應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案初探

1、    應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案初探    摘 要 本文通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，結(jié)合應(yīng)用型本科人才的定位要求，介紹了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則以及實踐性特色。  關(guān)鍵詞通信工程專業(yè),人才培養(yǎng)方案,應(yīng)用型人才，研究 如何適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校面臨的重大課題。為了不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展所需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，應(yīng)該結(jié)合具體的辦學(xué)類型，不斷探索新的辦學(xué)模式，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格、有用的專業(yè)人才。在對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂時，我們在以下幾個方面進(jìn)行了研究和探索。

2、60;一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想 1面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略發(fā)展方向，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育理念，體現(xiàn)學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用型工程大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有市場經(jīng)濟(jì)競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。 2體現(xiàn)黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 3體現(xiàn)通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)模式，加強通識教育基礎(chǔ)，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，凝煉專業(yè)主干，靈活專業(yè)方向。 4體現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)和工程技術(shù)研究相結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)專才向通才、教學(xué)向教育、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)

3、變，強調(diào)學(xué)生獲取、運用知識與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基本原則 1德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，重視素質(zhì)教育(包括道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、身心素質(zhì)等)，重視傳授寬、厚、新的綜合基礎(chǔ)知識，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。 2課程體系整合優(yōu)化。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的具體課程框架。要妥善處理好通識教育基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)主干與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好理論與實踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點，注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性

4、、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，搭建課程平臺，提高課程的綜合化程度。 3打通公共基礎(chǔ)，拓寬學(xué)科平臺，凝煉專業(yè)主干。對通識教育課程要優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，以一級學(xué)科口徑為主，兼顧二級學(xué)科，注意交叉學(xué)科，按照大電氣信息類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(8門左右課程)和大類專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺，進(jìn)一步全面拓寬、整合、優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)課程 (群)。以二級學(xué)科口徑為主，按照專業(yè)內(nèi)核，精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實際應(yīng)用，構(gòu)建由6門左右課程組成的專業(yè)主干課程(群)；按照靈活專業(yè)方向的原則構(gòu)建專業(yè)方向選修課程，讓學(xué)生具有專業(yè)特長。 4減少必修學(xué)分和課內(nèi)學(xué)時，增加選修課，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式

5、。教學(xué)計劃要增加“柔性”，減少“剛性”，要減少總學(xué)分和課內(nèi)總學(xué)時，要保證必修課比例不超過70%，跨學(xué)科選課不少于6學(xué)分。充分利用工程類院校以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，制定輔修專業(yè)、雙專業(yè)和雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)計劃(含實踐環(huán)節(jié))。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能，成為應(yīng)用型復(fù)合人才。 5改革教學(xué)方法和考試方法。大學(xué)課程教學(xué)應(yīng)強調(diào)在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所制訂的培養(yǎng)方案應(yīng)增加研究型、討論型、課題型和自主學(xué)習(xí)型等課程，同時要積極推進(jìn)講授、討論、作業(yè)、實踐、教材、考核等課程教學(xué)要素的規(guī)范化建設(shè)。要加強考試方法改革，鼓勵采用平時作業(yè)

6、與集中考試相結(jié)合，多次考核與多種考核形式相結(jié)合的方法，提倡“講一、練二、考三”。要重新審核課程考核類別，減少閉卷考試課程門數(shù)，提高綜合考試要求。 6加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課外能力培養(yǎng)。實驗教學(xué)要建立由必做基礎(chǔ)性實驗、選做提高性實驗和綜合性設(shè)計實驗組成的開放教學(xué)體系，繼續(xù)增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例。要注重提高綜合性課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、實習(xí)、社會實踐活動等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益。大力推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動，適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新實踐學(xué)分。 例如，我們針對具體的通信工程專業(yè)，提出的培養(yǎng)目標(biāo)為：以現(xiàn)代通信理論為基礎(chǔ)，著重學(xué)習(xí)通

7、信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論和設(shè)計方法，學(xué)習(xí)信息傳輸、交換和處理過程中的關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)知識，受到通信工程實踐的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具有現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識和能力：具有扎實的數(shù)理、外語基礎(chǔ)知識；掌握通信工程領(lǐng)域的基本理論、基本知識，掌握通信系統(tǒng)的分析和設(shè)計基本方法，掌握光纖、無線、多媒體等通信技術(shù)；具有通信系統(tǒng)硬件和軟件研究開發(fā)的基本能力；了解通信工程領(lǐng)域的最新發(fā)展與發(fā)展動態(tài)；了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有開拓和獲取新知的能力；具有良好的英語閱讀能力和基本會話能力，達(dá)到國家四級水平；具有與他

8、人合作共事、協(xié)同工作的能力。 三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的特色 經(jīng)過改革、探索和實踐，我們在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和途徑方面，初步形成了一定的專業(yè)特色。 1以行業(yè)系統(tǒng)為依托的全面的實驗教學(xué)體系。經(jīng)過長期的實驗室建設(shè)，特別是最近幾年的建設(shè)，專業(yè)實驗室覆蓋了從基礎(chǔ)課教學(xué)到專業(yè)課教學(xué)的全過程，比較全面系統(tǒng)地滿足了應(yīng)用型人才所需要的多方面知識的應(yīng)用。 2課程體系厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用，堅持三個不斷線。經(jīng)過不斷開展富有特色的課程建設(shè)研究與實踐探索，初步構(gòu)建了一個基本符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展和社會需求的厚專業(yè)基礎(chǔ)、重實踐應(yīng)用的課程教學(xué)體系，形成了三個不斷線。 (1)公共基礎(chǔ)課程：在公共基礎(chǔ)“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)，適當(dāng)加強專業(yè)基礎(chǔ)課程比重，例如增加信息及外語類課程的學(xué)時數(shù)，并在4年的整個教學(xué)過程中，堅持計算機應(yīng)用技術(shù)類課程和外語教學(xué)不斷線。 (2)實踐教學(xué)體系：加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)。加大學(xué)生課程內(nèi)實驗教學(xué)的比重，在實驗中，做到多開設(shè)計型實驗，少開驗證型實驗。增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，做到專業(yè)基礎(chǔ)課和絕大多數(shù)專業(yè)課都有12周的課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)時間。重視專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。 最終，由公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)、關(guān)鍵技術(shù)、專業(yè)選修及人文社科類課程群形