大學(xué)服務(wù)的英國(guó)模式在美國(guó)-美國(guó)大學(xué)服務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的早期階段研究_2

1、    大學(xué)服務(wù)的英國(guó)模式在美國(guó)美國(guó)大學(xué)服務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的早期階段研究    隨著費(fèi)城協(xié)會(huì)的工作初見(jiàn)成效，1890年12月23日，美國(guó)大學(xué)服務(wù)教學(xué)協(xié)會(huì)(american society for the extension of university teaching，以下中文簡(jiǎn)稱美國(guó)協(xié)會(huì))在費(fèi)城成立，費(fèi)城協(xié)會(huì)遂成為它的首個(gè)地區(qū)分會(huì)819，歷史表明也是唯一的地區(qū)分會(huì)。在美國(guó)協(xié)會(huì)的推動(dòng)下，巡回教學(xué)課程開(kāi)課數(shù)量迅速上升(見(jiàn)圖1)，影響也迅速波及大西洋沿岸絕大多數(shù)地區(qū)。美國(guó)協(xié)會(huì)組建后的10年中共開(kāi)設(shè)了954門(mén)巡回教學(xué)課程，各地開(kāi)課的數(shù)量分別是：費(fèi)城240門(mén)，費(fèi)城之外

2、賓州其他地方386門(mén)，新澤西145門(mén)、紐約93門(mén)、馬里蘭24門(mén)、特拉華21門(mén)、馬薩諸塞13門(mén)、康涅狄格8門(mén)、俄亥俄7門(mén)、緬因5門(mén)、弗吉尼亞4門(mén)、西弗吉尼亞3門(mén)、科羅拉多2門(mén)、哥倫比亞特區(qū)、新罕布什爾和路易斯安納各1門(mén)。1215圖1 1890-1891至1920-1921學(xué)年美國(guó)協(xié)會(huì)開(kāi)設(shè)的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程數(shù)量變化圖資料來(lái)源：ten years report of the american society for the extension of university teaching1212，general announcement for the academic years 1902-1

3、90313，general announcement for the academic years 1904-190514，report of the board of directors of american society for the extension of university teaching for the academic years 1908-190915，report of the board of directors of american society for the extension of university teaching for the academi

4、c years 1909-1910165，report of the board of directors of american society for the extension of university teaching for the academic years 1910-191117，summary of program for the academic years 1917-191818，general announcement for the academic years 1920-1921193.在成功引入英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程后，美國(guó)協(xié)會(huì)于1893年開(kāi)始舉行暑期集會(huì)。集會(huì)

5、地點(diǎn)設(shè)在賓夕法尼亞大學(xué)(university of pennsylvania)。美國(guó)協(xié)會(huì)的暑期集會(huì)通常在每年7月舉行，為期4周。與英國(guó)模式的暑期集會(huì)相比，美國(guó)協(xié)會(huì)舉行的暑期集會(huì)更側(cè)重于開(kāi)設(shè)講座，其實(shí)質(zhì)是將巡回教學(xué)課程轉(zhuǎn)移到賓夕法尼亞大學(xué)校園中開(kāi)設(shè)，而不像英國(guó)模式的暑期集會(huì)那樣是對(duì)巡回教學(xué)課程的深化和補(bǔ)充。美國(guó)協(xié)會(huì)1893年暑期集會(huì)舉辦了166次講座，1894年暑期集會(huì)舉辦了285次講座，1895年暑期集會(huì)舉辦了292次講座，1896年暑期集會(huì)舉辦了237次講座，1897年暑期集會(huì)舉辦了119次講座。1233美國(guó)協(xié)會(huì)還曾試圖引入英國(guó)模式的聯(lián)邦制組織管理體制，不過(guò)，最終沒(méi)有成功。可以說(shuō)，引入英國(guó)的

6、聯(lián)邦制組織管理體制，是美國(guó)協(xié)會(huì)成立目的之一。美國(guó)協(xié)會(huì)的宗旨是20：組織全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)服務(wù)活動(dòng)；收集各國(guó)大學(xué)服務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息，并通過(guò)大學(xué)服務(wù)月刊發(fā)布；盡可能與所有開(kāi)展大學(xué)服務(wù)工作的機(jī)構(gòu)和組織合作。美國(guó)協(xié)會(huì)還計(jì)劃組建地區(qū)分會(huì)，地區(qū)分會(huì)的主要職責(zé)是“喚起當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)大學(xué)服務(wù)的興趣，同時(shí)資助并管理所在地區(qū)開(kāi)設(shè)巡回教學(xué)課程”21。這個(gè)計(jì)劃，在某種程度上，是嘗試建立類(lèi)似于英國(guó)模式的聯(lián)邦制管理體制，但是，這一嘗試最終沒(méi)能成功。19世紀(jì)末，美國(guó)協(xié)會(huì)引入的大學(xué)服務(wù)的英國(guó)模式開(kāi)始逐漸走向衰亡。1898年，美國(guó)協(xié)會(huì)停辦暑期集會(huì)；1898年12月，其機(jī)關(guān)刊物公民?？?。1909年，“協(xié)會(huì)開(kāi)始就聽(tīng)眾感興趣的主題組織大量

7、單場(chǎng)演講”167，1919年，協(xié)會(huì)甚至還為民眾“組織交響樂(lè)表演”22，這已經(jīng)完全背離美國(guó)協(xié)會(huì)引入大學(xué)服務(wù)英國(guó)模式的初衷。1921年5月，“美國(guó)協(xié)會(huì)與費(fèi)城公民俱樂(lè)部(philadelphia civic club)、費(fèi)城城市俱樂(lè)部(philadelphia city club)和費(fèi)城音樂(lè)學(xué)院(academy of music corporation)合并為費(fèi)城論壇(philadelphia forum)”23，由美國(guó)協(xié)會(huì)引入的大學(xué)服務(wù)的英國(guó)模式也隨之衰亡。(三)中部大學(xué)與英國(guó)模式巡回教學(xué)課程在美國(guó)中部的引入、發(fā)展與衰亡費(fèi)城協(xié)會(huì)開(kāi)展引入活動(dòng)時(shí)，威斯康星大學(xué)、堪薩斯大學(xué)和芝加哥大學(xué)也在投入力量引入大

8、學(xué)服務(wù)的英國(guó)模式，但是，與美國(guó)協(xié)會(huì)的全盤(pán)引入策略相比，3所中部大學(xué)顯得更加保守一些，他們更側(cè)重于引入英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程。威斯康星大學(xué)引入英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程，從倡議到發(fā)展再到衰亡，歷時(shí)僅十余年。在引入英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程之前，威斯康星大學(xué)曾于1885年11月24到25日組織過(guò)農(nóng)民講習(xí)所(farmers institute)活動(dòng)。在威斯康星州，最早提議引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程的人是威斯康星大學(xué)時(shí)任校長(zhǎng)錢(qián)伯林(thomas c. chamberlin)。在1888年的校長(zhǎng)年度報(bào)告中，錢(qián)伯林建議董事會(huì)引入“英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程”24。錢(qián)伯林的建議得到威斯康星大學(xué)歷史系部分著名教授的支持。1

9、888年1月，“麥迪遜當(dāng)代俱樂(lè)部(madison contemporary club)安排1門(mén)美國(guó)西北部歷史的巡回教學(xué)課程，歷史系教授特納和艾倫(william f. allan)就是主講教師”25315；1890年冬，“特納又開(kāi)設(shè)2門(mén)北美殖民地史的巡回教學(xué)課程”25316。錢(qián)伯林本人也親身參與實(shí)踐，1889年，“麥迪遜當(dāng)代俱樂(lè)部安排1門(mén)美國(guó)遠(yuǎn)西部歷史的巡回教學(xué)課程，錢(qián)伯林就是主講教師之一”25316?；跉v史類(lèi)巡回教學(xué)課程取得的巨大成功，1891年1月，錢(qián)伯林再次請(qǐng)求董事會(huì)引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程。董事會(huì)于1891年6月“批準(zhǔn)錢(qián)伯林的請(qǐng)求”26723，從而拉開(kāi)英國(guó)模式巡回教學(xué)課程在威斯康星發(fā)

10、展的序幕。在錢(qián)伯林和查·亞當(dāng)斯(charles k. adams)兩任校長(zhǎng)的推動(dòng)下，英國(guó)模式巡回教學(xué)課程在威斯康星迅速取得成功。1895年威斯康星大學(xué)設(shè)立全職的大學(xué)服務(wù)部秘書(shū)職位并聘請(qǐng)雷蒙德(jerome h. raymond)出任該職之后，更是成績(jī)斐然(見(jiàn)圖2)。威斯康星大學(xué)引入的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程的影響也迅速超出威斯康星州的范圍。在開(kāi)課的第二年，就有“4門(mén)課在芝加哥開(kāi)設(shè)，1門(mén)在明尼阿波利斯開(kāi)設(shè)”26726。到1895-1896學(xué)年，就已經(jīng)在威斯康星和伊利諾伊北部的43個(gè)地方開(kāi)課26727。圖2 1891-1892至1896-1897學(xué)年威斯康星大學(xué)開(kāi)設(shè)的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程數(shù)量

11、變化圖資料來(lái)源：the university of wisconsin：a history vol.126724-728.1897年夏，雷蒙德離職，大學(xué)服務(wù)部并入新成立的教育學(xué)院。隨后，威斯康星大學(xué)引入的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程也逐漸走向衰亡?？八_斯大學(xué)引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程，從發(fā)起到發(fā)展再到停止，前后不到十年。1890年冬，堪薩斯大學(xué)歷史系教授坎菲爾德(james h. canfield)、布萊克曼以及6名高年級(jí)學(xué)生在小鎮(zhèn)瓦恩蘭(vineland)和愛(ài)德華茲維爾(edwardsville)為當(dāng)?shù)孛癖姼鏖_(kāi)設(shè)1門(mén)巡回教學(xué)課程，課程主題同為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和白銀問(wèn)題，“聽(tīng)眾對(duì)所講內(nèi)容非常感興趣并深入討論了所

12、學(xué)內(nèi)容”27，瓦恩蘭等地實(shí)驗(yàn)的成功促使堪薩斯大學(xué)引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程。1891年9月27日，堪薩斯大學(xué)董事會(huì)批準(zhǔn)組建以校長(zhǎng)斯諾(f. h. snow)為首的大學(xué)服務(wù)委員會(huì)，全權(quán)負(fù)責(zé)管理巡回教學(xué)課程事務(wù)。大學(xué)服務(wù)委員會(huì)制定了巡回教學(xué)課程的相關(guān)規(guī)定，規(guī)定286：標(biāo)準(zhǔn)的巡回教學(xué)課程由12講系列課程組成，任何參加系列課程聽(tīng)課、完成規(guī)定作業(yè)、參加課堂討論的學(xué)生都可以參加課程考試，考試通過(guò)者可以獲得相應(yīng)學(xué)分。該規(guī)定于1891年10月2日得到大學(xué)董事會(huì)的批準(zhǔn)。從服務(wù)委員會(huì)制定的課程規(guī)定可知，堪薩斯大學(xué)是完全移植英國(guó)模式巡回教學(xué)課程。1891年9月22日，堪薩斯大學(xué)教授薩利文(john d. sulliv

13、an)、艾倫(e. h. allen)和布坎南(j. h. buchanan)在堪薩斯城(kansas city)組建“第一個(gè)地方教學(xué)中心”2810。1891年10月22日，堪薩斯大學(xué)在該中心開(kāi)設(shè)第一門(mén)巡回教學(xué)課程，“課程主講教師是布萊克曼，主題是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)”2810。地方教學(xué)中心的組建以及巡回教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，標(biāo)志著堪薩斯大學(xué)成功引入英國(guó)模式的巡回教學(xué)課程。1891-1892學(xué)年，“堪薩斯大學(xué)共開(kāi)設(shè)8門(mén)巡回教學(xué)課程”29120。此后堪薩斯大學(xué)開(kāi)設(shè)的巡回教學(xué)課程數(shù)量穩(wěn)步增加(見(jiàn)圖3)，其影響也逐漸超出堪薩斯州的范圍，1891-1892到1897-1898學(xué)年約四分之一的巡回教學(xué)課程在密蘇里州開(kāi)設(shè)。

14、圖3 1891-1892至1897-1898學(xué)年堪薩斯大學(xué)開(kāi)設(shè)的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程數(shù)量變化圖資料來(lái)源：results of university extension in kansas29120，the pioneer years of university extension at the university of kansas2817-26.1898年之后，堪薩斯大學(xué)引入的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程逐漸衰亡。芝加哥大學(xué)引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程，從開(kāi)始到快速發(fā)展再到結(jié)束，歷時(shí)20多年。芝加哥最早引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程的組織是芝加哥地區(qū)大學(xué)服務(wù)協(xié)會(huì)(chicago society for un

15、iversity extension，以下中文簡(jiǎn)稱芝加哥協(xié)會(huì))。該協(xié)會(huì)由西北大學(xué)(northwestern university)、芝加哥大學(xué)、威斯康星大學(xué)、印第安納大學(xué)(indiana university)、伊利諾伊大學(xué)(university of illinois)、雷克森林大學(xué)(university of lake forest)、貝略特學(xué)院(beloit college)和沃巴什學(xué)院(wabash college)于1891年11月28日共同組建30274，并選舉“海德(franklin h. head)為協(xié)會(huì)主席，朱伯林(charles zeublin)為協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)”30274。然

16、而，協(xié)會(huì)成立一年之后便宣告解散。在其短暫存在的一年間，協(xié)會(huì)組建了橡樹(shù)公園(oak park)30274、紐伯里圖書(shū)館(newberry library)30275、勞工教堂(workers' church)30275、伊文斯頓(evanston)30275、聯(lián)合教堂(union church)30275和衛(wèi)斯理教堂(wesley church)30275等多個(gè)地方教學(xué)中心。芝加哥協(xié)會(huì)解散后，這些地方教學(xué)中心全部由芝加哥大學(xué)服務(wù)部接管。芝加哥大學(xué)之所以能成功取代芝加哥協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)本地的大學(xué)服務(wù)活動(dòng)，其首任校長(zhǎng)哈珀居功至偉。哈珀親自參與芝加哥大學(xué)服務(wù)部的組建工作。芝加哥大學(xué)服務(wù)部由五個(gè)部門(mén)組成

17、，分別是“課程學(xué)習(xí)科(lecture-study department)、班級(jí)管理科(class work department)、函授教學(xué)科(correspondence department)、圖書(shū)館科(library department)和培訓(xùn)科(training department)”31173。他親自為服務(wù)部招聘管理人員，聘請(qǐng)“美國(guó)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)亨德森(george henderson)出任服務(wù)部主任”32，聘請(qǐng)“巴特勒(nathaniel m. butler)出任服務(wù)部副主任、課程學(xué)習(xí)科主任”31173，并聘請(qǐng)“芝加哥協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)朱伯林擔(dān)任班級(jí)管理科主任、大學(xué)服務(wù)部總考官”31173

18、。同時(shí)，他還為服務(wù)部聘請(qǐng)到莫爾頓(richard green moulton)和比姆斯等著名的巡回教學(xué)課程教師。1892年10月2日，“莫爾頓在紐伯里圖書(shū)館開(kāi)課”33，從而拉開(kāi)芝加哥大學(xué)引入英國(guó)模式巡回教學(xué)課程的序幕(見(jiàn)圖4)。此外，芝加哥大學(xué)引入的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程，其影響很快超出芝加哥甚至伊利諾伊州的范圍，波及美國(guó)絕大部分地區(qū)，從東北部的緬因到西南的加利福尼亞，從西北的華盛頓到東南的佐治亞。圖4 1892-1893至1910-1911學(xué)年芝加哥大學(xué)開(kāi)設(shè)的英國(guó)模式巡回教學(xué)課程數(shù)量變化圖資料來(lái)源：the president's report july，1892-july，190234，the president's report july，1902-july，190435，the president's report july，1904-july，190536，the president's report