綜合性學習尋覓春天的蹤跡教案

1、第二單元綜合性學習尋覓春天的蹤跡教案第二單元綜合性學習尋覓春天的蹤跡一教學目的學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意 義。在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗, 學會用描寫和抒情相結(jié)合的表達方式有靈性地抒寫自己對 春天的感悟。培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術(shù) 的欣賞能力。二教學重點學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意 義。三教學難點在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗, 學會用描寫和抒情相結(jié)合的表達方式有靈性地抒寫自己對 春天的感悟。四教法設(shè)計自主探究創(chuàng)設(shè)情境五學法指導觀察發(fā)現(xiàn)探討六教具使用常規(guī)七課時安排兩周觀測一節(jié)課堂活動八板書設(shè)

2、計九教學步驟活動設(shè)計：活動1:春天的足跡通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或請教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié) 氣”的相關(guān)內(nèi)容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時間、特 征等。在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi)，選擇一兩種動物或植物進 行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化?；顒臃绞剑盒〗M合作活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法 成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以 是文字與圖片相結(jié)合的形式。例如觀察時間：觀察對象：觀察主題：冬青葉片在春天的生 長參與觀察人員：記錄員：觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今 天我們來看時這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了 好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠

3、綠色，在陽光下是半透明的，和老 的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。觀察感受：朱自清在春這篇里描寫春天的小草是 “嫩 嫩的，綠綠的”，現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。 春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出 成長的氣息。請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。相關(guān)鏈接：二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣釋義說說你所知道的二十四節(jié)氣的相關(guān)知道二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌正月歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一 日，農(nóng)夫不用力耕田二月驚蟄聞雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三 卯，到處棉花豆麥佳三月風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清

4、明風若從南 起，預報豐年大有收四月立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥 佳，定主蝗蟲損稻禾五月端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內(nèi)受熬煎六月三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結(jié)，此時若不見災 危，定主三冬多雨雪七月立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下 雨，縱然結(jié)實也難留八月秋分天氣白云多，至U處歡歌好晚禾，最怕此時雷電 閃，冬來米價道如何九月初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多 病，若遇雷聲菜價高十月立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子 日，災殃預報損人民十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無 雨色，明年定唱太平歌十二月初一東風六畜災，倘

5、逢大雪旱年來，若然此日天 晴好，下歲農(nóng)夫大發(fā)財節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺“雨澆上元燈，日曬清明種?！鄙显粝掠?，清明定放 晴?！绊斂闯跞?，下看十八?！泵吭鲁跞张c十八日若有雨 則繼續(xù)下。“立春落雨至清明?！绷⒋喝杖粝掠辏瑒t直至清明這段期間雨量較多“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少?！按汉诙祝曜行剐?。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。二十四節(jié)氣推算立春正月節(jié)雨水正月氣驚蟄二月節(jié)春分二月氣清明三月節(jié)谷雨三月氣立夏四月節(jié)小滿四月氣芒種五月節(jié)夏至五月氣小暑六月節(jié)大暑六月氣立秋七月節(jié)處暑七月氣白露八月節(jié)秋分八月氣寒露九月節(jié)霜降九月氣立冬十月節(jié)小

6、雪十月氣大雪十月節(jié)冬至十月氣 小寒十二月節(jié)觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等?；顒?:春天的贊歌在課堂上開展“一句話形容春天一一一段話描寫春天一 一篇抒寫春天”的寫作練習。將同學們優(yōu)秀的習作整理編排出一期黑板報。活動3:詩情畫意的春天教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作 品，然后講述一些有關(guān)的故事，給予學生以這方面的知識和 啟發(fā)。比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事， 告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解 詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構(gòu)思和選擇適當?shù)?表現(xiàn)手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角 度，巧妙地構(gòu)思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣 繪本作家?guī)酌椎淖髌肥呛芎玫暮芊蠈W生認知水平和興趣 的例子，比如他在我的心中每天開出一朵花里所展示的 一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我 真將是多么可貴的。請同學們說出有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進 一步了解這種形式的創(chuàng)作。展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。由全班同學根據(jù)“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是 否富有意境