我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其激勵(lì)措施探索-以廣東省為例

1、    我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其激勵(lì)措施探索以廣東省為例    心理學(xué)理論與實(shí)踐證明：人的動(dòng)機(jī)和觀念決定行為，正確的觀念導(dǎo)致正確的行為，錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要任務(wù)是樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。要以能接受失敗的心態(tài)去看待創(chuàng)業(yè)，有些人一遇到困難就選擇放棄，甚至好高騖遠(yuǎn)，眼高手低如果他們擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀，就可以腳踏實(shí)地，在自身所能承受的范圍內(nèi)來合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。如：廣州九尾信息科技有限公司的創(chuàng)業(yè)歷程，一群潮汕家庭出身的90后大學(xué)生從大二開始嘗試創(chuàng)業(yè)，中間經(jīng)過若干項(xiàng)目失敗的歷練，到最后拿到天使資金和政府資助，創(chuàng)立廣州九尾信息科技有限公司，旗下的手機(jī)軟件

2、“兼職貓”已在全國多所城市高校中風(fēng)靡一時(shí)。課題組對九尾科技創(chuàng)始人之一古琦先同學(xué)進(jìn)行了深度訪談，探究其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)路上的心路歷程，他認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功最重要的是創(chuàng)業(yè)的信心和堅(jiān)持，這恰恰需要正確的創(chuàng)業(yè)觀引導(dǎo)。他談及創(chuàng)業(yè)的初衷并非單純?yōu)榱斯ぷ?，而是從小他就有成就一番事業(yè)的夢想。他會思考：為什么大家要走同樣的路？為什么不能做點(diǎn)有創(chuàng)造性的事情？這種不斷的自我反思和個(gè)人暗示，使得他和創(chuàng)業(yè)伙伴從大二開始嘗試創(chuàng)業(yè)。如果僅僅只有利潤追逐的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)碰到資金困難或者風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，是最容易半途而廢的。另一個(gè)典型的大學(xué)生創(chuàng)客“印客傳媒”的創(chuàng)始人丘兆瀚在大學(xué)時(shí)做過書籍團(tuán)購，推銷電熱棒，還創(chuàng)辦過工作室。雖然多數(shù)項(xiàng)目不盈利甚

3、至盈利微不足道，但他目標(biāo)非常清晰：“盈利不是最重要的，積累經(jīng)驗(yàn)才是我的目的?！彼x擇創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很單純：“我喜歡創(chuàng)新，不想長大之后為其他人工作；其次創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來源于我的父母，我希望他們能在以后有更好的生活?！倍鄶?shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程表明：合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和正確的創(chuàng)業(yè)觀決定創(chuàng)業(yè)過程的堅(jiān)持和創(chuàng)業(yè)結(jié)果。(二)將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系目前全世界都提倡完善創(chuàng)業(yè)教育，哪怕歐美國家都在不斷創(chuàng)新和完善創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，做到讓大學(xué)生走出課堂，進(jìn)行充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐。筆者2014年在美國華盛頓大學(xué)任訪問學(xué)者，發(fā)現(xiàn)：華大foster商學(xué)院

4、開設(shè)了40多門創(chuàng)業(yè)課程，定期開放給不同學(xué)院的大學(xué)生選修，而且創(chuàng)業(yè)課程講師僅一半來自商學(xué)院教授，還有一半來自商學(xué)院過去的生源mba學(xué)生，這些已畢業(yè)的mba大都是來自華盛頓州及西雅圖周邊企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家或者企業(yè)高管，他們首先要有意愿分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與實(shí)踐，其次他們可以自己選擇課程目標(biāo)和科目，向foster商學(xué)院提交開課申請，通過一定審核手續(xù)，就可以獨(dú)立開課，這種特殊背景的老師教授創(chuàng)業(yè)課程很受同學(xué)的歡迎和喜愛。課堂教學(xué)中，該課程教授(企業(yè)家或企業(yè)高管)可以充分利用自身資源，邀請自己的朋友圈周邊企業(yè)家或者企業(yè)高管來大學(xué)課堂做助教，參與學(xué)生分享、討論。很多創(chuàng)業(yè)的ideas都在課堂中應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)過這些

5、特殊經(jīng)歷的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”討論驗(yàn)證，參加每年一度的“華盛頓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，該創(chuàng)業(yè)大賽從初賽到?jīng)Q賽的評委都是外聘的企業(yè)家、企業(yè)高管，甚至是眾多天使資金的投資人，進(jìn)入前30名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都可直接得到提前來華大校園考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各類預(yù)孵化基金的資助。目前，美國的多數(shù)預(yù)孵化基金都直接瞄準(zhǔn)大學(xué)校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一旦經(jīng)過評估相中，直接對接社會進(jìn)行孵化，美國硅谷不少知名企業(yè)都是如此孵化成功的。我國目前走在全國創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前沿的屬浙江省，比如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用地域優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育引入實(shí)踐中：學(xué)校主動(dòng)接軌市場，創(chuàng)建順應(yīng)市場發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。例如任課老師會接一些營銷訂單到課堂上讓學(xué)生做，如果完成得好

6、，廠家將會有報(bào)酬。每年的義烏博覽會和文博會都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐期，讓學(xué)生走出校園實(shí)踐。學(xué)院曾開設(shè)4個(gè)“淘寶創(chuàng)業(yè)班”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何經(jīng)營和管理。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與學(xué)校教學(xué)之間出現(xiàn)沖突，學(xué)校的教學(xué)就會適當(dāng)讓位。學(xué)院推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)然后交給老師，必要時(shí)還會實(shí)施單獨(dú)輔導(dǎo)和考試這些形式來完成課程，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐可以與一些課程的學(xué)分相抵。這個(gè)學(xué)校對于學(xué)生最高的獎(jiǎng)項(xiàng)是“創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”，評選優(yōu)秀班級的指標(biāo)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)習(xí)工作率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率。在推行“兩創(chuàng)戰(zhàn)略”的進(jìn)程中，我國高校應(yīng)該改革完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，總結(jié)學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新做法，適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)知識課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的創(chuàng)新性，適當(dāng)

7、引進(jìn)國外發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教程，邀請知名的企業(yè)家親自為大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹立創(chuàng)業(yè)的榜樣。更重要的是如何引導(dǎo)或者激勵(lì)大學(xué)生積極熱切地投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來進(jìn)行答疑、與一些企業(yè)商家合作讓學(xué)生去實(shí)踐等較強(qiáng)的教學(xué)模式。此外，高校還應(yīng)該著重提高創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，教育局及各高校應(yīng)盡力投入創(chuàng)業(yè)教育模塊的成本，聘請企業(yè)家代表、風(fēng)險(xiǎn)投資者、相關(guān)研究學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，面對面“零距離”地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這才是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大激勵(lì)。(三)與校外預(yù)孵化器企業(yè)通力合作，高效舉辦校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在很多高校都有創(chuàng)業(yè)大賽，常規(guī)做法就是學(xué)生針對自己看好的市場或產(chǎn)品，完成商業(yè)計(jì)劃書，經(jīng)過專家和老師

8、的層層審核，最終獲獎(jiǎng)項(xiàng)目能拿到一筆贊助金。但這些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的質(zhì)量受到很多因素制約，比如團(tuán)隊(duì)成員的溝通演講能力，評委老師的評估能力等等。實(shí)際上在創(chuàng)業(yè)大賽的各環(huán)節(jié)，如果高校能注重細(xì)節(jié)引導(dǎo)，像華盛頓大學(xué)的做法，與校外企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資公司以及預(yù)孵化器企業(yè)通力合作，從引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)到輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)再到社會機(jī)構(gòu)資助創(chuàng)業(yè)，那么整個(gè)項(xiàng)目就能更專業(yè)和系統(tǒng)地走下去。比如古琦先在訪談中認(rèn)為，學(xué)校在激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面可以提供創(chuàng)業(yè)需要的場地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)貼以及對接資源。至于社會提供大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)協(xié)助，他認(rèn)為應(yīng)該營造起創(chuàng)業(yè)扶持的大環(huán)境，潛移默化地渲染創(chuàng)新的意識給大學(xué)生，鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的90后；建立大學(xué)生項(xiàng)目預(yù)孵化器孵化初創(chuàng)階段未成熟的團(tuán)隊(duì)，

9、許多還未成型的團(tuán)隊(duì)僅靠學(xué)生自身的能力和社會經(jīng)驗(yàn)很難支撐著團(tuán)隊(duì)走向成功，這時(shí)亟需一些社會上的創(chuàng)業(yè)人士、企業(yè)家等給他們提供一些硬件和軟件的支持，這樣就會大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。就這一方面，“深圳大學(xué)城創(chuàng)意園”的做法值得提倡。作為位于廣東深圳南山區(qū)的一個(gè)民營孵化器，大學(xué)城創(chuàng)意園是一個(gè)主要為科技創(chuàng)意、文化創(chuàng)意及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營機(jī)構(gòu)量身打造的多功能園區(qū)。2015年，大學(xué)城創(chuàng)意園“創(chuàng)客車庫”異常引人注目。據(jù)了解，“創(chuàng)客車庫”從創(chuàng)客教育出發(fā)，從零開始培養(yǎng)創(chuàng)客思維、創(chuàng)客意識，開展體驗(yàn)式創(chuàng)客教育。并嘗試為高校提供創(chuàng)客指導(dǎo)及教育培訓(xùn)，吸引大學(xué)生及創(chuàng)業(yè)群眾參與到創(chuàng)客發(fā)展過程中，解決大學(xué)生就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生及有志于

10、創(chuàng)客文化的創(chuàng)業(yè)者及初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，深入創(chuàng)客文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，大學(xué)城創(chuàng)意園將提供學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、幫扶、推廣、市場化等系統(tǒng)性支持。通過與主要負(fù)責(zé)人的訪談得知，大學(xué)城創(chuàng)意園的成功并非偶然：定期分派工作人員深入深圳及廣州乃至全國各大高校貼身搜索“創(chuàng)業(yè)大賽”中有潛力的好項(xiàng)目“種子”，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和啟發(fā)后，產(chǎn)生好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意進(jìn)而進(jìn)駐“創(chuàng)意園”進(jìn)行分段孵化才會有成果。因此，各大高校實(shí)際上可以積極和這種社會機(jī)構(gòu)直接緊密聯(lián)系，將創(chuàng)業(yè)大賽辦得更高效、更能激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(四)政府出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效政策并確?！奥涞亍睌?shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生中有約60%的人想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，但真正采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的不到2%。教育部日前提出，高校應(yīng)該實(shí)

11、行彈性學(xué)制，允許有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生申請暫時(shí)停止學(xué)業(yè)，并鼓勵(lì)順應(yīng)潮流去開網(wǎng)店等創(chuàng)業(yè)形式。這次政策出臺是給一個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上“試錯(cuò)”的機(jī)會。目前各級政府也紛紛出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助政策，不僅僅要做到在整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中給予幫助和一定的創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼，更重要地是重點(diǎn)培育創(chuàng)業(yè)的主體、全面升級創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。課題組曾重點(diǎn)訪談了廣東大學(xué)城高校的一位創(chuàng)業(yè)者，他們團(tuán)隊(duì)提出一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，頗受學(xué)校關(guān)注。學(xué)校提出會批一筆創(chuàng)業(yè)資金鼓勵(lì)他們這個(gè)項(xiàng)目，但后來當(dāng)他們?nèi)杽?chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師這筆資金時(shí)，老師卻以各種理由推脫，最后這件事不了了之，以致于他們懷疑是否學(xué)校激勵(lì)資金被老師“私吞”了，大學(xué)生們認(rèn)為這樣的舉措很挫傷他們創(chuàng)業(yè)的積極性。

12、現(xiàn)在大部分高校都有類似創(chuàng)業(yè)贊助計(jì)劃，當(dāng)遇到好的項(xiàng)目，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校很重視，可是往往在落實(shí)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，達(dá)不到激勵(lì)實(shí)效，這說明激勵(lì)機(jī)制和政策落地的措施和辦法非常重要。比如設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，盡量完善流程體系，并將整個(gè)流程透明化，必要時(shí)增設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)等，這樣才能保證讓大學(xué)生激勵(lì)方案最大效率地落地實(shí)施。此外，政府在財(cái)政政策上應(yīng)該放寬對這些大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)的要求，比如給予初創(chuàng)企業(yè)稅收上的減免等，此外政府應(yīng)積極倡導(dǎo)給予初創(chuàng)期大學(xué)生盡可能完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，幫助提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。(五)完善大學(xué)生預(yù)孵化器(創(chuàng)業(yè)苗圃)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與社會各界對接合作，共同提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效率通過引導(dǎo)大學(xué)預(yù)孵化器與市場化運(yùn)營的孵化器及加

13、速器進(jìn)行對接合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，可以促進(jìn)大學(xué)預(yù)孵化器對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)的專業(yè)化、高效化。目前大學(xué)舉辦的預(yù)孵化器是目前我國數(shù)量最多、分布最廣的預(yù)孵化器，它們具有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源豐富、研發(fā)支持條件優(yōu)越(實(shí)驗(yàn)室、檢測儀器設(shè)備)、人才資源充足等優(yōu)勢，但也存在創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、不熟悉市場、孵化服務(wù)欠專業(yè)等不足。而市場化運(yùn)營的孵化器和加速器與大學(xué)舉辦的預(yù)孵化器的優(yōu)劣勢正好存在互補(bǔ)性?，F(xiàn)階段社會上越來越多的企業(yè)家和明星支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如：一批創(chuàng)業(yè)代表組建了一個(gè)群英會“三陪導(dǎo)師計(jì)劃”，由李開復(fù)、胡海泉等一批創(chuàng)業(yè)代表作為導(dǎo)師，加入這個(gè)群英會，參與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。大學(xué)生在培訓(xùn)期間有機(jī)會與各位創(chuàng)業(yè)家聊天、學(xué)習(xí)，使

14、其在創(chuàng)業(yè)過程中能通過參加社會節(jié)目以及與企業(yè)家的接觸來為自己的項(xiàng)目融資，并且與這些成功人士的交流也能使得他們更清楚地看到項(xiàng)目的優(yōu)勢和劣勢。最重要的是，大學(xué)生們能借機(jī)宣傳，為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目造勢，提高關(guān)注度以及增加客戶群?？傊髮W(xué)生具有的知識與技能、肩負(fù)的崇高歷史使命、引起的社會廣泛度、國家的大力扶持，這些因素都為我國大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(王占仁等，2010)。而在關(guān)注和營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的同時(shí)，改革和完善我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體系勢在必行。社會各界應(yīng)該從創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系、引導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)以及打造提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率的服務(wù)平臺等各方面大力地推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)