鄉(xiāng)村美術(shù)教育

1、鄉(xiāng)村美術(shù)教育生活中并不缺少美，卻缺少發(fā)現(xiàn)美的人。美術(shù)，賦予我們找尋美 的方法與思維。然而在當(dāng)今這個充斥著喧囂與浮躁的社會，又有多少 人能夠靜下心來，去靜靜欣賞那自然屮的美。工欲善其事，必先利其 器。美術(shù)，一門更容易發(fā)現(xiàn)美、更靠近美的學(xué)科。而美術(shù)教育就是我 們尋找美的階梯。用比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的說法來說，美術(shù)教育是教育者 有目的地運用美術(shù)手段，感染培養(yǎng)受教者的一種社會工作和社會文化 現(xiàn)象。它的目標(biāo)是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)，建設(shè)社會主義精 神文明和物質(zhì)文明。我們應(yīng)該根據(jù)受教者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有 組織、有計劃、有步驟地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)知識技能的教學(xué)和其它 輔助性美術(shù)教育活動，感染和培養(yǎng)受教

2、育者，提高其藝術(shù)審美能力和 藝術(shù)創(chuàng)造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的一 項工作。然而指導(dǎo)我們尋找美的美術(shù)教育卻在社會上略有些尷尬。今 天，我們共同探討一下鄉(xiāng)村中對于美術(shù)教育的普遍現(xiàn)象。當(dāng)今鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀一、當(dāng)今鄉(xiāng)村美術(shù)教育資源與城市間對比分析城市中美術(shù)教育有著雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和優(yōu)良的硬件條件，在師資 力量、教育設(shè)備、校園管理方面資源充足。城市中美術(shù)教學(xué)有著高素 質(zhì)的教師人才儲備。學(xué)校有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力能夠為學(xué)生配備標(biāo)準(zhǔn)的課 堂設(shè)備，還能在此基礎(chǔ)上增加更多的高科技設(shè)備，如多媒體設(shè)備等。 所以，城市中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢, 教師可以通過多媒體為學(xué)生展示各時

3、期、各地方的美術(shù)作品，還可以 帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館。鄉(xiāng)村中美術(shù)教育因為資源有限，通常沒有富余 的師資力量，有的鄉(xiāng)村中學(xué)甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，只能讓其他科 目的教師代為授課。在硬件設(shè)備方面，鄉(xiāng)村中學(xué)沒有城市中學(xué)那么充 足的資金，往往難以給學(xué)生配備完善的硬件設(shè)施。最主要的是家庭方面的因素。城市里的家庭教育觀念因為經(jīng)濟(jì)等 條件的限制，二者之間存在天然的差異。在城市家長的眼中是希望能 夠?qū)⒆约旱暮⒆优囵B(yǎng)成為全方面型、能歌善舞的人才，因此從小就開 始報各種培訓(xùn)班，請各種輔導(dǎo)老師。而相對于農(nóng)村家庭來說，受到經(jīng) 濟(jì)上的約束，以及觀念上的差異，忽略了對其藝術(shù)方向上的培養(yǎng)。二、教育觀念上的差異不受重視，被認(rèn)為可

4、有可無。美術(shù)課普遍存在課時量不足的問題 目前為止，美術(shù)課的作用和意義還沒有被充分重視，從課時量的安排 上就可以看出來。而目前美術(shù)總課吋量一般為每周兩節(jié)，甚至于有時 候美術(shù)課就是體育課的延伸。為了追求語文、數(shù)學(xué)的提升，犧牲掉了 這些雜七雜八的課程。讀過村小的我就曾就有過這樣的經(jīng)歷，上午語 文，下午數(shù)學(xué)，從不知道美術(shù)是什么課。部分老師認(rèn)為可有可無、勞民傷財。美術(shù)課相對于其他課程來說, 成本造價要高一些，比如說：水彩筆，畫畫紙o有時候還會做一 些美術(shù)手工課，就更加需要材料了。并且每節(jié)手工課下來，難免會有 一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級。而中途也無法打掃衛(wèi)生?？傆?那么一些老師，只注重學(xué)生的成績、班

5、級的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的 天性?！笆止ふn不就是玩兒嘛！ ”是可有可無的，甚至認(rèn)為大張旗鼓的 準(zhǔn)備手工材料是勞民傷財。而很多家長更是認(rèn)同此觀點，這些現(xiàn)象打 消了不少專職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來是“必不可少” 的手工課處于一個“可有可無”尷尬境地。三、家庭環(huán)境影響部分家長不理解、不支持。其實，孩子對待上課材料準(zhǔn)備的態(tài)度 大部分直接受家長影響，就比如上面所說的只重視語、數(shù)、外這些所 謂的主課的孩子，絕大部分是在家長的熏陶下產(chǎn)生的錯誤觀念。此外, 教學(xué)的開展不僅需要家長在精神上要支持，也需要物質(zhì)上的。經(jīng)常性 的購買材料讓家長覺得美術(shù)課的花費太大了，難負(fù)擔(dān)。特別是農(nóng)村的 學(xué)校，家長的文化層

6、次不高，對藝術(shù)教育的投資意識不強(qiáng)，對孩子素 質(zhì)教育的認(rèn)識不到位。這樣就很難讓家長自愿參與并協(xié)調(diào)學(xué)校的教育 工作，從而難以給孩子提供物質(zhì)上的需求。孩子的主動性本來就較差, 再加上家長的反對，那么結(jié)果可想而知，不利影響就這樣造成了。我 所帶的班里就有這么一個孩子，文化課成績很好，但是美術(shù)課從來不 帶材料。當(dāng)我批評他時，他很委屈的告訴我：“媽媽不給買，對學(xué)習(xí) 沒好處了這是多么偏激的家長??！這是多么偏激的教育觀啊！雖然 近年來在索質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，很多老師和家長對索質(zhì)教育的理解有所 提高，但對于整個社會，還是有一批這樣的“應(yīng)試教育”下的犧牲品， 被歪曲的培養(yǎng)著，我不得不說，素質(zhì)教育“喊”得還不夠！落到實

7、處 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！改進(jìn)鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的對策我們需要知道美術(shù)教育對于學(xué)生來說究竟意味著什么？我們只 有在弄明白這個問題的基礎(chǔ)上才能夠理解我們?yōu)楹卧诖罅Τ珜?dǎo)美術(shù) 教育。美術(shù)教育其存在的目的就是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，萌發(fā)創(chuàng)新意 識。愛因斯坦認(rèn)為:想像力比知識還要重要。培養(yǎng)和發(fā)展想像力是美 術(shù)新課標(biāo)中提出的重要任務(wù)之一。生活就是藝術(shù)，對于小學(xué)生來說, 他們看到的世界是五彩繽紛的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們 的心扉是敞開的，他們想到什么，就畫什么，不用拘束現(xiàn)實，只要能 充分體現(xiàn)自我，他們就覺得開心。有些學(xué)生往往喜歡異想天開，有的 想法甚至有些離奇，例如年級我在空中飛一課中，我結(jié)合神舟 七號引導(dǎo)學(xué)生想像

8、，說出如何才能飛到空中。他們有的說坐在飛船上, 有的說像電影阿凡達(dá)里坐在恐龍背上飛上天，還有的說像天使一 樣長上翅膀飛上天看，學(xué)生的想象多豐富??！美術(shù)教育具有重要意義，我們不能對于發(fā)現(xiàn)的問題視而不見，應(yīng)該要 積極的想辦法去解決這些問題。我在不斷學(xué)習(xí)、思考和實際教學(xué)中總 結(jié)出以下策略，相信對解決以上問題有一定幫助。一、豐富課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野在開展初中美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念 的影響，往往將教材內(nèi)容作為課堂教學(xué)的核心，用繞教材的安排帶領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)行圖畫的臨摹、手工制作等。但隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳 統(tǒng)教學(xué)方法難以獲得學(xué)生的青睞，造成美術(shù)課堂授課質(zhì)量的下降。鑒 于此，有關(guān)美

9、術(shù)教師革新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以擁 有更多的收獲。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的概念時，可以將學(xué) 生帶出課堂，去觀察現(xiàn)實生活中的事物，通過對現(xiàn)代建筑、雕塑作品 等進(jìn)行觀察與欣賞，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，有效地開闊學(xué) 生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，身處農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)也有自 身的優(yōu)勢，即廣闊的自然景色。雖然學(xué)生沒有充足的硬件設(shè)備，但是 在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素 養(yǎng)。同時，豐富的自然景色也有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。二、強(qiáng)化藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)美學(xué)意識美術(shù)與藝術(shù)有著密切的聯(lián)系，在開展美術(shù)課程教學(xué)活動的過程 中，教師經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生觀摩與欣賞一些藝術(shù)品。

10、為了讓學(xué)生今后可 以對美術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣，美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程 中，應(yīng)對一些美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行發(fā)展與革新，讓其發(fā)揮出更大的作用。 首先，美術(shù)教師應(yīng)強(qiáng)化藝術(shù)欣賞教學(xué)，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，讓 學(xué)生通過視頻、圖片等，對藝術(shù)品進(jìn)行正面的賞析，使學(xué)生可以感悟 到藝術(shù)之美，形成學(xué)生對藝術(shù)的正確認(rèn)識。其次，教師應(yīng)在教育教學(xué) 的過程中培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識。學(xué)生之所以對美術(shù)課程不感興趣，主 要就是因為其沒有感受到美術(shù)課程的意義與樂趣。因此，美術(shù)教師應(yīng) 通過培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感悟美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn) 而讓其找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。三、加強(qiáng)交流溝通，幫大家走出誤區(qū)任何一項成功的事業(yè)都耍付出艱辛的汗水，而作為主要實施者的 我們都不主動行動起來，那又怎么讓別人重視你呢？而目前的情況也 并沒有那么悲觀，上級教育主管部門已經(jīng)不斷重視，每年都會有美術(shù) 方面的比賽等等，而對于獲獎的學(xué)生和指導(dǎo)老師，也會給予高度肯定。 我們在此大風(fēng)氣下，更是要積極行動起來，加強(qiáng)與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和其他老 師的交流溝通