民辦高校的大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀和路徑探索

1、    民辦高校的大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀和路徑探索    摘要：民辦高校作為中國高等教育體系中的重要組成部分，和公辦高校一樣也非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，也力爭(zhēng)通過課程的開設(shè)和二課活動(dòng)的開展來努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，效果卻總不盡如人意。究其原因，民辦高校學(xué)生與公辦高校學(xué)生因生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，素質(zhì)特點(diǎn)存在一定差異，尤其在專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面差異明顯。這就要求我們要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合其特點(diǎn)，尋求適合素質(zhì)教育方法和技巧。關(guān)鍵詞：民辦高校，素質(zhì)教育，學(xué)生特點(diǎn)基金項(xiàng)目：校級(jí)基金資助項(xiàng)目“民辦高校大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”(kysz2013

2、019)說到素質(zhì)教育，我們首先要了解什么是素質(zhì)。素質(zhì)，是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。從高等教育的角度來看，人才素質(zhì)應(yīng)包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。也就是說我們高等教育的目的就是通過教育，讓學(xué)生在這幾個(gè)方面的素質(zhì)達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定。一、民辦高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀素質(zhì)教育的口號(hào)從未停息，素質(zhì)教育的努力也從未停止，然而很多時(shí)候我們這樣的教育目的并沒有完全達(dá)到。就以我所在的民辦院校來說，在思想道德素質(zhì)方面，我們開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、馬列主義毛澤東思想概論等許多課程，力爭(zhēng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)能有所提高，但很多學(xué)生僅把這些課

3、程的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，最終目的只要考試過關(guān)，完全沒有一種自主學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)的意識(shí)；在文化素質(zhì)方面，學(xué)校提供了自主選課機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選修專業(yè)課程以外的自己感興趣的課程，圖書館提供各類圖書，希望學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余自覺學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，但學(xué)生更多地青睞于書本以外的世界；在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生雖然注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，卻不注重將課堂知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來；在身體心理素質(zhì)方面，學(xué)校督促院里設(shè)置咨詢室，下大力度支持輔導(dǎo)員通過各種渠道提高為學(xué)生服務(wù)的能力，在校級(jí)層面也開設(shè)有專門的心理咨詢室，可這些努力的結(jié)果似乎都不明顯。究其原因，這與民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等都有很大的關(guān)系。我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，尋求適合

4、該特點(diǎn)的教育辦法和途徑。二、民辦高校素質(zhì)教育路徑探索1.思想道德素質(zhì)教育方面通常我們所說的素質(zhì)，主要指的就是思想道德素質(zhì)，這也是我們做人的基本素質(zhì)?？赡苡行┤藭?huì)說，人的素質(zhì)是要從小培養(yǎng)的，等到了大學(xué)你再告訴他該這樣那樣的做已經(jīng)晚了，對(duì)此，我持不同意見。我們現(xiàn)在教育的目的，就是要讓大家從內(nèi)心知道，有些事情是該做的，如果不做內(nèi)心會(huì)受到強(qiáng)烈譴責(zé)，就比如在公交車上給老人讓座；有些事情是不該做的，如果做了內(nèi)心同樣會(huì)受到煎熬，就比如，隨地吐痰，亂扔垃圾；有些事情是可做可不做的就要盡量少做，就比如與人做無謂的爭(zhēng)執(zhí)。至于習(xí)慣的養(yǎng)成，以前沒養(yǎng)成習(xí)慣，現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)養(yǎng)成，很多事情做的多了也就成了習(xí)慣了。因此，在思想

5、上，作為民辦高校的教育工作者，我們要對(duì)學(xué)生抱有“孺子可教”希望，因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)后，公司企業(yè)更看重也是員工的綜合素質(zhì)；其次，我們要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)引導(dǎo)，比如我們可召開感恩教育主題班會(huì)，通過班會(huì)討論讓大家知道家長(zhǎng)的不易，別人的幫助不是理所當(dāng)然的，讓大家在懂得感恩的基礎(chǔ)上，知道自己也應(yīng)學(xué)會(huì)付出。最后，我們要在制度是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升給予肯定，要注重思想引導(dǎo)與物質(zhì)引導(dǎo)并重。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些有意義的公益活動(dòng)，并將之計(jì)入學(xué)生的操行評(píng)定分?jǐn)?shù)和素質(zhì)教育的學(xué)分之中。2.在文化素質(zhì)方面在引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們要盡力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，我們要充分發(fā)揮學(xué)生無限的想象力和組

6、織力，讓他們通過自己想辦法，將班風(fēng)建立好，為彼此提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如有學(xué)生提出，我們可以組織班里同學(xué)將自己的課外書籍貢獻(xiàn)出來在班級(jí)建立小書庫，由專門學(xué)生進(jìn)行管理，這樣既培養(yǎng)學(xué)生管理能力，合作精神，讓大家學(xué)會(huì)分享，同時(shí)也為班里同學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是個(gè)很不錯(cuò)的建議，我們可以支持。3.在專業(yè)素質(zhì)方面它有三層含義：第一是廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。第二是在廣博的基本知識(shí)基礎(chǔ)上，還有精深的專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)技能。還需要我們每個(gè)人對(duì)我們所做的那一行要真正的精通，而且要有創(chuàng)意，有發(fā)揮。第三是能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的知識(shí)于實(shí)踐中。但是我們學(xué)生在這三個(gè)方面做的都不是很好。因此我們要針對(duì)不同學(xué)生的不同問題，采取不同

7、的措施。對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我們要?jiǎng)訂T班級(jí)學(xué)生互幫互助，共同努力提高，建立互助小組，共同幫助。對(duì)于專業(yè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，我們要注重加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生利用課余時(shí)間參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。4.身體心理素質(zhì)方面我們學(xué)生在這方面的素質(zhì)確實(shí)很有待提高。在身體方面，女生忙著減肥，男生忙著玩游戲，大家一致認(rèn)為年輕就是本錢。對(duì)于這種情況，我們?cè)诮M織多樣的體育比賽的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)引導(dǎo)必不可少。對(duì)于心理素質(zhì)，這是我們當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題，一些大學(xué)生(特別是獨(dú)生子女學(xué)生)，在家被父母視為掌上明珠，大多受到家庭的寵愛，然而家庭教育對(duì)于心理健康教育重視不夠，所以導(dǎo)致部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，對(duì)

8、困難和挫折的心理承受能力差，缺乏在逆境中求發(fā)展求上進(jìn)的進(jìn)取精神，因此，心理素質(zhì)應(yīng)該是素質(zhì)教育最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。著名社會(huì)學(xué)家陶宏開教授曾講過對(duì)于心理素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：第一是思辨能力，就是能夠?qū)W會(huì)在哲學(xué)的科學(xué)指引下，去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)理性的思考。第二是自控能力，自己有能力掌控自己，多做該做的事，不做不該做的事，盡量少做可做可不做的事。第三就是自我平衡能力，人要有一種開朗的心境平衡自己，學(xué)會(huì)心理平衡是一個(gè)人成熟度的標(biāo)志。也就是說，心理素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的就是引導(dǎo)學(xué)生能明辨是非，自我控制，學(xué)會(huì)平衡。這些都是在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生不斷養(yǎng)成的，并不是一次心理咨詢就能完成的。因此，加強(qiáng)日常

9、教育正確的引導(dǎo)同樣是學(xué)生心理素質(zhì)教育的關(guān)鍵。三、結(jié)束語素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，民辦高校大學(xué)生素質(zhì)教育的提升也不能一蹴而就。我們可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，但也要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，探索尋找更適合我們的路徑和方法。這需要民辦高校的教育工作者要對(duì)我們的學(xué)生始終秉承一種不拋棄、不放棄的理念，深入學(xué)生，徹底了解學(xué)生，不斷地提升自己的理論素養(yǎng)、分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，尋求更多更好的符合我們學(xué)生需求的，適合民辦高校素質(zhì)教育提升的方法和技巧。參考文獻(xiàn)：1靳諾.中國民辦高校德育通論m.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006：12.2馬長(zhǎng)世.高校德育社會(huì)環(huán)境分析與整體性建構(gòu)j.探索，2008，(6)：123-125.3趙金昭.構(gòu)建