷霧見光明談培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略上外秀洲外國語學(xué)校楊桂玉69讓“真問題”做主數(shù)學(xué)課堂嘉善縣第一中學(xué)計(jì)佩紅

9、70課堂轉(zhuǎn)型下初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)嘉善縣陶莊中學(xué)錢慧新71優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的策略桐鄉(xiāng)六中金星72“變”出題組 “引”出思維 “激”出能力桐鄉(xiāng)市石門路學(xué)校黃國珍73小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與思考平湖市東湖中學(xué) 閆 洪/夏海英74霧里看花還是手自栽花在七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)中落實(shí)“四基”平湖市城關(guān)中學(xué) 方建75明目標(biāo)求高效例說初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)的策略嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)鄭央麗/吳東梅76為學(xué)生架構(gòu)起“自覺探究”的虹橋海鹽縣通元中學(xué)石泉中學(xué)張豐仙/卜娟芳77淺談如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的有效性桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔣亞東78淺談學(xué)具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)

10、用海鹽縣元通中學(xué)江波79山窮水盡疑無路 柳暗花明又一村 “轉(zhuǎn)化思想”讓數(shù)學(xué)解題更清晰平湖市新倉中學(xué) 徐鳴80合作學(xué)習(xí)方式下有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂之策略探微海鹽縣沈蕩中學(xué)蘇娟芳/徐國紅81以“4C”為基點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略探究秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中學(xué)彭家福/易翠芬82數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力上外秀洲外國語學(xué)校賀彧83“生”于生，“成”需法-例談“學(xué)為中心”下初中數(shù)學(xué)課堂生成的智慧處理海鹽縣通元中學(xué)沈凱明/張豐仙84探有效說題策略 促數(shù)學(xué)高質(zhì)課堂海鹽縣于城中學(xué)胡其美85以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三性思維海寧市行知初中徐秀益86以生為本 精彩演繹數(shù)學(xué)教學(xué)“后半段”海寧市長安鎮(zhèn)初中 余立晴三三等

11、等獎(jiǎng)獎(jiǎng)（9494篇篇）87初中數(shù)學(xué)“學(xué)生說題式訂正法”的實(shí)踐與研究桐鄉(xiāng)六中李立芬88引入數(shù)學(xué)口試建構(gòu)初中數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系的實(shí)踐嘗試東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉帥89導(dǎo)學(xué)有道 做學(xué)促悟嘉善縣第四中學(xué)葉小芳90談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中支架式提問策略海寧市第二中學(xué)王建新91讓紅筆精耕細(xì)作對(duì)小班化下數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實(shí)踐思考海寧市第二中學(xué)范水鳳92例談四步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐 基于自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐探索秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)中學(xué)趙霞 93問題引領(lǐng)，有無相生例談基于生本理念下數(shù)學(xué)問題的設(shè)置海寧市長安鎮(zhèn)初中 陳淑梅94整合函數(shù)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略及思考海寧市行知初中雷駱芳95會(huì)學(xué)好問 能學(xué)善問-提高初中學(xué)生

12、數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的實(shí)踐與思考海寧市鵑湖學(xué)校朱水娟96營造氣氛 啟迪智慧 適時(shí)反思東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉紀(jì)芳/鐘 偉97巧借“四化”意識(shí)之力，突破數(shù)學(xué)思維之“枷”秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中學(xué)林美琴/朱圣東98評(píng)價(jià)激趣 活躍思維 提升實(shí)效嘉善縣里澤中學(xué)朱劍廣99初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化探析海寧市硤石中學(xué)孫芬華100平面幾何推理入門的教學(xué)策略海寧市鹽倉學(xué)校姚燕梅101例談初中數(shù)學(xué)課堂“適性問題”的設(shè)計(jì)海寧市新倉初中許佳102初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué)陳玉芳103例談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的“點(diǎn)、線、面”海鹽縣通元中學(xué)馮春華 沈國鳳104初三總復(fù)習(xí)階段提高優(yōu)等生數(shù)學(xué)成績(jī)的策略海寧市鹽倉學(xué)校張棟105

13、“質(zhì)疑”教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧與活力海寧市斜橋中學(xué) 顧鳳飛106初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的研究海寧市第二中學(xué)胡旭107 基于學(xué)生思維發(fā)展的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的探究秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)建設(shè)中學(xué)黃國新108小先生制模式下的“自主訂正式”數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)嘉善縣天凝中學(xué)陸冰燕109 初中數(shù)學(xué)有效糾錯(cuò)初探海寧市長安鎮(zhèn)初中 余靜110以“試卷分析”為載體，提升九年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率海寧市長安鎮(zhèn)初中 楊國偉111初中數(shù)學(xué)函數(shù)復(fù)習(xí)的“串聯(lián)”教學(xué)海寧市許村中學(xué)沈利平112切實(shí)夯實(shí)“三問” 提升初中生學(xué)數(shù)學(xué)的有效性桐鄉(xiāng)市高橋新區(qū)中心學(xué)校呂建良113課堂因“練習(xí)”而“精彩”平湖市新倉中學(xué) 孫曉平114以相似三角形教學(xué)為例

14、，淺談習(xí)題的改編與重組嘉興市南湖區(qū)城南中學(xué) 郭元勇115以舊引新 自然生長 -探索初中數(shù)學(xué)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式嘉興市城南中學(xué) 梁秦116初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置的實(shí)踐與思考海寧市鵑湖學(xué)校胡國杰117在收尾處“做文章 ”在細(xì)節(jié)處“尋有效”讓初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾呈現(xiàn)“意境美”海寧市第三中學(xué)邱建明118趣味教學(xué) 精彩課堂嘉善縣大云中心學(xué)校計(jì) 萍119模仿inphone功能，上一堂數(shù)學(xué)應(yīng)用題課海寧市丁橋鎮(zhèn)初中錢馮良120行進(jìn)在“高數(shù)”路上的慢教育 海寧市長安鎮(zhèn)初中 徐金燕121數(shù)學(xué)課堂提問 有效才精彩桐鄉(xiāng)市屠甸中學(xué)唐軍122初中數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式建構(gòu)初探平湖市東湖中學(xué) 吳若冕123關(guān)于如何提高七年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能

15、力的思考平湖市東湖中學(xué) 陳文杰124以學(xué)為先的課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的探究嘉善縣第三中學(xué)楊建新125活用情境教學(xué)藝術(shù) 激活自主評(píng)價(jià)模型海寧市馬橋初中計(jì)曉琴126探尋幾何教學(xué)的有效手段，促進(jìn)學(xué)生解題的思維發(fā)展嘉興市南湖區(qū)城南中學(xué) 沈 娟127小班化數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化海寧市行知初中鄧麗云128在以學(xué)為中心的視域下個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)海寧市沈士初中王馮珠129精設(shè)情景 能思善問桐鄉(xiāng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校范筱130別樣的提問 特別的切入桐鄉(xiāng)三中曹達(dá)鋒131初中數(shù)學(xué)課堂“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與思考桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校賴期鋮132巧設(shè)數(shù)學(xué)問題 激發(fā)學(xué)生思維桐鄉(xiāng)市高橋新區(qū)中心學(xué)校王曉萍133新時(shí)期小班化教學(xué)下學(xué)生

16、自我評(píng)價(jià)策略研究平湖市林埭中學(xué)張小英134優(yōu)化問題設(shè)計(jì) 綻放課堂精彩桐鄉(xiāng)市石門中學(xué)汪慧華135診斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的方法研究桐鄉(xiāng)市崇德初級(jí)中學(xué)易彬136幾何學(xué)習(xí) “三字”入門談初中幾何入門教學(xué)的困惑與對(duì)策嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)張春芳137“多元分享”在數(shù)學(xué)新課堂的實(shí)踐與思考 嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘紹軍 138微課在數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中的初探秀洲現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪娟139數(shù)學(xué)問題過程性變式的應(yīng)用探索秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué)楊松140小班化數(shù)學(xué)課堂中開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考海鹽縣于城中學(xué)馬勤明141初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課動(dòng)力源泉的挖掘海鹽縣元通中學(xué)姚葉紅142優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力海鹽縣澉浦中學(xué)衛(wèi)彩鳳143讓“情感

17、體驗(yàn)”閃亮數(shù)學(xué)課堂二元一次方程課例的研究與思考海寧硤石中學(xué)戴月萍144一道動(dòng)態(tài)幾何綜合題的回顧與思考 海寧市第二中學(xué)陸海燕145讓學(xué)生在錯(cuò)題整理中反思提升桐鄉(xiāng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校王恩澤146更新 更實(shí) 更活芻議開卷下教材例習(xí)題的教學(xué)策略桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)中心學(xué)校 田軍147開卷有益秀洲現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校張益鳴148AB走班教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與探究嘉善縣新世紀(jì)學(xué)校黃 聰149建構(gòu)以探究性問題為載體的初中數(shù)學(xué)課堂海寧市長安鎮(zhèn)初中 莫益初150關(guān)注學(xué)生 提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)中學(xué) 汪東如151課前預(yù)學(xué)課內(nèi)預(yù)學(xué)教師講授初中數(shù)學(xué)三種學(xué)教方式淺談新豐鎮(zhèn)中學(xué)/嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 傅葉飛/胡君芝152合作方能進(jìn)取 初中數(shù)學(xué)

18、“小組合作學(xué)習(xí)”有效性探究洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈惠琴153“三動(dòng)”踐行“學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂 嘉善縣干窯中學(xué)袁亦群154抓住核心的習(xí)題教學(xué)更有效嘉善縣陶莊中學(xué)陳育超155以形助數(shù)拓深對(duì)二次函數(shù)的認(rèn)知海鹽縣秦山中學(xué)李杰156例談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新海寧市斜橋中學(xué) 周明劍157教中感悟以學(xué)為中心平湖市新倉中學(xué) 阮麗玲158腳踏實(shí)地 仰望星空“五環(huán)五學(xué)”模式下數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施新埭中學(xué)/林埭中學(xué) 童春弟/屠孝平159立足教師主導(dǎo)作用 提升習(xí)題講解魅力平湖市稚川實(shí)驗(yàn)中學(xué)毛華娟/戚賢中 160以“師生協(xié)作六步法”策略提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性桐鄉(xiāng)市高橋鎮(zhèn)高橋初級(jí)中學(xué)張曉媛161教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)程設(shè)計(jì)的對(duì)比分析及思考桐鄉(xiāng)市第六中學(xué) 余春華162整體設(shè)計(jì)于起始 邏輯連貫于其中東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾金炳163“潤物細(xì)無聲”淺談初中數(shù)