第七章《歐姆定律》一探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教案7

1、2019 最新第七章歐姆定律一探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教案7教案一、教材及學(xué)情分析電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律 , 它是電學(xué)中的基本定律, 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ), 是本章的重點(diǎn)。要求學(xué)生通過探究活動得出 , 從而更進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng) , 從知識上講, 要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講, 要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律 , 最關(guān)鍵的是實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn) , 這個實(shí)驗(yàn)難度比較大 , 主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面, 學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大

2、所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。課本是在前面“電流”、“電路”、“電壓”、“電阻”等知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 , 推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做了鋪墊, 不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確 , 使學(xué)生對將要探究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望, 想要證實(shí)一下這個推斷。有了定性的關(guān)系 , 又知道電流是可以用電流表測量的物理量, 電壓是可以用電壓表測量的物理量 , 電阻也是可測量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系”的問題本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”是一個完整的科學(xué)探究過程, 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究 , 學(xué)習(xí)科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分

3、析論證、感悟科學(xué)方法。因此這節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力上都具有十分重要的作用。所以教學(xué)中 , 在注重學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力的同時 , 更要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力的提高。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2過程與方法根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動的過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€單因素問題的研究方法。能對自己的實(shí)驗(yàn)

4、結(jié)果進(jìn)行評估 , 找到成功和失敗的原因。3情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想 , 小心求證 , 形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三、教學(xué)資源演示用具：調(diào)光臺燈、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固聯(lián)系等多媒體課件。學(xué)生用具：干電池（2節(jié)）學(xué)生電源 2.5V和6. 3V的小燈泡 開關(guān) 導(dǎo)線 定值電阻（50、100、20Q ）滑動變阻器電壓表和電流表。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面：一是探究電流跟電壓的關(guān)系，二是探究電流跟電阻的關(guān)系。其基本思路是：首先以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)，

5、分析觀察，大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的學(xué)習(xí)方法 ，然后學(xué)生根據(jù) 自己的猜想分析實(shí)驗(yàn)方法和所需的實(shí)驗(yàn)器材 ，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和 圖像的分析得出電流跟電壓和電阻的關(guān)系。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1 .體現(xiàn)了物理教學(xué)主線：生活物理社會。2 .突出觀察、實(shí)驗(yàn)。將電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求和物理學(xué)科的素質(zhì)教育。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、動手操作、分 析、歸納和探究的能力。3 .通過“科學(xué)猜想法”和“控制變量法”等科學(xué)方法的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化地接受物理學(xué)中的研究問題的方法。4 .利用多媒體輔助教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)密度，激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣 ，提高課堂效率。五、教學(xué)過程教學(xué) 程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思復(fù)1電流是怎樣形成的？形成電流的原因是什么？什學(xué)生以舉手的形式這部分問題是學(xué)生么是電阻？回答問題。已經(jīng)有了感性的認(rèn) 識，大部分學(xué)生回 答得很正確，即使 有少數(shù)同學(xué)回答錯 誤也沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)提問生之間會進(jìn)行糾正。創(chuàng)1.開燈時，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：傍晚燈的亮度學(xué)生觀察并思考這是生活中常見的較暗，深夜燈的亮度較亮，這是為什么？現(xiàn)象，使學(xué)生感覺設(shè)到物理來源于生2.演示：出示調(diào)光臺燈開開關(guān)，并轉(zhuǎn)動旋鈕，讓學(xué)生活。情觀察臺的亮點(diǎn)變化。學(xué)生回答：電流逐 漸變大（或變?。┚?.提出問題：燈泡逐漸變亮（或變暗），說明了通過燈泡的電流是

7、怎樣變化？在這段教學(xué)中，通 過讓學(xué)生觀察生活4.請同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)中臺燈的亮度變10 / 6(1)把2. 5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一引節(jié)干電池和兩節(jié)干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，入大膽猜想電流的變化可能跟什么有關(guān)？(2)分別把2. 5V和6. 3V小燈泡跟兩節(jié)干電池和 演示電組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的 示數(shù)和小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想電流的變化可能跟什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過導(dǎo)體的電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)。電流與電壓、電阻之間的有什么樣的定量關(guān)系呢？這就是我們這

8、節(jié)課要探究的課題。(板書：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系)1.確定實(shí)驗(yàn)方法控制變量法實(shí)驗(yàn) 探究 解決 問題(1)電流可能受電壓和電流兩個因素的影響，如果兩個因素同時變化(如在改變電壓的同時，也改變電 阻)，能否判斷流變化是誰引起的嗎？(2)這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？(3)在物理學(xué)中，一個物理量往往受兩個或多個因素 影響，為了研究這個量與其中的一個因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個，以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研 究，這種研究物理問題的方法叫“控制變量法”下面 我們就利用控制變量法先來探究電流與電壓之間的關(guān)系。2.探究電阻一定時，電流跟電壓之間的關(guān)系(1)請同學(xué)們討論，這個實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？它們的 作

9、用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。(2)教師分析歸納總結(jié)學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實(shí)驗(yàn)電路，提出的異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：串 聯(lián)干電池時，燈泡較 亮，電流較大。由此 可猜想：所加電壓 越高，電流會越大。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，根據(jù) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：6. 3V小燈泡較暗， 電流較小。燈泡不 同，其電阻值一般不 同。由此可猜想： 導(dǎo)體電阻越大，電流就越小。學(xué)生思考后回答學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn) 方法：先讓電阻保 持不變，改變電壓， 觀察電流隨電壓變 化的情況：在保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電

10、阻變化的情況。學(xué)生思考、討論，匯 報所需的實(shí)驗(yàn)器材 及它們的作用，畫出電路圖。并且簡單 陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程?；?，并讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。對于同學(xué)們的猜想 不論對錯，教師都 應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng) 該注意：猜想不是 瞎猜、亂猜，應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生在原有知 識的基礎(chǔ)上有根 據(jù)，符合邏輯進(jìn)行 猜想。所以在這里 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一 個難點(diǎn)，教師要進(jìn) 行引導(dǎo)，不要輕易 否定學(xué)生的想法， 在設(shè)計(jì)過程中教師 可以提出啟發(fā)性的 問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。(3)電腦出示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題:連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。滑

11、動變阻器的滑片處于阻值 位置。注意認(rèn)清電壓表、電流表的 接線柱。電壓表量程選 V,電流表量程選Ao閉合開關(guān)前，應(yīng) 電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R 兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如 IV、2V、3V),讀出 每次加在R上的電壓值和電流值，并填入下列表格中，并在圖中畫出電阻的 UKI關(guān)系圖象電壓U(V)電流I (A)R =學(xué)生根據(jù)老師提出 的異議，討論實(shí)驗(yàn)的 改進(jìn)方案，并修正器 材、電路圖、數(shù)據(jù) 記錄方法、操作方法。學(xué)生思考并回答上述問題學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn) 中測得的數(shù)據(jù)填到 設(shè)計(jì)的表格中。并 在圖中畫出電阻的U I關(guān)系圖象分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)

12、據(jù)和電阻的UKI關(guān)系圖象，歸納得出結(jié)論學(xué)生思考討論，初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案換用不同阻值的電阻(如5Q、10Q、20Q )在這段教學(xué)中教師合理地啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，親自動手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù),歸納得出結(jié)論,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識的同時，感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程,感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。(5)請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？(6)教師歸納總結(jié)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。3.探究電壓一定時，電流與電阻之間的關(guān)系(1)利用剛才的電路如何

13、用實(shí)驗(yàn)研究電流跟電阻的關(guān)系？(2)怎樣改變電阻的大??？(3)在改變電阻時，加在電阻兩端的電壓也要改變， 怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U=2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格中U學(xué)生思考回答：可以移動滑動變阻器的滑片，是每次加在電阻兩端的電壓不變。學(xué)生以小組為單位 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn) 中測得的數(shù)據(jù)填到設(shè)計(jì)的表格中。分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論電阻R(Q)102030電流I (A學(xué)生討論回答回扣前面的問題，使學(xué)生感覺到物理來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有物理，體會

14、到學(xué)有所用。(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。(6)請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地 增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？(7)教師歸納總結(jié)：在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。4.以上兩個結(jié)論是同學(xué)們通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出的。在這之前，科學(xué)家們已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn) ，并 證明了上述結(jié)論是正確的。5.回扣：(1)打開調(diào)光臺燈后，轉(zhuǎn)動旋鈕，燈的亮度發(fā)生變化， 說明通過燈泡的電流發(fā)生變化，引起電流變化的原因 是什么？(2)開關(guān)時，傍晚燈的亮度較暗，深夜燈的亮度較亮， 說明了什么？(3)臺燈的調(diào)節(jié)旋鈕其實(shí)是一個變阻器，轉(zhuǎn)動旋鈕， 實(shí)際上是調(diào)節(jié)變阻器，使加在燈泡兩端的電壓發(fā)生變 化，而燈的電阻不變，所以電流隨電壓成正比的改變。(電腦顯示調(diào)光臺燈的實(shí)物圖和電路圖，動畫模擬調(diào)節(jié)過程)評估交流讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看 法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的