樹根教學(xué)反思

1、樹根教學(xué)反思樹根這篇文章以“樹根”為線索貫穿全文。通過一家寫三口老太太、老伴木匠以及兒子藝術(shù)家對(duì)待樹根的不同看法， 從而說明了普通事物中都包含了美， 需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。 文章層次分明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，通俗易懂，學(xué)生基本能掌握主要內(nèi)容。 在教學(xué)這篇課文時(shí)，以學(xué)生自己讀課文為主， 采取自主合作的方式教學(xué)， 教師適時(shí)給予幫助，并以讀貫穿始終， 注重學(xué)生個(gè)性的感知、 聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程， 以此發(fā)展學(xué)生語言， 啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一、激情導(dǎo)入，引人入勝為新課導(dǎo)入，采用變戲法激趣導(dǎo)入，通過演示課件，激發(fā)學(xué)生興趣，通過觀看西瓜變西瓜花；雞蛋殼變蛋

2、殼畫；樹葉變樹葉剪貼畫；礦泉水瓶變簾子。 這幾個(gè)精彩的戲法， 把學(xué)生的注意力一下子就集中起來了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在此適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生明白：在普通平凡的事物中，往往蘊(yùn)含著美，并能創(chuàng)造出美。從而引出“一棵普通的樹根能變成什么呢？”這一問題的探討，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、老師講授為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主語文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 所以在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)， 我采用學(xué)生自主合作交流的方式來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。老師在中間只是起到一個(gè)“穿針引線”的作用。在學(xué)習(xí)描寫老太太這一段時(shí)， 老師引導(dǎo)學(xué)生從她 “怎么做的” “怎么說的”“心情怎么樣”三個(gè)方面進(jìn)行分析，隨后以

3、表格的形式讓學(xué)生根據(jù)前面分析老太太的方法來分析木匠和藝術(shù)家， 前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相合作交流得出答案。然后進(jìn)行匯報(bào)交流，整個(gè)環(huán)節(jié)井然有序，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又增加了同學(xué)之間的合作，還減輕了老師負(fù)擔(dān)，可謂是“一箭三雕” 。三、學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美為了讓學(xué)生體會(huì)文章主題， 對(duì)文章主題有更深刻的體會(huì)， 我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小小的藝術(shù)家， 可以疊一疊也可以畫一畫，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)一張白紙的美并創(chuàng)造美。 學(xué)生有的疊成了美麗的紙鶴 ,有的疊成了硬氣的帆船 ,有的制作成了精美的賀卡 ,有的剪成了美麗的窗花 真所謂“海闊憑魚躍 ,天高任鳥飛 ”.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，