色彩明度漸變,教案_第1頁
色彩明度漸變,教案_第2頁
色彩明度漸變,教案_第3頁
色彩明度漸變,教案_第4頁
色彩明度漸變,教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、-作者xxxx-日期xxxx色彩明度漸變,教案【精品文檔】(蘇少版)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題色彩明度漸變作者類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容:色彩明度漸變一課是三年級學(xué)生對于色彩系統(tǒng)知識掌握的重要一課,在這節(jié)課中,學(xué)生要了解關(guān)于色彩明度的基本知識,掌握明度漸變調(diào)色的基本方法,更重要的是要讓學(xué)生關(guān)注到色彩明度漸變的規(guī)律和作用,這就要求培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美意識,要讓學(xué)生體會到色彩明度漸變在自然美與生活美中起到的作用。學(xué)生情況:三年級的學(xué)生對于色彩的敏感性很強,但色彩知識較缺乏,單純傳授色彩明度漸變知識容易產(chǎn)生枯燥感,太專業(yè)的知識傳授,顯然不適合小學(xué)生的思維特點。而趣味

2、性的互動環(huán)節(jié)或者欣賞更容易引起他們的興趣,因此教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生共鳴,用直觀的畫面調(diào)動學(xué)生興趣,把握住實用性引導(dǎo)學(xué)生思考。通過觀察比較、自主探究等活動環(huán)節(jié),豐富學(xué)生對色彩明度漸變的感受和理解,提升他們的審美水平。 教學(xué)方式、手段: 引導(dǎo)學(xué)生從初步的色彩體驗入手,通過自然界中的各種事物的變化,了解漸變的概念,繼而拓展到與音樂的類比上來,讓學(xué)生進一步理解漸變的美感和多種的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中,互動媒體方式的運用讓學(xué)生更加身臨其境地感受色彩明度漸變的特征,通過看、評、玩等一系列的互動體驗,激活學(xué)生的思維,用對自然生活色彩的擷取,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用色彩裝飾生活的欲望。 教師準(zhǔn)備:互動媒體課件

3、、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學(xué)生準(zhǔn)備:水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)理解色彩的明度及漸變的概念和方法。過程與方法目標(biāo):掌握色彩漸變的調(diào)色方法和規(guī)律,體會漸變的繪制要領(lǐng)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感,提高學(xué)生對色彩漸變的觀察和審美能力,激發(fā)運用漸變方式裝飾生活和表現(xiàn)美的欲望。教學(xué)重難點教學(xué)重點:了解色彩明度及明度漸變,掌握明度漸變的調(diào)色方法。教學(xué)難點:掌握色彩漸變均勻等量的原則,嘗試用點線面的趣味圖形進行裝飾。教學(xué)設(shè)計一、自然景物 欣賞導(dǎo)入1. 漸變的概念師:同學(xué)們,在我們的身邊有很多

4、事物都在漸漸地變化著,小樹會在不經(jīng)意間越長越高,枝葉越來越繁茂;在陽光的哺育下花朵漸漸綻放,春來秋去,季節(jié)漸漸改變著自然的色彩。師:這些事物的逐漸改變讓我們感受到一份欣喜和美妙。除了這些,生活中你還知道、看到、聽到哪些事物也是一點一點變化的呢?生:師:事物的一點點的變化過程,我們稱之為生:漸變。板書:漸變2. 色彩的明暗概念師:生活中太多的事物都有著漸漸變化的過程,其中還有我們非常熟悉的(屏幕:鋼琴)師:鋼琴與漸變會有什么關(guān)系呢?生:聲音漸漸變高。師:哪位同學(xué)愿意來試試。(學(xué)生講臺操作練習(xí))師:鋼琴高低漸變的音可以演奏出美妙的音樂。(屏幕:色彩圓環(huán)圖)師:就仿佛畫面中色彩的濃與淡、明與暗。師:

5、這些圓形色塊中,你覺得哪些顏色比較亮哪些顏色比較暗呢?生:(屏幕:褪去色彩的圓環(huán)圖)師:當(dāng)我們褪去顏色,不難看出不同的顏色有的亮,有的暗,我們稱其為“色彩的明度”。板書:色彩的明度(屏幕:點擊圓塊彈聲音)師:鋼琴聲像是聽得見的色彩,而色彩又仿佛是看得見的音樂,當(dāng)色彩明度發(fā)生漸變的時候,會給我們帶來什么樣美妙的感受呢?3. 揭題:色彩的明度漸變師:今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的明度漸變。二、體驗明度漸變特征1. 體驗色彩明度漸變立體感師:同學(xué)們,要想提高明度或者降低明度,我們應(yīng)該在顏色中加入什么顏色呢?生:加入白色或黑色。(操作實驗:加入白和黑進行測試,白紙畫色塊,進行比較)師:我們可以將一塊顏色漸漸提

6、高明度或是漸漸降低明度,有了明度的漸變過程,使得本來平面的感覺變得生:有立體感。板書:立體感2. 體驗色彩明度漸變節(jié)奏感師:老師這里有些色塊,散亂地擺放著,想請一位同學(xué)給它們重新排列一下。 (生屏幕操作)師:說說你是按照什么規(guī)則排列的?生:師:這樣的排列較之前的畫面給你帶來什么樣的感受? 生答并板書:秩序感3. 體驗色彩明度漸變層次感師:當(dāng)顏色有了明度漸變之后,產(chǎn)生了不一樣的視覺效果,下面我們將視線投向大自然,看看大自然的神來之筆又是如何向我們呈現(xiàn)色彩明度漸變之美的。(屏幕出示)請同學(xué)用自己的話來說說畫面中的內(nèi)容,并談?wù)勀愕母惺?。生:(荷花)夏日嬌艷的荷花,花瓣頂部透著美麗的紫紅色,越往下,顏

7、色越淡,晶瑩剔透,美麗動人。生:(山巒)山巒疊嶂,大氣磅礴,與藍天遙相呼應(yīng),在陽光的籠罩下,山峰由深藍逐漸變淺,給我們一種層次感和縱深感。生:(日出)日出的時候,蛋黃色的太陽漸漸升起,越來越大,越來越亮,色彩仿佛流動了起來。板書:層次感三、體驗生活中的明度漸變1. 向自然借顏色裝飾生活師:自然中色彩的明度漸變?nèi)绱嗣利?,我們一起向自然借些色彩來裝飾我們的生活吧。(屏幕操作:領(lǐng)著學(xué)生截取顏色)師:我們借了太陽漸變的黃色,山巒漸變的藍色和荷花漸變的紫色,看看用三種顏色裝扮生活會是什么樣的。2. 師生小結(jié)色彩明度漸變給人們的感受師:用明度漸變的色彩裝飾生活之后,給你帶來怎樣的感受呢?生:師:色彩明度漸

8、變豐富了畫面層次,營造了畫面的秩序美,給我們猶如音樂般的韻律的美感。四、把握重點 了解規(guī)律師:老師用色彩明度漸變裝飾了一片葉子,但總覺得有問題,你能幫老師找出問題嗎?(屏幕操作:錯誤填充)生:顏色之間區(qū)別太大,不是漸變的效果。師:相鄰兩塊顏色的明度跨度應(yīng)該均勻、等量。板書:均勻 等量五、綜合練習(xí)師:明度間的均勻等量是色彩明度漸變一個非常重要的要求,接下來我們一起為畫中的冰淇淋填充上美麗的顏色吧。(學(xué)生屏幕操作)師:非常漂亮的冰淇淋,我們再給它添加一個小櫻桃,就顯得更加完美了。生活中很多地方都有這樣漸變的效果。六、優(yōu)秀作品展示(略)七、示范如何用顏料創(chuàng)作色彩明度漸變的畫面呢?老師先示范一下。八、

9、學(xué)生作業(yè)完成一幅色彩明度漸變的作品。1. 勾勒一個你喜歡或你最熟悉的事物外形。2. 可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。3. 選擇你喜歡的顏色,均勻等量加白或加黑改變色彩明度填充畫面。九、點評十、拓展劉德華主演的童夢奇緣中有一句臺詞,他說:“生命是一個過程,可悲的是它不能重來”我們大家都會漸漸地長大,也會漸漸地變老,模樣也會一點一點地變化著,但希望同學(xué)們不管在人生的哪一個時段,都要為自己留下最明亮最美麗的一抹色彩。作業(yè)要求作業(yè)內(nèi)容:完成一幅色彩明度漸變的作品。作業(yè)要求:1. 勾勒一個你喜歡或你最熟悉的事物外形。2. 可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。3. 選擇你喜歡的顏色,均勻等量加白或加黑

10、改變明度,填充畫面。教與學(xué)的評價色彩知識運用的過程中所包含的知識點,主要通過學(xué)生體驗感受完成整節(jié)課的教學(xué)。注重學(xué)生的主觀體驗、實際操作和情感遷移。從色塊擺放到荷花、山巒再到日出,既有貼近生活的感官體驗,又不失時機地進行了色彩特征的教學(xué)過程。學(xué)生在色彩體驗中,能結(jié)合自己的認(rèn)知水平適時具體地交流自己的感受,又能從對自然之色的感悟中,體會到其與生活色彩之間的緊密聯(lián)系性。通過這樣的啟發(fā),學(xué)生自然而然地從更多的生活體驗積累中獲取靈感,再進一步地創(chuàng)作想象,形成自己的知識經(jīng)驗。反思和總結(jié)本節(jié)課根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點,結(jié)合媒體互動游戲的方式,起到了較好的教學(xué)效果。在掌握色彩明度漸變節(jié)奏感的教學(xué)時,讓學(xué)生上講臺自主擺放對比的過程,很容易掌握了知識要點。“向自然借色彩”的互動環(huán)節(jié)中的情境,生動而形象,學(xué)生的注意力和積極性一下子被調(diào)動起來,賦予了教學(xué)過程神奇感。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論