新環(huán)境下高校師資建設(shè)轉(zhuǎn)型路徑研究

1、    新環(huán)境下高校師資建設(shè)轉(zhuǎn)型路徑研究    摘要：當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的全球背景下，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的跨越時(shí)期，經(jīng)濟(jì)科技的進(jìn)步對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。立足當(dāng)下，我國(guó)各大高校需要結(jié)合人才市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)各方面的積極優(yōu)化，特別是加強(qiáng)師資建設(shè)。重視高校師資建設(shè)，創(chuàng)建一支政治素養(yǎng)過硬、綜合能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍是各大高校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨的題中之義。關(guān)鍵詞：新環(huán)境，師資建設(shè)，轉(zhuǎn)型路徑師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)水平的最重要因素。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的大環(huán)境下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為發(fā)展趨勢(shì)，高等教育應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況和發(fā)展需求創(chuàng)建結(jié)構(gòu)合理

2、、素質(zhì)較高、能適應(yīng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。一、我國(guó)當(dāng)前高校師資建設(shè)進(jìn)展?fàn)顩r及面臨的問題我國(guó)高等教育已經(jīng)初步建立了能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的師資隊(duì)伍體系。然而，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化和人才市場(chǎng)的不斷發(fā)展，高校教育模式逐漸由過去的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型。在高校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著各方面挑戰(zhàn)與壓力，具體來講有：1.當(dāng)前高等院校學(xué)生人數(shù)急劇增加和專業(yè)設(shè)置大幅度擴(kuò)充，但教師隊(duì)伍卻未能達(dá)到同步增長(zhǎng)，造成教師數(shù)量相對(duì)不足、師生比重相對(duì)較大的情況。師生比重的相對(duì)懸殊直接導(dǎo)致教師工作任務(wù)加重，從一定程度上影響到高校教學(xué)質(zhì)量的提高

3、。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)與能力，但從教師資格證考取、教師每年考核等情況綜合來看，現(xiàn)階段各大高校教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)仍然存在參差不齊的情況，直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成。2.當(dāng)前我國(guó)各大高校師資有效考核激勵(lì)制度仍不完善。從發(fā)展大環(huán)境來看，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，利益主體不斷分化，利益有效激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步規(guī)范與完善。當(dāng)前高校教育中師資績(jī)效考核及相關(guān)獎(jiǎng)懲制度仍不完備，很多高校單純依據(jù)教師學(xué)術(shù)研究能力等進(jìn)行職稱評(píng)定，沒有綜合考慮教師在教書育人方面的無形作用，并且一些考核指標(biāo)難以量化，存在主觀判斷等問題，造成教師管理方面面臨重重挑戰(zhàn)，無法最大限度地激勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性。3.我國(guó)高校教師專

4、業(yè)實(shí)踐能力仍需要改善。當(dāng)前我國(guó)各大高校教師普遍缺乏了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏將自身理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的契機(jī)。雖然我國(guó)職業(yè)發(fā)展相關(guān)部門提出要加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步搭建高校師資成長(zhǎng)平臺(tái)，但從現(xiàn)實(shí)來看，相關(guān)企業(yè)大多不能站在戰(zhàn)略角度看問題，對(duì)于高校教師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)可度較低，而且即使接納教師到企業(yè)實(shí)踐，關(guān)于高精尖技術(shù)仍不會(huì)對(duì)高校開放。二、我國(guó)高校師資建設(shè)轉(zhuǎn)型具體路徑分析必須從新環(huán)境對(duì)高校師資隊(duì)伍的發(fā)展要求出發(fā)，對(duì)高校師資實(shí)現(xiàn)優(yōu)化轉(zhuǎn)型提出具體的路徑，這需要政府、高校、教師本身共同努力。1.加大師資教育投入，完善高校師資引入政策法規(guī)。作為高校建設(shè)的支持者與政策引導(dǎo)者，政府及相關(guān)部門應(yīng)制定針對(duì)高校師資的

5、優(yōu)惠政策，加大教育科研經(jīng)費(fèi)投入力度，建立相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為高校師資轉(zhuǎn)型創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。相關(guān)部門特別是教育部門應(yīng)注重高校教師的引進(jìn)及有效維持。進(jìn)一步完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制，制定人才引進(jìn)的相關(guān)政策規(guī)章，并對(duì)此給予經(jīng)費(fèi)支持。教育相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步完善中華人民共和國(guó)教師法等法律法規(guī)，對(duì)教師在住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱評(píng)定、進(jìn)修評(píng)優(yōu)等方面給予必要的保障。通過吸引當(dāng)?shù)仄髽I(yè)捐資、劃撥教育專項(xiàng)支持資金等方式加強(qiáng)對(duì)高校教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的支持，從而為當(dāng)?shù)馗咝熧Y發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。2.多渠道優(yōu)化師資素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平和綜合能力。作為高校師資力量轉(zhuǎn)型的主導(dǎo)者，各大高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與規(guī)劃作用，密切配合當(dāng)?shù)?/p>

6、優(yōu)惠政策及外界支持，抓住高校師資轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的關(guān)鍵點(diǎn)。一方面，結(jié)合“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，各大高校加強(qiáng)教師培養(yǎng)制度化及規(guī)范化建設(shè)，使師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展切實(shí)做到公平公正、有章可循。例如，制定規(guī)范的教師日常章程，要求教師不能遲到早退、不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱等，使得教師日常教學(xué)有章可循，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求自己。另一方面，各大高校也應(yīng)解放思想、實(shí)事求是，在師資培養(yǎng)具體手段上做到多樣化、細(xì)節(jié)化。創(chuàng)建校內(nèi)外高校師資交流培訓(xùn)機(jī)制，通過教學(xué)發(fā)展中心等平臺(tái)加強(qiáng)教師之間的交流，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。通過科研技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)建、委派交流訪學(xué)等方式最大程度地發(fā)揮青年骨干的潛能。在當(dāng)前各大高校專兼職教師并存的大背景下，

7、高校應(yīng)考慮到專兼職教師的不同特點(diǎn)，令其取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，對(duì)兼職教師也要進(jìn)行定期培訓(xùn)，并通過專職帶兼職的方式促進(jìn)整體教學(xué)步伐的統(tǒng)一，進(jìn)而提升師資隊(duì)伍的整體水平。3.堅(jiān)持激勵(lì)與考核并行，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的凝聚力與穩(wěn)定性。師資流動(dòng)性強(qiáng)、缺乏授課積極性、激勵(lì)考核制度不完善等也是制約當(dāng)前高校師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型的重要因素。各大高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步完善高校人才監(jiān)督評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與主動(dòng)性。在教師考核方面，應(yīng)更加注重客觀性與實(shí)用性，可以利用當(dāng)下十分流行的360°績(jī)效考評(píng)法，建立起與高素質(zhì)教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的教學(xué)考核評(píng)估體系。實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)為主、同級(jí)教師和上級(jí)督導(dǎo)等共同參與的多元維度績(jī)效考核

8、機(jī)制，將高校師資的評(píng)價(jià)和考核結(jié)果與教師聘用、職稱評(píng)聘、薪資調(diào)整、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。物質(zhì)激勵(lì)方面，在工資公平基礎(chǔ)上建立津貼分配辦法，本著效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，創(chuàng)建與聘任機(jī)制相匹配的注重實(shí)際業(yè)績(jī)、突出貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才、關(guān)鍵崗位和骨干教師有效傾斜的分配體系，可采用津貼總額包干、切塊下達(dá)等多種政策措施。精神激勵(lì)方面，結(jié)合尊師重教的良好氛圍，積極完善教師隊(duì)伍推優(yōu)評(píng)優(yōu)制度，鼓勵(lì)模范，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。與此同時(shí)，后勤保障是教師工作穩(wěn)定的支撐點(diǎn)。各大高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制，為教師的購(gòu)房、醫(yī)療、子女教育等提供良好的后勤保障。為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的凝聚力和穩(wěn)定性，教師職業(yè)生涯規(guī)劃也是必不可少的。高校應(yīng)實(shí)

9、行靈活科學(xué)的聘任制度，做到教師崗位與職能有效匹配。對(duì)教師職稱評(píng)定制定科學(xué)合理的細(xì)則，推動(dòng)教師在未來發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，激勵(lì)教師做到愛崗敬業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。4.加強(qiáng)師資實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合。面對(duì)當(dāng)下部分教師輕實(shí)踐、重理論的現(xiàn)狀，各大高校必須為教師增強(qiáng)自身理論結(jié)合實(shí)踐的能力創(chuàng)造良好的平臺(tái)，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型教師。高校應(yīng)積極爭(zhēng)取其他社會(huì)部門以及相關(guān)企業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。高校結(jié)合地區(qū)發(fā)展需要和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)背景，以及教師授課性質(zhì)、課余時(shí)間、自身需求等有組織、有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行培訓(xùn)，并要求教師進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)與實(shí)施效果反饋，以不斷提升師資的實(shí)踐能力。例如，讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)

10、際體驗(yàn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。5.教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)自身職業(yè)勝任能力。教師自身作為高校師資轉(zhuǎn)型的主體，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身肩上責(zé)任的重大，做出主觀努力。教師通過多種途徑了解國(guó)家及相關(guān)行業(yè)對(duì)教師方面的政策引導(dǎo)，結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景，努力實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提高，如進(jìn)行在職深造，考取在職研究生、博士生或者申請(qǐng)相關(guān)職業(yè)資格等。同時(shí)，教師要順應(yīng)社會(huì)潮流，通過微博、微信、天涯論壇等自媒體積極傳播社會(huì)文化，發(fā)揮教書育人的正能量?？傊?，只有立足新環(huán)境發(fā)展要求，直面師資建設(shè)中面臨的困境及問題，具體問題具體分析，通過政府及相關(guān)部門、高等院校以及教師本身共同努力，不斷完善師資配置，強(qiáng)化師資職能，優(yōu)化師資素養(yǎng)，才能真正從根本上推動(dòng)當(dāng)下高校師資隊(duì)伍的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，更好地實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)目的與辦學(xué)宗旨。參考文獻(xiàn)：1詹學(xué)文.地方應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)研究j.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，15（4）.2肖地楚.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考與探索j.天中學(xué)刊，2014（10）.3田文君，董瀛.新建本科院校轉(zhuǎn)型的思考j.黑龍江科學(xué)，2014，5（8）.4李軍龍，滕劍侖.新建地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型研究j.洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（10）.5王曉紅.高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)有效性的思考j.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.6周衛(wèi)東.新建應(yīng)用型本科院?！半p師型