幫扶工作制度

1、_幫扶工作制度一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶 學困生 ，使其得到轉化。特制訂本計劃。二、具體做法：建立制度，明確職責。根據(jù)上級有關文件要求， 結合我校實際， 在原有的 學困生 、邊緣生 、 特長生 檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立學困生個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查學困生現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2

2、、制定學困生結對幫扶制度。精品資料_對已確認的 學困生 ，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于 學困生 的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立 學困生 轉化情況記載簿， 建立學困生流程管理記錄， 對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查， 及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。注重方法，開展活動。在轉化學困生工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對 學困生 ，教師要真心愛護，要與之 心連心 ，交朋友。充分尊重 學困生 的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄

3、。對學困生、教師念好 三字經(jīng) ，即：立足于 鼓 ，著眼于 拉 ，著手于 幫 ，建立融洽、民主的師生關系，消除 學困生 的恐懼心理或逆反心理小學學困生幫扶計劃工作計劃。1、因材施教，重視學習輔導。在轉化 學困生 工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對 學困生 進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了精品資料_解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引 學困生 ，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持 四個優(yōu)先 ，即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚 ，特殊照顧 學困生 ，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高 學困生 學習興趣和成績。2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集

4、體， 和諧的學習環(huán)境， 往往對 學困生 能產(chǎn)生較大的吸引力各班級要以建立良好的班集體為突破口， 通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍， 減輕 學困生 的心理壓力， 確保 學困生 能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中，教師要善于尋找 學困生 身上的閃光點，堅持 五個一點 ，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對 學困生 中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選 班級十星 ，讓 學困生 從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的學困精品資料_生 學有榜樣，趕有目標。學期末，對學困生成績提高較快的評為 學業(yè)進