第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

1、6 100以內(nèi)的加法和減法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問(wèn)題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：

2、百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系?！菊n時(shí)安排】13課時(shí)1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí)2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí)3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)8課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第62頁(yè)例1及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。3+2=

3、2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5。7-3，是7個(gè)一減3個(gè)一，得4個(gè)一，7-3=4。2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。(1)8個(gè)十是（ ）5個(gè)十是（ ）（2）60里面有（ ）個(gè)十90里面有（ ）個(gè)十【新課講授】1.談話導(dǎo)入。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。師：今天小動(dòng)物要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球，每盒10個(gè)，一共6盒，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球。師：對(duì)！一共有60個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。（出示課

4、題）2.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示例1情景圖。師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？生：老師在給小朋友發(fā)書。師：桌子上有多少書呢？生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細(xì)。你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？生：一共有多少本書？師：很好！請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎么擺的？生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫集合圈，邊板書）生：10+20= 師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)先想一想，再小組交流一下。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)、交流。生1：我是這樣想的，10是由1個(gè)十組成的，20是由2個(gè)十組成

5、的；“10+20”是1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，3個(gè)十是30。板書：10+20=30生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=310+20=30 3.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想：30-10= 師：我們還是先用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：應(yīng)該怎么擺呢？生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)老師追問(wèn)）師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？（用減法計(jì)算）列式：30-10=師：計(jì)算減法時(shí)，怎么想？生：我是這樣想的：3個(gè)十減去1個(gè)十，是2個(gè)十，2個(gè)十是20

6、，所以：30-10=20。學(xué)生口述時(shí)，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20師：你是怎樣想的？生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60。6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。2.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第2題。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。上、下兩題是一組，使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上下兩題的計(jì)

7、算方法有什么不同。3.湊百練習(xí)。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答40。4.游戲：郵遞員送信。在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說(shuō)：“請(qǐng)大家給小兔家送信?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。答案：1.60 40 202.5 9 2 4 50 90 20 403.略4.略【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以用多種方法?？梢允畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)。新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。由于所學(xué)