XX—XX學年度第一學期教學工作總結

1、xxxx學年度第一學期教學工作總結一、教研組工作成績1、教學任務順利完成截止到寫稿之日，我們已經(jīng)講授了九年級上和九年級 下冊中的第一、二、五、六單元，還差三、四兩個單元未 授，在十二月末就可結束全部課程。寒假開始就可以進入 總復習，和計劃相比，提前完成了任務，贏得了一個寒假 的寶貴時間。2、合作情況良好進入初三以后，共同的目的，讓我們語文組團結得更 加緊密。語文組9個人擰成了一股繩。心往一處使，勁往 一處用，充分發(fā)揮了合力的作用。我們把教學的階段性任 務化整為零，分解開來，一人一份，集個人智慧之大成。 試卷，每人出一題，下次輪換；閱讀，每人三篇得意之 作；批卷，流水作業(yè)，換位思考3、分層教學有

2、術“分層教學，因材施教”，是計劃中教學策略的一個重 點，我們始終把握這一關鍵，切實地把這一觀念和教學行 為整合在一起。具體是這樣落實的：建立尖子生跟蹤 制。8月、9月、期中、11月四次大考后，我們都對跟蹤生 的成績和學習狀況進行分析評議，并把意見或建議迅速反 饋給學生，改進他們的學習行為。使跟蹤生“好馬自知光 陰短，不用揚鞭已奮蹄?！睂嶒灠嘟⑦_標制。作法是1、 4兩班根據(jù)學生語文能力水平，把語文試卷按條塊分割成 "名句積累”、"課內(nèi)文言文閱讀”、“課外文言文閱讀”、 “名著閱讀”、“綜合實踐作文”和“大作文” 6塊，每個同 學每塊都制定了達標分，每次試后，學生可以據(jù)此自檢

3、。 提高要求，加深難度。對尖子生高標準、嚴要求。4、行動研究有得初三教研組是一個善于反思的集體。本學期在“批注 閱讀”的基礎上，我們又進行了現(xiàn)代文閱讀方法的探索和 作文方法的探索。趙一林寫了現(xiàn)代文閱讀策略與技巧 姜東老師作了組內(nèi)作文教學輔導。使對學生的能力培養(yǎng)有 了一定的科學性，收到了事半功倍的效果。三、教學中存在的問題1、學生不愛學語文。不主動占有學語文的時間，不能 保證學語文的“量”，更不用說“保質(zhì)” 了。2、積累少，知識掌握不扎實，閱讀能力差，寫作水平 低，是學生成績不好的主要原因。3、教師的督促起的作用不大。過于嚴厲，學生失去興 趣；輕描淡寫，學生不再意，學況堪憂。4、教師抓學生的力度不夠。四、下步工作想法1、三輪復習。第一輪復習七一九年級教材中古詩文內(nèi) 容；第二輪單項訓練，包括“基礎、課外文言文、名著、 現(xiàn)代文和寫作”五個部分；第三輪綜合測評。2、繼續(xù)采用因材施教，分層教學的策略。3、加大研究力度