幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容

1、第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容第二章第二章 幼兒園教育活動設計幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容中的目標和內(nèi)容第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容教育活動設計中的目標分析教育活動設計中的目標分析12教育活動設計中的內(nèi)容分析教育活動設計中的內(nèi)容分析第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 教育活動設計中的目標分析教育活動設計中的目標分析一、不同層次的教育目標一、不同層次的教育目標二、幼兒園教育活動設計中不同的目標取向二、幼兒園教育活動設計中不同的目標取向三、幼兒園教育活動目標的表述三、幼兒園教育活動目標的表述第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容一、不同層次的教育目標一

2、、不同層次的教育目標 第一層次第一層次 教育目的教育目的 第二層次第二層次 培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標（幼兒園）（幼兒園） 第三層次第三層次 課程目標課程目標（各領域教育目標）（各領域教育目標） 第四層次第四層次 教學目標教學目標（教育活動目標）（教育活動目標）第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 教育目的教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。什么樣的人的問題。 按照教育法的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的按照教育法的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事培

3、養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人業(yè)的建設者和接班人”。教育目的教育目的第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 教育目標教育目標是教育目的的下位概念，指在教育總目是教育目的的下位概念，指在教育總目的的指導下，各級各類有不同的教育目標，是教的的指導下，各級各類有不同的教育目標，是教育目的具體化的過程。育目的具體化的過程。 幼兒園教育目標主要體現(xiàn)在以下兩個文件：幼兒園教育目標主要體現(xiàn)在以下兩個文件： 幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程第一章第一章“總則總則”第三條：第三條：“幼兒園的幼兒園的教育任務是：教育任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施實行保育與教育相結(jié)合的原則，

4、對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。發(fā)展?！钡谖鍡l明確提出保育和教育的主要目標。第五條明確提出保育和教育的主要目標。 幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要第二部分規(guī)定：第二部分規(guī)定：“幼兒園教育應幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面全面落實幼兒園工作規(guī)程提出的保育教育目標。落實幼兒園工作規(guī)程提出的保育教育目標?！苯逃繕私逃繕耍ㄓ變簣@教育目標）

5、（幼兒園教育目標）第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容課程目標（各領域目標）課程目標（各領域目標）課程目標課程目標是指課程計劃中各個學習領域和這些領是指課程計劃中各個學習領域和這些領域之下的一些具體科目所規(guī)定的，要求學生經(jīng)過一域之下的一些具體科目所規(guī)定的，要求學生經(jīng)過一段時間的學習之后應達到的標準。段時間的學習之后應達到的標準。對于對于幼兒園教育幼兒園教育而言，而言，主要指健康、語言、主要指健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的目標。社會、科學、藝術等五個領域的目標。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容教學目標（幼兒園教育活動目標）教學目標（幼兒園教育活動目標） 教學目標教學目標是是

6、指教育者在教育教學的過程中，在指教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果?；虍a(chǎn)生的變化結(jié)果。 幼兒園教育活動目標幼兒園教育活動目標是指通過某一次或某是指通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容二、幼兒園教育活動目標體系的建立二、幼兒園教育活動目標體系的建立幼兒園目標體系的結(jié)構(gòu)框架幼兒園目標體系的結(jié)構(gòu)框架 幼兒園幼兒園保教保教目標（目標（體、智、德、美）體、智、德、美） 幼兒園幼兒園各領域各領域目標（健康、語言、科學、社

7、會、藝術）目標（健康、語言、科學、社會、藝術） 幼兒園幼兒園各年齡班各年齡班目標（小、中、大）目標（小、中、大） 幼兒園幼兒園各年齡班學期各年齡班學期目標（上學期、下學期）目標（上學期、下學期） 幼兒園幼兒園教育活動教育活動目標目標第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容1.1.幼兒園幼兒園保教保教目標（目標（體、智、德、美）體、智、德、美）幼兒園工作規(guī)程第一章幼兒園工作規(guī)程第一章“總則總則”第五條：第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標是：幼兒園保育和教育的主要目標是：p 促進幼兒身體促進幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生

8、習慣和參加體育活動的興趣。好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 （體）（體）p 發(fā)展幼兒智力，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。初步的動手能力。 （智）（智）p 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，在祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等狼嚎的品的行為和習慣，

9、以及活潑、開朗講禮貌、守紀律等狼嚎的品的行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。的性格。 （德）（德）p 培養(yǎng)幼兒初步的感受美培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。和表現(xiàn)美的情趣和能力。 （美）（美）”第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容幼兒園各領域目標幼兒園各領域目標p 健康領域健康領域：旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。為習慣。 目標：目標：4 4條（略）條（略）p 科學領域科學領域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。能力。 目標：目標： 5 5條（略）條（略）p 社會領域：社會領域

10、：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心 、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。 目標：目標： 5 5條（略）條（略）p 語言領域：語言領域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。力。 目標：目標：4 4條（略）條（略）p 藝術領域：藝術領域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標：現(xiàn)沒得情趣和能力。目標：3 3條（略）條（略）第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、學習

11、、學習安靜地聽安靜地聽他人講話。他人講話。聽懂日常聽懂日常用語。用語。2、繼續(xù)、繼續(xù)學說普通學說普通話。能用話。能用簡單的語簡單的語言回答別言回答別人的問題。人的問題。1、學習用、學習用普通話大普通話大膽地、清膽地、清楚地說出楚地說出自己想說自己想說的事情。的事情。2、喜歡念、喜歡念兒歌、聽兒歌、聽故事、看故事、看表演、看表演、看圖書等，圖書等，初步了解初步了解其大致內(nèi)其大致內(nèi)容。容。1、能注意、能注意傾聽，學傾聽，學習理解與習理解與其生活經(jīng)其生活經(jīng)驗相關的驗相關的語言。語言。2、喜歡將、喜歡將從圖書、從圖書、電視、廣電視、廣播等途徑播等途徑獲得的信獲得的信息在同伴息在同伴中進行交中進行交流。

12、流。v 語言領域語言領域v 科學領域科學領域3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、在成、在成人引導下人引導下能發(fā)現(xiàn)周能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中圍環(huán)境中有趣的事有趣的事物。物。2、樂意、樂意用多種感用多種感官感知周官感知周圍的物品、圍的物品、現(xiàn)象?，F(xiàn)象。1、喜歡用、喜歡用多種感官多種感官探索周圍探索周圍的環(huán)境。的環(huán)境。愿意收集愿意收集感興趣的感興趣的信息。信息。2、嘗試用、嘗試用適當?shù)姆竭m當?shù)姆绞奖磉_自式表達自己的探索己的探索過程。過程。1、對周圍、對周圍事物、現(xiàn)事物、現(xiàn)象感興趣、象感興趣、有好奇心有好奇心和求知欲。和求知欲。2、樂意親、樂意親近大自然，近大自然，懂得珍惜懂得珍惜資源和保資源和保護環(huán)境。護環(huán)境

13、。具有初步具有初步的環(huán)保行的環(huán)保行為。為。幼兒園各年齡班目標幼兒園各年齡班目標第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容幼兒園各年齡班學期目標幼兒園各年齡班學期目標l 即即使是同一個年齡班，在不同的學期，各使是同一個年齡班，在不同的學期，各領域目標要求也不相同。領域目標要求也不相同。 比如以中班比如以中班“科學科學”為例，上下學期的目標為例，上下學期的目標具體也不同。具體也不同。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容幼兒園教育活動目標幼兒園教育活動目標 不同年齡班及學期的某一領域的目標要通不同年齡班及學期的某一領域的目標要通過一系列的教育活動的設計和實施才能逐過一系列的教育活動的設計和實施才能

14、逐步完成。步完成。 幼兒園教育活動目標幼兒園教育活動目標指通過某一次或幾次指通過某一次或幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 舉例：舉例：小班上學期小班上學期“社會社會”領域的目標有一條：領域的目標有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應幼兒園集體生活熟悉幼兒園環(huán)境，能適應幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標，教師可以設計如下活動：根據(jù)這一目標，教師可以設計如下活動： “高高興興上幼兒園高高興興上幼兒園” “我的幼兒園我的幼兒園”“老師愛我我愛她老師愛我我愛她” “小雞和小鴨碰在一起小雞和小鴨碰在一起” “誰的隊伍最整齊誰的隊伍最整齊

15、” 第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容舉例：舉例：“高高興興上幼兒園高高興興上幼兒園”這一具體教育活動目標是：這一具體教育活動目標是： 1.1.熟悉熟悉班上的老師和小朋友，班上的老師和小朋友，知道知道老師的老師的姓氏和一些小朋友的名字。姓氏和一些小朋友的名字。 2.2.學習學習禮貌用語：您早、您好、再見。禮貌用語：您早、您好、再見。 3.3.激發(fā)激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。幼兒高高興興上幼兒園的愿望。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容二、幼兒園教育活動設計中不同的二、幼兒園教育活動設計中不同的目標取向目標取向p 行為目標行為目標p 生成性目標生成性目標p 表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標第

16、二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 （一）行為目標一）行為目標 1概念概念行為目標行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的活動目標，它指向的是實施教育活動以后在兒的活動目標，它指向的是實施教育活動以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。童身上所發(fā)生的行為變化。關注的是可以觀察到的關注的是可以觀察到的行為結(jié)果，行為結(jié)果，具有具有客觀性客觀性、可操作性。可操作性。舉例：美術欣賞活動舉例：美術欣賞活動“京劇臉譜京劇臉譜”目標設定為目標設定為 ： 一種：一種：“讓幼兒讓幼兒感受感受京劇臉譜，京劇臉譜，激發(fā)激發(fā)對京劇臉譜的興趣對京劇臉譜的興趣” 一種：一種：“1.幼兒能

17、夠幼兒能夠說出說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；京劇臉譜的顏色、樣式、表情；2.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達表達自己喜自己喜愛的京劇臉譜。愛的京劇臉譜。”第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容某美術活動目標某美術活動目標1.“1.“兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；2.2.兒童能夠在不太依賴他人想法的情況下自己繪畫手工；兒童能夠在不太依賴他人想法的情況下自己繪畫手工； 3.3.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式；小和樣式；某數(shù)學

18、活動某數(shù)學活動1.1.認識圓形、正方形和三角形等基本圖形認識圓形、正方形和三角形等基本圖形2.2.知道圓沿直徑對折以后會變成半圓知道圓沿直徑對折以后會變成半圓案例案例第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容3 3行為目標的價值及局限行為目標的價值及局限價值：價值：1.1.目標的表述明確、具體，可操作性強，容易為教目標的表述明確、具體，可操作性強，容易為教師掌握，在一定程度上提高了教學的有效性；師掌握，在一定程度上提高了教學的有效性； 2.2.精確和具體的行為目標還便于進行教育評價。精確和具體的行為目標還便于進行教育評價。因此，長期以來，行為目標的表述方法成為幼兒園教育活因此，長期以來，行為目標

19、的表述方法成為幼兒園教育活動中最常用的方式。動中最常用的方式。行為目標行為目標 局限：局限：1.1.人的一些高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的人的一些高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的行為目標來反映的；行為目標來反映的； 2. 2.行為目標將目標層層分解，使之盡可能具體、精細，行為目標將目標層層分解，使之盡可能具體、精細，這對兒童的整體發(fā)展不利。這對兒童的整體發(fā)展不利。 3. 3.預設精確的行為目標可能使教師疏忽對隱性預設精確的行為目標可能使教師疏忽對隱性教育活動教育活動的發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容（二）生成性目標（二）生成性目標生成性目標生成性目標是在教育活動

20、過程中隨著教育過是在教育活動過程中隨著教育過程的展開而自然生成的目標程的展開而自然生成的目標，關注的是，關注的是活動活動的過程的過程。又稱作過程目標、展開性目標。又稱作過程目標、展開性目標。例：例：在科學活動中，教師提出在科學活動中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性培養(yǎng)思維的靈活性”等目標。等目標。在社會活動中，在社會活動中，“讓幼兒在活動中理解他人，學讓幼兒在活動中理解他人，學會合作會合作”等目標。等目標。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 瑞吉歐教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲描述的瑞吉歐教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲描述的教育活動目標：教育活動目標： 讓兒童讓兒童“

21、更健康、更聰明、更具潛力、更愿學習、更健康、更聰明、更具潛力、更愿學習、更好奇、更敏感、更具隨機應變的適應能力、對更好奇、更敏感、更具隨機應變的適應能力、對象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼”行為目標行為目標學會、掌握、記住、說出學會、掌握、記住、說出生成性目標生成性目標愿意、樂意、了解、嘗試愿意、樂意、了解、嘗試第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容3 3生成性目標的價值與局限生成性目標的價值與局限 價值：價值：尊重了兒童的自主權(quán)，在學習過程中發(fā)揮尊重了兒童的自主權(quán)，在學習過程中發(fā)揮了兒童的自主性；了兒童的自主性；也有利于教師主動性的調(diào)動和

22、也有利于教師主動性的調(diào)動和發(fā)揮。發(fā)揮。 局限：局限：對教師的要求很高，需要教師有相當強的對教師的要求很高，需要教師有相當強的研究能力；操作有難度，很難在有限的時間里與研究能力；操作有難度，很難在有限的時間里與所有的兒童對話并生成教育活動目標。所有的兒童對話并生成教育活動目標。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容( (三三) )表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標 表現(xiàn)性目標是表現(xiàn)性目標是艾斯納艾斯納提出的一種目標取向。認為設計活提出的一種目標取向。認為設計活動時，存在兩種不同的目標：動時，存在兩種不同的目標： 教學性目標：活動中預先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學教學性目標：活動中預先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學

23、習活動結(jié)束后所應該習得的知識、技能等，習活動結(jié)束后所應該習得的知識、技能等，通常對大部通常對大部分兒童而言是共同的分兒童而言是共同的； 表現(xiàn)性目標：表現(xiàn)性目標：指每一個兒童在具體教育情境中的指每一個兒童在具體教育情境中的各種相互作用所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)結(jié)果。各種相互作用所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)結(jié)果。因此，因此，不預先規(guī)定幼兒的行為變化。不預先規(guī)定幼兒的行為變化。 強調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強調(diào)兒童反應的多元化強調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強調(diào)兒童反應的多元化和個性化，目標指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。和個性化，目標指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容1.1.參觀動物園參觀動物園參觀動物園

24、并討論那兒有趣的事情參觀動物園并討論那兒有趣的事情；2.2.欣賞美麗的花欣賞美麗的花觀賞花，談談自己的發(fā)現(xiàn)；觀賞花，談談自己的發(fā)現(xiàn)； 3.3.白雪公主和七個小矮人白雪公主和七個小矮人聽的故事，談談自己的感聽的故事，談談自己的感受，并用自己喜歡的方式表達對故事的感受；受，并用自己喜歡的方式表達對故事的感受；4.4.警察叔叔警察叔叔想象并表現(xiàn)警察巡邏的情景；想象并表現(xiàn)警察巡邏的情景；5.5.參觀海底世參觀海底世“討論海底世界有趣的事情討論海底世界有趣的事情”或或“表表達對海底世界的喜愛達對海底世界的喜愛”。案例案例第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 艾斯利認為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，

25、艾斯利認為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學的的那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學的的東西是無法準備預知的，因此，東西是無法準備預知的，因此，表現(xiàn)性目標強調(diào)表現(xiàn)性目標強調(diào)兒童反應的多元性兒童反應的多元性。 他提出表現(xiàn)性目標這一概念，其用意并非在于替他提出表現(xiàn)性目標這一概念，其用意并非在于替代教學性目標，代教學性目標，而在于完善教學性目標，鼓勵兒而在于完善教學性目標，鼓勵兒童運用已有的技能，拓展并探索自己的觀點、意童運用已有的技能，拓展并探索自己的觀點、意向和情感。向和情感。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容三、幼兒園教育活動目標的表述三、幼兒園教育

26、活動目標的表述（一）幼兒園教育活動目標的表述的基本要素：（一）幼兒園教育活動目標的表述的基本要素：教育心理學家比較一致的觀點是重點應說明學習者教育心理學家比較一致的觀點是重點應說明學習者行為或能力的變化行為或能力的變化。教育活動目標表述包括的三個基本要素（馬杰）：教育活動目標表述包括的三個基本要素（馬杰）：行為：行為：通過活動幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；通過活動幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；條件：條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；標準：標準：指出合格行為的最低標準。指出合格行為的最低標準。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容舉例：小班美術活

27、動（繪畫）：畫媽媽舉例：小班美術活動（繪畫）：畫媽媽目標設定：目標設定：通過觀察媽媽放大的照片學習畫媽媽通過觀察媽媽放大的照片學習畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。嘴巴等。分析：分析：行為：行為：能畫出媽媽的臉能畫出媽媽的臉條件：條件：通過觀察媽媽的照片通過觀察媽媽的照片標準：標準：能畫出臉的主要部位能畫出臉的主要部位其中，其中，行為的表述行為的表述是最基本的成分。是最基本的成分。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容（二）幼兒園教育活動目標表述的形式（二）幼兒園教育活動目標表述的形式表述形式從教育活動的主體看，有兩種方式：表述

28、形式從教育活動的主體看，有兩種方式： 1.表述教師的行為：表述教師的行為：說明教師在教育活動中應該說明教師在教育活動中應該做什么，如：做什么，如：“為幼兒提供為幼兒提供” “ “重點示范重點示范動作動作” 2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，具體表述幼兒的行為變化，具體包括三種形式：包括三種形式：行為目標、生成性目標、表現(xiàn)性行為目標、生成性目標、表現(xiàn)性目標。目標。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容p活動目標應具體、明確、便于操作；活動目標應具體、明確、便于操作；p活動目標表述中應突出重點；活動目標表述中應突出重點；p活動目標應符合實施班級幼兒的實際水平活動目標應符合實

29、施班級幼兒的實際水平和能力，切實可行；和能力，切實可行；p活動目標中行為的發(fā)出者應一致，都是教活動目標中行為的發(fā)出者應一致，都是教師，或都是幼兒（即主語一致）；師，或都是幼兒（即主語一致）；p活動目標應表述結(jié)果，避免表述過程?；顒幽繕藨硎鼋Y(jié)果，避免表述過程。（三）幼兒園教育活動目標表述的要求（三）幼兒園教育活動目標表述的要求（P6）第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容例：例：中班健康活動中班健康活動 學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣慣 VS VS “培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣”大班語言活動大班語言活動“有序的觀察圖片

30、，并能大膽的表達對圖片有序的觀察圖片，并能大膽的表達對圖片的理解的理解” ” VS VS 培養(yǎng)幼兒語言表達能力培養(yǎng)幼兒語言表達能力 第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容幼兒園大班語言教案：太陽變綠了幼兒園大班語言教案：太陽變綠了 教學目標：教學目標： 1.1.理解散文詩的內(nèi)容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩理解散文詩的內(nèi)容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術潛能的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術潛能; ; 2.2.培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優(yōu)美的意培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優(yōu)美的意境境; ; 3.3.發(fā)展思維，提高語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對散文詩的喜發(fā)展思維

31、，提高語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對散文詩的喜愛愛; ; 4.4.學習在集體面前大膽地表述，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演學習在集體面前大膽地表述，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能技能; ; 5.5.樂于在集體面前大膽表演，表現(xiàn)，并清楚地，完整地講樂于在集體面前大膽表演，表現(xiàn)，并清楚地，完整地講述，學習小鳥樂于助人，大無畏地精神，培養(yǎng)友好的伙伴述，學習小鳥樂于助人，大無畏地精神，培養(yǎng)友好的伙伴關系。關系。 第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容例：例：中班繪畫活動小雞和雞媽媽中班繪畫活動小雞和雞媽媽1.感受感受小雞和雞媽媽的溫馨，小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒對父母的親幼兒對父母的親情。情。2.發(fā)展發(fā)展幼兒觀

32、察力和想象力。幼兒觀察力和想象力。3.畫出畫出小雞的各種動態(tài)。小雞的各種動態(tài)。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容例：例：1.1.語言活動從小講禮貌語言活動從小講禮貌引導幼兒觀察圖片引導幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話；中人物的動作，想象人物的對話；2.2.科學活動乘坐公共汽車科學活動乘坐公共汽車在觀察游戲的過在觀察游戲的過程中，幼兒把對汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好程中，幼兒把對汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。奇心。3.3.社會活動愛老師社會活動愛老師引導教育幼兒引導教育幼兒通過通過生活生活實踐，與老師建立親密關系。實踐，與老師建立親密關系。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)

33、容語言活動從小講禮貌語言活動從小講禮貌p1.1.學會兒歌中簡單而有趣的語言。學會兒歌中簡單而有趣的語言。p2.2.知道在不同的情景下應使用合適的禮貌用語。知道在不同的情景下應使用合適的禮貌用語?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍旱诙?幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容每個人都會“噗”活動目標：活動目標：1.知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的一些知識與秘密一些知識與秘密2.在解讀符號中，激發(fā)對科學探索以及閱讀在解讀符號中，激發(fā)對科學探索以及閱讀科學圖畫書的興趣。科學圖畫書的興趣。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容第二節(jié)第二節(jié) 教育活動設計中的內(nèi)容分析教育活動設計中的

34、內(nèi)容分析一、幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義一、幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義二、幼兒園教育活動內(nèi)容的類別與分析二、幼兒園教育活動內(nèi)容的類別與分析二、幼兒園教育活動內(nèi)容的編排二、幼兒園教育活動內(nèi)容的編排第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容一、教育活動內(nèi)容的涵義一、教育活動內(nèi)容的涵義幼兒園教育活動內(nèi)容幼兒園教育活動內(nèi)容是指為實現(xiàn)教育目標，要求兒童是指為實現(xiàn)教育目標，要求兒童學習、獲得的學習、獲得的知識知識、技能技能和和行為經(jīng)驗行為經(jīng)驗及及價值觀念價值觀念的的總和?？偤?。理解：理解：p 內(nèi)容是為目標服務的，教育目標是選擇教育活動內(nèi)容的依內(nèi)容是為目標服務的，教育目標是選擇教育活動內(nèi)容的依據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應

35、以實現(xiàn)目標為原則；據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應以實現(xiàn)目標為原則；p 內(nèi)容不僅包括學科的知識和技能，還包括幼兒在學習過程內(nèi)容不僅包括學科的知識和技能，還包括幼兒在學習過程中所形成的態(tài)度、價值觀以及相應的行為方式。中所形成的態(tài)度、價值觀以及相應的行為方式。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 教育活動內(nèi)容是指一整套以教學計劃的具教育活動內(nèi)容是指一整套以教學計劃的具體形式（課表和課程）存在的知識、技能、體形式（課表和課程）存在的知識、技能、價值觀念和行為。價值觀念和行為。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容二、教育活動內(nèi)容的類別與分析二、教育活動內(nèi)容的類別與分析（一）認知類教育活動內(nèi)容的分析（一）

36、認知類教育活動內(nèi)容的分析p 言語信息（言語信息（用語言來表達信息的能力用語言來表達信息的能力）p 智力技能（智力技能（應用符號辦事的能力應用符號辦事的能力）p 認知策略（認知策略（調(diào)節(jié)內(nèi)部心理過程的技能調(diào)節(jié)內(nèi)部心理過程的技能）（二）動作技能類教育活動內(nèi)容的分析（二）動作技能類教育活動內(nèi)容的分析（三）情感態(tài)度類教育活動內(nèi)容的分析（三）情感態(tài)度類教育活動內(nèi)容的分析第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容p言語信息言語信息是指兒童通過學習以后，能記憶是指兒童通過學習以后，能記憶事物的名稱、符號、地點、時間、定義，事物的名稱、符號、地點、時間、定義，以及對事物的描述等具體事實，并能夠用以及對事物的描述

37、等具體事實，并能夠用語言將這些事實表述出來。語言將這些事實表述出來。p如：如：科學教育活動科學教育活動“筆筆”要求兒童掌握各種常見的要求兒童掌握各種常見的筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容p智力技能智力技能是指兒童通過學習獲得了符號與是指兒童通過學習獲得了符號與環(huán)境相互作用的能力環(huán)境相互作用的能力。（包括較簡單的辨別技。（包括較簡單的辨別技能、形成概念、學會使用規(guī)則、高級規(guī)則的獲得能、形成概念、學會使用規(guī)則、高級規(guī)則的獲得等）等）p如：如：“有趣的鏡子有趣的鏡子”要求兒童觀察辨別凸面鏡、凹面要求兒童觀察辨別凸面鏡、凹面鏡

38、、二面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成鏡、二面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成初步的概念初步的概念第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容p認知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學習、認知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學習、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。p如：如：“球的滾動球的滾動”創(chuàng)設問題情境創(chuàng)設問題情境“怎樣不用力讓球怎樣不用力讓球滾動滾動”、“如何讓球滾動的速度更好？如何讓球滾動的速度更好？”等，要等，要求兒童探索，提出解決問題的方式求兒童探索，提出解決問題的方式第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容 動作技能動作技能指通過練習鞏固下來的、自動化指通過練習鞏固下來

39、的、自動化的、完善的動作活動方式。的、完善的動作活動方式。 包括操作規(guī)則包括操作規(guī)則和肌肉協(xié)調(diào)能力。和肌肉協(xié)調(diào)能力。 如：如： 體育體育為學習兩臂側(cè)平舉閉目自傳和單腳站立，為學習兩臂側(cè)平舉閉目自傳和單腳站立，發(fā)展兒童的平衡能力，教師設計發(fā)展兒童的平衡能力，教師設計“小小飛行員小小飛行員”、“駕駛飛機駕駛飛機” 舞蹈舞蹈教師編排舞蹈教師編排舞蹈“葡萄豐收葡萄豐收”，在兒童學，在兒童學跳舞蹈的過程中，鞏固墊步，并從跳舞蹈的過程中，鞏固墊步，并從“臂測臂測”過渡過渡到到“目測目測”的方法學會的方法學會“S”S”形穿插的隊形變換等形穿插的隊形變換等第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容情感情感主要是

40、指一個人的感情指向和情緒體驗主要是指一個人的感情指向和情緒體驗; 態(tài)度態(tài)度是一個人對待某一事物的傾向性。是一個人對待某一事物的傾向性。 情感態(tài)度類的學習內(nèi)容通常與認知學習與動作技能的學情感態(tài)度類的學習內(nèi)容通常與認知學習與動作技能的學習密不可分，滲透在各種活動之中。習密不可分，滲透在各種活動之中。p如：如：社會活動社會活動“我是中國人我是中國人”讓兒童知道中國人的外部特征，在地圖上的位置，中國讓兒童知道中國人的外部特征，在地圖上的位置，中國的人口、民族、漢字等認知類的學習內(nèi)容；的人口、民族、漢字等認知類的學習內(nèi)容；還可以激發(fā)兒童作為中國人的自豪感，初步培養(yǎng)兒童的還可以激發(fā)兒童作為中國人的自豪感，

41、初步培養(yǎng)兒童的愛國主義情感等情感態(tài)度累的教育內(nèi)容。愛國主義情感等情感態(tài)度累的教育內(nèi)容。美術活動美術活動“賀年卡賀年卡”第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容三、教育活動內(nèi)容的編排三、教育活動內(nèi)容的編排p 螺旋式編排螺旋式編排（布魯納）（布魯納）p 直線式編排直線式編排（加涅）（加涅）p 漸進分化和綜合貫通漸進分化和綜合貫通（奧蘇貝爾）（奧蘇貝爾）第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容科學教育科學教育“認識四季認識四季” 小班小班“大風和秋葉大風和秋葉”、“寶寶不怕冷寶寶不怕冷” 中班中班“云彩和風兒云彩和風兒”、“美麗的菊花美麗的菊花” 大班大班“四季媽媽的四個娃娃四季媽媽的四個娃娃”、“

42、動物怎樣過冬動物怎樣過冬”螺旋式編排螺旋式編排是是指在不同的階段，教育活動內(nèi)指在不同的階段，教育活動內(nèi)容會重復出現(xiàn)，但是這些重復出現(xiàn)的內(nèi)容在容會重復出現(xiàn)，但是這些重復出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強。深度和廣度上都有所加強。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容“認識幾何形體認識幾何形體”小班：小班：認識區(qū)分圓形、三角形和正方形；認識區(qū)分圓形、三角形和正方形；中班：中班：1.認識長方形、橢圓形和梯形認識長方形、橢圓形和梯形; 2.初步理解平面圖形之間的簡單關系。初步理解平面圖形之間的簡單關系。大班：大班：1.認識區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體認識區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體 2.尋找、區(qū)分、理解平面圖形和立體圖形間的關系尋找、區(qū)分、理解平面圖形和立體圖形間的關系直線式編排：直線式編排：指將教育活動內(nèi)容組織成一條在邏指將教育活動內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復。輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復。即讓兒童從即讓兒童從較簡單的辨別技能較簡單的辨別技能的學習到的學習到復雜的問題解決技復雜的問題解決技能能的學習。的學習。第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內(nèi)容漸進分化漸進分化指該學科的最一般和最概括的觀念應先呈指該學科的最一般和最概括的觀念應先呈現(xiàn)，然后