幼師聲樂教學探索與研究

1、幼師聲樂教學探索與研究摘 要：幼師教育是國家教育的重要組成部分，與幼兒教育緊密相關(guān)，隨著家長認知水平的提高，社會對幼師的要求也越來越嚴格。幼師這個職業(yè)是從事幼兒園教育教學活動的專門人才，必然要適應(yīng)幼兒園的模式體系。幼兒教學中，絕大部分的教學活動都是通過游戲的形式來實現(xiàn)，而在游戲活動中音樂無所不在，音樂可以說是幼兒游戲的引領(lǐng)者。而聲樂教學在幼兒園中最為常見，是組織課堂教學和參與游戲活動的催化劑。為適應(yīng)幼師學生將來所從事的幼兒教學，聲樂教學也面臨著嚴峻的考驗。一直以來，幼師聲樂教學大多采用專業(yè)聲樂教學的方法，只重視演唱技能的提高，從而忽略了技能的培養(yǎng)，并且缺乏實踐，造成教學內(nèi)容單一、乏味、不夠突出

2、，引發(fā)學生學習興趣減退等許多問題，使幼師聲樂教學的現(xiàn)狀令人擔憂。本文通過對聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析對比、提出了相應(yīng)的方案，希望能對提高幼師聲樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師提供一些參考。關(guān)鍵詞：聲樂教育 幼師 聲樂 幼師學生推薦精選一、前言隨著社會對幼師人才需求的加大，幼師專業(yè)學生的教學也在不斷的調(diào)整和更新。幼師聲樂教學是幼師教育的重要環(huán)節(jié)，與其他學科一樣，服務(wù)于幼師人才的培養(yǎng)，以提高幼師演唱水平，提升學生全面素質(zhì)為目標。幼師學生將來從事的工作崗位對音樂素質(zhì)有一定的要求，教學水平?jīng)Q定了學生的聲樂水平。因此，聲樂教學要圍繞幼師學生專業(yè)進行開展，以適應(yīng)幼兒教學的實際需求為準則。聲樂課是幼師專業(yè)的

3、一項技能課，更是幼教專業(yè)學生在校期間重點學習的內(nèi)容，對幼師素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。聲樂學習是一個循序漸進的過程，因其具有的特殊性，因材施教才能真正的促進聲樂教學。目前，幼師聲樂教學中存在著很多阻礙聲樂教學發(fā)展的因素。在幼師聲樂教學中，學生音樂素質(zhì)低、師資力量薄弱、教學設(shè)備稀缺、教學方法單一等都是阻礙聲樂教學發(fā)展的主要因素。然而許多聲樂教師對幼師聲樂教學的認識依然停留在發(fā)聲練習、演唱技巧上，對幼師學生將來所面對的教學對象、教學內(nèi)容缺乏重視，與培養(yǎng)幼師人才的目標相背離。為了幼師聲樂教學的生存和發(fā)展，進行教學改革和實踐探索，是每個幼師聲樂教師的責任和義務(wù)。同時能夠通過自己的教學探索，為幼師聲樂教

4、學科學、合理、有序、健康的發(fā)展貢獻自己的一份薄力，對促進幼師聲樂教學工作有重要的理論和現(xiàn)實意義。二、幼師聲樂教學現(xiàn)狀分析1、生源素質(zhì)較低幼教生源多來自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所接受的音樂教育有限，很多學生在基礎(chǔ)教學階段沒有上過正規(guī)的聲樂課，缺乏音樂技能性訓練。目前幼師的學生大多存在著推薦精選音準差、樂感差、節(jié)奏感差的問題。有些幼師學生為了應(yīng)付考試，只簡單的學習一些曲目蒙混過關(guān)。由此可見，幼教專業(yè)學生總體的聲樂素質(zhì)比較低，駕馭聲樂作品的能力也很有限，這些都迫切的需要聲樂教學來改變現(xiàn)狀。2、教學材料缺乏教學資料的完善是促進教學發(fā)展的有力保障?，F(xiàn)在開設(shè)幼教聲樂教學的學校，大部分都存在著教學材料緊缺的情況。首先是

5、樂器的數(shù)量太少，達不到學生學習需求。對于聲樂學生來說，樂器是輔助聲樂教學最得力的工具，課上老師需要進行對知識進行講解和示范演唱技巧，課下學生需要練習曲目。其次聲樂書籍和光盤緊缺，聲樂是一門綜合的學科，涵蓋了豐富的內(nèi)容，教學資料的匱乏是一個不容忽視的問題。學生可以通過閱讀書籍，了解作品的來源、背景、歷史、內(nèi)容，來加深對聲樂作品的理解，還可以通過對作者的介紹、創(chuàng)作的靈感和表達的思想感情進行全方位的認識，加深對聲樂的把握。光盤是必備的教學資源，許多國內(nèi)外經(jīng)典的歌劇、優(yōu)秀的聲樂教學講座、傳統(tǒng)的戲曲以及聲樂比賽、聲樂作品的范唱都對幼教聲樂學習有著很大的幫助。學生可以通過對教學書籍、光盤的借閱和翻錄進行學

6、習，從而開闊自己的眼界，拓寬學習的思路。3、師資隊伍薄弱聲樂教師的能力對幼師聲樂教學的影響是最主要的，能力水平較高的教師，在聲樂教學上有自己獨到的見解，可以根據(jù)不同的學生制定相應(yīng)的教學計劃。反之，對幼教聲樂教學的良性發(fā)展所起的作用微乎其微。目前，許多學校存在著聲樂教師能力水平相差較大，教學經(jīng)驗參差不齊，教師人數(shù)緊缺，無法滿足學生的需求等問題推薦精選。許多教師參加工作后缺少對外學習的機會，缺乏主動更新知識的意識，導致了幼教聲樂教學無法跟上時代的步伐。也有些聲樂教師年齡偏大，教學思路和方法陳舊，致使學生興趣度不高。4、教學質(zhì)量較差教材選擇混亂是幼師聲樂教學的一大弊病，這可能會影響到整體的教學質(zhì)量。

7、聲樂教學現(xiàn)今沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，大多選取一些國內(nèi)外的藝術(shù)歌曲、歌劇片段，缺乏流行歌曲、幼兒歌曲、民間音樂等內(nèi)容，再加上在歌曲的選擇上比較隨意，并且缺乏對聲樂新作品的更新，致使幼師聲樂教材曲目陳舊，缺乏科學性，針對性。同時受傳統(tǒng)聲樂教學的影響，幼師聲樂教師經(jīng)常會按照學生的嗓音和音色分為民族和美聲唱法。然而，學生對聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學生一時接受不了，很難培養(yǎng)學生對某種唱法的審美意識，導致其逐漸的喪失興趣。聲樂教學課堂上教師過多的示范，引導學生進行模仿，使得學生自主學習聲樂作品的能力很差，很難發(fā)揮自主學習能力。學生一旦脫離了引導，演唱技巧和駕馭歌曲的能力就會大大下降，等到學生工作之后，很難

8、將在校所學的音樂知識和演唱技巧應(yīng)用到教學。另外，幼師聲樂教學的時間一般都控制在兩年和三年不等。每周安排一節(jié)或兩節(jié)聲樂課，一學期也是寥寥無幾的幾節(jié)課。同時大部分都采用集體課的形式，很難兼顧到每個學生，由于學生的人數(shù)眾多，上課的時間又短，聲樂教師很難照顧到每個學生，即使課堂中出現(xiàn)的問題都沒有太多的時間進行糾正，所以教學效果并不理想。三、幼師聲樂教學改革措施推薦精選1、轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建先進的教學理念傳統(tǒng)聲樂教學不認同通俗唱法，也不贊成學生學習流行歌曲，并且教師對學生缺乏了解，每個學生有著不同的條件和個性，多數(shù)教師沒有做到因材施教。聲樂教師一般根據(jù)自己的主觀判斷，將學生分為民族和美聲唱法，隨著當今社會對

9、原生態(tài)音樂的關(guān)注，原生態(tài)唱法也逐漸的引起了重視。因此，教師要有廣闊的眼界和思路，采用先進的教學理念，破除民族和美聲的禁錮，給學生們更為廣闊的學習空間。優(yōu)秀的聲樂教師更注重學生在教學過程中的收獲，他教會學生如何運用知識、方法來開啟聲樂殿堂的大門。學會唱歌，不如掌握會唱歌的方法，教學的目的不是讓學生會唱幾首歌就可以，而是能夠欣賞作品，結(jié)合自身去演唱歌曲，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。2、注重創(chuàng)新，不斷更新教學手段幼師聲樂教學現(xiàn)在依然是以聲樂技能練習為主，在練習方法上下了很大的功夫，這對學生來說是極其不利的。教師要在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的方法，改變陳舊的方式，而且要針對幼師聲樂教學的特

10、殊性，在教學中巧妙的利用舞蹈、繪畫、文學、游戲等多種形式與聲樂教學進行整合，全面的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。例如，聲樂與舞蹈的結(jié)合，歌舞不分家，歌舞相隨所產(chǎn)生的藝術(shù)效果會使學生對聲樂的興趣度更高。特別是在學生今后的幼兒聲樂教學階段，歌舞相結(jié)合的模式對孩子的吸引力更大。再如，聲樂與不同藝術(shù)的結(jié)合。社會的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術(shù)的形式精彩紛呈。傳統(tǒng)的民間戲曲、豐富的電視、電影藝術(shù)已經(jīng)成為人們欣賞、娛樂、休閑的享受，所以將這些大眾熟悉和喜歡的形式與聲樂教學相結(jié)合，有利于聲樂教學的發(fā)展。推薦精選單一的教學手段導致學生學習興趣較低，這極大的阻礙了聲樂教學，教師

11、必需要學會利用不同教學手段和內(nèi)容來激發(fā)學習興趣，提高效率。教師可以根據(jù)實際情況采用以下幾種方法：第一是開展集體課，集體課是幼師聲樂教學采取最多的方式，對于沒有聲樂基礎(chǔ)的幼師學生來說有一定的教學意義，但在教學中，其有不能因材施教，全面兼顧和體現(xiàn)個體能力水平的缺點。短時間的集體學習，只能照顧大部分學生的學習進度，對于個人能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。但是，集體課具有聲樂入門快、節(jié)省時間和培養(yǎng)自信心等優(yōu)點。幼師學生一般基礎(chǔ)薄弱，培訓時間有限，其演唱能力與高師聲樂專業(yè)的學生相比有一定的懸殊。集體課應(yīng)該打造成一個舞臺，采用不同的方式方法，對學生進行專業(yè)的訓練。讓所有的學生能夠進行聲樂實踐，展示自我，培養(yǎng)學

12、生的唱歌能力，提高對歌曲的駕馭能力，培養(yǎng)學生的自信心第二是開展匯報演出教學。教師要清楚的認識到教學與實踐不能相接軌，是聲樂教學存在的普遍問題，這就要求教師提供實踐平臺，增加學生的經(jīng)驗。比如在小范圍內(nèi)讓學生自主策劃演出進行實踐，這可使學生提提高學習的緊迫感，和學習的動力，也能使其得到充分的鍛煉，提升自信心，鞏固課堂教學內(nèi)容。第三是實施合唱教學。通過聲樂合唱教學，可以使學生的演唱能力得到提升，視野得以拓展，但學生的基礎(chǔ)不一樣，樂感和音準上都存在著一些問題，只有運用正確的方法才能得到滿意的教學效果。首先根據(jù)學生不同的能力，劃分聲部，其次合唱曲目可以在集體教學時作為聲樂曲目進行學習，先讓學生加深對歌曲

13、的認識，然后再進行合唱曲目的編排推薦精選，最后合唱曲目的選擇要難易適中。3、重視感情，加強情感教學運用在許多聲樂藝術(shù)表演中，只有用真摯的情感，發(fā)自內(nèi)心的感觸和表達，才能賦作品予靈魂。在教學中，教師就是引導者，教師的情感具有潛移默化的感染作用，如若教師的行為充滿了感情，學生的學習興趣就會很高。聲樂演唱的過程本身就是情感的表達，通過歌曲的形式來抒發(fā)自身的情感。每個人對聲樂作品的情感體驗，除了與自身的音樂天賦有極大的關(guān)系以外，豐富的音樂知識和個人生活經(jīng)驗也有著極大的聯(lián)席，這就要求教師對學生進行引導，幼師學生只有從內(nèi)心深處去走近音樂，才能感受到音樂的魅力。4、豐富內(nèi)容，開發(fā)學生的實踐能力幼師聲樂教材內(nèi)

14、容要符合學生的特點，也要符合他們將來從事的職業(yè)。演唱能力是一方面，不但要教會學生唱歌，還要培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的情趣，進行全面綜合的教育，所以，有計劃，有目的，合理科學的選擇教學內(nèi)容非常重要。幼師聲樂教材要以國內(nèi)藝術(shù)歌曲為基礎(chǔ)，選取一些國外經(jīng)典的聲樂作品進行補充，教學中要重視幼兒歌曲的學習，應(yīng)多選擇一些新穎、有趣的兒童歌曲和本地音樂做為教學內(nèi)容，不但豐富了教學內(nèi)容，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，這樣就可以將課堂知識與工作實踐結(jié)合起來。聲樂教師對教材的合理應(yīng)用，根據(jù)教學內(nèi)容和需求整合資源是非常必要的，不能單從美聲、民歌、通俗、合唱和兒歌這幾個方面選擇教材，同還要注重本地音樂元素的融入，要讓學生對自己家鄉(xiāng)

15、的音樂有所了解，增加學生對本地傳統(tǒng)戲劇的熱愛。但這并不是說，所有教材和歌曲的選擇都是獨立的，所有方向的選擇之間是相互聯(lián)系，互相作用的，推薦精選只有進行合理的編排，形成科學邏輯的教學計劃，才能使聲樂教學更具有科學性和發(fā)展性，才有利于幼師綜合實踐能力的開發(fā)。五、結(jié)論幼兒教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，孩子更是祖國的明天，也是未來的希望，幼師作為服務(wù)幼兒教育的工作者，在其培養(yǎng)的力度上，我們更應(yīng)該重視。幼師培養(yǎng)與幼兒教學緊密相連，幼兒教師的能力和水平直接影響著少兒基礎(chǔ)教育的扎實程度。為適應(yīng)社會對幼師人才的需求，以及幼兒教學對幼師人才的需求，聲樂教學的開展和改革是非常必要的，聲樂教師對聲樂教學的研究和實踐探索也是非常有意義的。只有明確幼師聲樂教學的目標，把握幼師聲樂教學的正確方向，才能真正的服務(wù)于幼師教育，才能真正的培養(yǎng)幼師人才。本文旨在希望通過自己對幼師聲樂教學的研究，能夠為幼師聲樂教學的發(fā)展貢獻自己微薄的力量。推薦精選參考文獻1余朝紅.新時期幼師聲樂教學探討J.教師.2009(09)2馬磊.內(nèi)蒙古地區(qū)高校學前教育專業(yè)聲樂教學探析D.內(nèi)蒙古師范大學 20113趙暉.幼師聲樂教學中情感表現(xiàn)的重要性J.音樂天地.2011(05)4袁萍.淺談聲樂教學中的情與聲J.中國校外教育.2010(15)5彭金云.淺談高師聲樂教學的問題與對策J.南方論刊.200