以互動式教學提高小學美術課堂質(zhì)量

1、以互動式教學提高小學美術課堂質(zhì)量摘 要：培養(yǎng)學生藝?g素養(yǎng)的最佳時間是小學階段，在這時期開展美 術知識的講解和學習可以使學生形成一定的美術功底。就目前小學階段開 展美術教育的情況而言，提升課堂教育質(zhì)量是教師主要的工作重點，只有 提升整體的課堂質(zhì)量，才會使學牛實現(xiàn)高水平美術知識的學習。當前，互 動式是美術教師提升教育質(zhì)量的一項手段，開展互動形式的美術教學，可 以提升整體的課堂質(zhì)量。所以，小學教師正在積極開展互動形式的課堂教 育，以期實現(xiàn)良好的美術課堂教學。關鍵詞：互動式教學；美術課堂；小學教育；課堂質(zhì)量美術教學的開展應該打破原有的教學形式，應該創(chuàng)新知識傳輸和講解 的具體方式，使學生以更高的精神狀

2、態(tài)開展知識的記憶。在小學階段的教 育中，美術課堂的教育應該重視學生主體能力的構建，應該以互動形式開 展美術知識的講解，培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)。一、當前小學階段美術知識在傳輸過程中存在的弊端1. 學生參與性低在傳統(tǒng)的美術課堂中，小學生處于一定的被動位置，在整體課堂的開 展中存在參與性低的現(xiàn)狀。一些教師開展美術知識講解和傳輸?shù)臅r候，只 是進行“填鴨式”的講解，重視對學生布置課堂作業(yè)，但是忽視學生參與 課堂教學的程度，這樣導致學牛在課堂中對美術知識的理解存在一定的問 題，知識的掌握較差。2. 講解模式存在落后社會發(fā)展的問題美術課堂是一門具有高雅藝術性的教學活動，具體知識構成存在一定 程度的抽象化，學生在理

3、解知識的時候會存在一定的難度。這個時候，教 師對知識講解的能力尤為重要，但是一些美術教師在知識傳遞的方式上存 在一些滯后性，講解模式存在落后社會發(fā)展的問題。這樣就導致學生在美 術知識學習的過程中，存在一些知識點理解錯誤的情況，影響整體美術課 堂高效建設目標的實現(xiàn)。二、互動式在小學階段開展美術課堂建設中具有積極作用1. 提升學生參與美術課堂的積極性互動式是一項全新的教學理念，重在強化學牛在課堂建設中的作用， 提升學生參與的熱情。教師和學生開展互動，可以對知識進行互動，也可 以對觀念進行互動，使師生共同構建良好的課堂關系。良好課堂關系的建 立，使學生能夠以高度的積極性參與到教師對知識講解和傳輸?shù)倪^

4、程中， 提升學生對相關知識的理解程度。互動式教育理念的出現(xiàn)，使當前的教育 活動發(fā)牛一定的改變，使學生以更高的學習興趣參與到美術知識的學習 中。2. 強化學生在美術課堂中的地位互動式使小學美術課程的建設出現(xiàn)新的生機，互動式更加重視學生在 整體課堂發(fā)展屮的地位，更加關注學生在課堂屮的主觀體驗。開展互動式 知識的傳輸，教師應該重視對學牛主體性的開發(fā)，重視學牛在美術課堂建 設中的能力發(fā)揮。通過學生主體地位的建設，使課堂教育模式出現(xiàn)新的生 機，課堂氛圍更加輕松，學生能夠以較好的心態(tài)開展美術知識的學習和記 憶。三、在小學階段開展互動式美術知識講解的優(yōu)化策略1. 重視激發(fā)學生對美術知識的學習興趣在小學階段開

5、展美術知識的講解，在以互動形式教學為主耍背景下， 美術教師應該重視激發(fā)學生對美術知識的學習興趣。在蘇教版小學三年級 的美術教材中，有一篇是“夏天”。教師在開展該知識點的講解時，應該 重視激發(fā)學生對美術知識的學習興趣，具體而言就是應該激發(fā)學生對夏天的思考，讓學生思考夏天的形態(tài)是 什么？夏天的主耍特征有哪些？夏天是由哪些色彩構成的？通過這些問 題的提出，讓學牛產(chǎn)生一定的好奇心和思考意識，對夏天進行更多的思考。 教師再根據(jù)學生對夏天不同的理解，引導學生用色彩和構圖進行夏天形象 的繪畫。2. 以生活化的教學提升學生參與美術課堂構建的積極性美術雖然是一門具有高雅性的藝術，但是美術離不開生活，美術中的 人

6、物和色彩都有著牛活化的身影。為此，小學教師在開展美術課堂的建設 中，應該以生活化的教學提升學生參與意識和最終參與的程度。師生可以 根據(jù)生活中的美術元素開展互動，交流自己在生活中遇到的美術元素和這 些元素所具有的特點。通過這種形式的互動，增強整體課堂的建設質(zhì)量， 強化學生參與知識構建和傳輸?shù)囊庾R，使學生得到更高質(zhì)量的美術教育。在小學階段的教育中，美術課堂的教育應該重視學牛主體能力的構建，應該以互動形式開展美術知識的講解，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。美術教 師應該重視激發(fā)學生對美術知識學習的興趣，通過趣味化問題的提出吸引 學生對所講授的知識進行思考。同時，教師可以以生活化的教學提升學生 參與意識和最終參與的程度。美術教師通過這兩項活動的開展，可以使小 學生以更好的精神狀態(tài)開展美術知識的學習和理解，提升學生對