幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容

1、第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容第二章第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容中的目標(biāo)和內(nèi)容第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析12教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容分析第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析一、不同層次的教育目標(biāo)一、不同層次的教育目標(biāo)二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中不同的目標(biāo)取向二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中不同的目標(biāo)取向三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容一、不同層次的教育目標(biāo)一

2、、不同層次的教育目標(biāo) 第一層次第一層次 教育目的教育目的 第二層次第二層次 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)（幼兒園）（幼兒園） 第三層次第三層次 課程目標(biāo)課程目標(biāo)（各領(lǐng)域教育目標(biāo)）（各領(lǐng)域教育目標(biāo)） 第四層次第四層次 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（教育活動(dòng)目標(biāo)）（教育活動(dòng)目標(biāo)）第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 教育目的教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。什么樣的人的問題。 按照教育法的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的按照教育法的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事培

3、養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人業(yè)的建設(shè)者和接班人”。教育目的教育目的第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 教育目標(biāo)教育目標(biāo)是教育目的的下位概念，指在教育總目是教育目的的下位概念，指在教育總目的的指導(dǎo)下，各級(jí)各類有不同的教育目標(biāo)，是教的的指導(dǎo)下，各級(jí)各類有不同的教育目標(biāo)，是教育目的具體化的過程。育目的具體化的過程。 幼兒園教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)文件：幼兒園教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)文件： 幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程第一章第一章“總則總則”第三條：第三條：“幼兒園的幼兒園的教育任務(wù)是：教育任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，

4、對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。發(fā)展?！钡谖鍡l明確提出保育和教育的主要目標(biāo)。第五條明確提出保育和教育的主要目標(biāo)。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要第二部分規(guī)定：第二部分規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程提出的保育教育目標(biāo)。落實(shí)幼兒園工作規(guī)程提出的保育教育目標(biāo)?！苯逃繕?biāo)教育目標(biāo)（幼兒園教育目標(biāo)）

5、（幼兒園教育目標(biāo)）第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容課程目標(biāo)（各領(lǐng)域目標(biāo)）課程目標(biāo)（各領(lǐng)域目標(biāo)）課程目標(biāo)課程目標(biāo)是指課程計(jì)劃中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和這些領(lǐng)是指課程計(jì)劃中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和這些領(lǐng)域之下的一些具體科目所規(guī)定的，要求學(xué)生經(jīng)過一域之下的一些具體科目所規(guī)定的，要求學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于對(duì)于幼兒園教育幼兒園教育而言，而言，主要指健康、語言、主要指健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)（幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是是

6、指教育者在教育教學(xué)的過程中，在指教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果?；虍a(chǎn)生的變化結(jié)果。 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指通過某一次或某是指通過某一次或某幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系的建立二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系的建立幼兒園目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架幼兒園目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架 幼兒園幼兒園保教保教目標(biāo)（目標(biāo)（體、智、德、美）體、智、德、美） 幼兒園幼兒園各領(lǐng)域各領(lǐng)域目標(biāo)（健康、語言、科學(xué)、社

7、會(huì)、藝術(shù)）目標(biāo)（健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)） 幼兒園幼兒園各年齡班各年齡班目標(biāo)（小、中、大）目標(biāo)（小、中、大） 幼兒園幼兒園各年齡班學(xué)期各年齡班學(xué)期目標(biāo)（上學(xué)期、下學(xué)期）目標(biāo)（上學(xué)期、下學(xué)期） 幼兒園幼兒園教育活動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容1.1.幼兒園幼兒園保教保教目標(biāo)（目標(biāo)（體、智、德、美）體、智、德、美）幼兒園工作規(guī)程第一章幼兒園工作規(guī)程第一章“總則總則”第五條：第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：p 促進(jìn)幼兒身體促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生

8、習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 （體）（體）p 發(fā)展幼兒智力，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。初步的動(dòng)手能力。 （智）（智）p 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，在祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，

9、以及活潑、開朗講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。的性格。 （德）（德）p 培養(yǎng)幼兒初步的感受美培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。和表現(xiàn)美的情趣和能力。 （美）（美）”第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)p 健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域：旨在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行旨在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。為習(xí)慣。 目標(biāo)：目標(biāo)：4 4條（略）條（略）p 科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。能力。 目標(biāo)：目標(biāo)： 5 5條（略）條（略）p 社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)領(lǐng)域

10、：旨在增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心旨在增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心 、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 目標(biāo)：目標(biāo)： 5 5條（略）條（略）p 語言領(lǐng)域：語言領(lǐng)域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。力。 目標(biāo)：目標(biāo)：4 4條（略）條（略）p 藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標(biāo)：現(xiàn)沒得情趣和能力。目標(biāo)：3 3條（略）條（略）第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、學(xué)習(xí)

11、、學(xué)習(xí)安靜地聽安靜地聽他人講話。他人講話。聽懂日常聽懂日常用語。用語。2、繼續(xù)、繼續(xù)學(xué)說普通學(xué)說普通話。能用話。能用簡單的語簡單的語言回答別言回答別人的問題。人的問題。1、學(xué)習(xí)用、學(xué)習(xí)用普通話大普通話大膽地、清膽地、清楚地說出楚地說出自己想說自己想說的事情。的事情。2、喜歡念、喜歡念兒歌、聽兒歌、聽故事、看故事、看表演、看表演、看圖書等，圖書等，初步了解初步了解其大致內(nèi)其大致內(nèi)容。容。1、能注意、能注意傾聽，學(xué)傾聽，學(xué)習(xí)理解與習(xí)理解與其生活經(jīng)其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的驗(yàn)相關(guān)的語言。語言。2、喜歡將、喜歡將從圖書、從圖書、電視、廣電視、廣播等途徑播等途徑獲得的信獲得的信息在同伴息在同伴中進(jìn)行交中進(jìn)行交流。

12、流。v 語言領(lǐng)域語言領(lǐng)域v 科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、在成、在成人引導(dǎo)下人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中圍環(huán)境中有趣的事有趣的事物。物。2、樂意、樂意用多種感用多種感官感知周官感知周圍的物品、圍的物品、現(xiàn)象?，F(xiàn)象。1、喜歡用、喜歡用多種感官多種感官探索周圍探索周圍的環(huán)境。的環(huán)境。愿意收集愿意收集感興趣的感興趣的信息。信息。2、嘗試用、嘗試用適當(dāng)?shù)姆竭m當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自式表達(dá)自己的探索己的探索過程。過程。1、對(duì)周圍、對(duì)周圍事物、現(xiàn)事物、現(xiàn)象感興趣、象感興趣、有好奇心有好奇心和求知欲。和求知欲。2、樂意親、樂意親近大自然，近大自然，懂得珍惜懂得珍惜資源和保資源和保護(hù)環(huán)境。護(hù)環(huán)境

13、。具有初步具有初步的環(huán)保行的環(huán)保行為。為。幼兒園各年齡班目標(biāo)幼兒園各年齡班目標(biāo)第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)l 即即使是同一個(gè)年齡班，在不同的學(xué)期，各使是同一個(gè)年齡班，在不同的學(xué)期，各領(lǐng)域目標(biāo)要求也不相同。領(lǐng)域目標(biāo)要求也不相同。 比如以中班比如以中班“科學(xué)科學(xué)”為例，上下學(xué)期的目標(biāo)為例，上下學(xué)期的目標(biāo)具體也不同。具體也不同。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo) 不同年齡班及學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通不同年齡班及學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通過一系列的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施才能逐過一系列的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施才能

14、逐步完成。步完成。 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)指通過某一次或幾次指通過某一次或幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 舉例：舉例：小班上學(xué)期小班上學(xué)期“社會(huì)社會(huì)”領(lǐng)域的目標(biāo)有一條：領(lǐng)域的目標(biāo)有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)： “高高興興上幼兒園高高興興上幼兒園” “我的幼兒園我的幼兒園”“老師愛我我愛她老師愛我我愛她” “小雞和小鴨碰在一起小雞和小鴨碰在一起” “誰的隊(duì)伍最整齊誰的隊(duì)伍最整齊

15、” 第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容舉例：舉例：“高高興興上幼兒園高高興興上幼兒園”這一具體教育活動(dòng)目標(biāo)是：這一具體教育活動(dòng)目標(biāo)是： 1.1.熟悉熟悉班上的老師和小朋友，班上的老師和小朋友，知道知道老師的老師的姓氏和一些小朋友的名字。姓氏和一些小朋友的名字。 2.2.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)禮貌用語：您早、您好、再見。禮貌用語：您早、您好、再見。 3.3.激發(fā)激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。幼兒高高興興上幼兒園的愿望。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中不同的二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中不同的目標(biāo)取向目標(biāo)取向p 行為目標(biāo)行為目標(biāo)p 生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)p 表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)第

16、二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）行為目標(biāo)一）行為目標(biāo) 1概念概念行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的活動(dòng)目標(biāo)，它指向的是實(shí)施教育活動(dòng)以后在兒的活動(dòng)目標(biāo)，它指向的是實(shí)施教育活動(dòng)以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。童身上所發(fā)生的行為變化。關(guān)注的是可以觀察到的關(guān)注的是可以觀察到的行為結(jié)果，行為結(jié)果，具有具有客觀性客觀性、可操作性?？刹僮餍?。舉例：美術(shù)欣賞活動(dòng)舉例：美術(shù)欣賞活動(dòng)“京劇臉譜京劇臉譜”目標(biāo)設(shè)定為目標(biāo)設(shè)定為 ： 一種：一種：“讓幼兒讓幼兒感受感受京劇臉譜，京劇臉譜，激發(fā)激發(fā)對(duì)京劇臉譜的興趣對(duì)京劇臉譜的興趣” 一種：一種：“1.幼兒能

17、夠幼兒能夠說出說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；京劇臉譜的顏色、樣式、表情；2.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達(dá)表達(dá)自己喜自己喜愛的京劇臉譜。愛的京劇臉譜?！钡诙?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容某美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)某美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.“1.“兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；2.2.兒童能夠在不太依賴他人想法的情況下自己繪畫手工；兒童能夠在不太依賴他人想法的情況下自己繪畫手工； 3.3.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式；小和樣式；某數(shù)學(xué)

18、活動(dòng)某數(shù)學(xué)活動(dòng)1.1.認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形等基本圖形認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形等基本圖形2.2.知道圓沿直徑對(duì)折以后會(huì)變成半圓知道圓沿直徑對(duì)折以后會(huì)變成半圓案例案例第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容3 3行為目標(biāo)的價(jià)值及局限行為目標(biāo)的價(jià)值及局限價(jià)值：價(jià)值：1.1.目標(biāo)的表述明確、具體，可操作性強(qiáng)，容易為教目標(biāo)的表述明確、具體，可操作性強(qiáng)，容易為教師掌握，在一定程度上提高了教學(xué)的有效性；師掌握，在一定程度上提高了教學(xué)的有效性； 2.2.精確和具體的行為目標(biāo)還便于進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。精確和具體的行為目標(biāo)還便于進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。因此，長期以來，行為目標(biāo)的表述方法成為幼兒園教育活因此，長期以來，行為目標(biāo)

19、的表述方法成為幼兒園教育活動(dòng)中最常用的方式。動(dòng)中最常用的方式。行為目標(biāo)行為目標(biāo) 局限：局限：1.1.人的一些高級(jí)心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的人的一些高級(jí)心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的行為目標(biāo)來反映的；行為目標(biāo)來反映的； 2. 2.行為目標(biāo)將目標(biāo)層層分解，使之盡可能具體、精細(xì)，行為目標(biāo)將目標(biāo)層層分解，使之盡可能具體、精細(xì)，這對(duì)兒童的整體發(fā)展不利。這對(duì)兒童的整體發(fā)展不利。 3. 3.預(yù)設(shè)精確的行為目標(biāo)可能使教師疏忽對(duì)隱性預(yù)設(shè)精確的行為目標(biāo)可能使教師疏忽對(duì)隱性教育活動(dòng)教育活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容（二）生成性目標(biāo)（二）生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是在教育活動(dòng)

20、過程中隨著教育過是在教育活動(dòng)過程中隨著教育過程的展開而自然生成的目標(biāo)程的展開而自然生成的目標(biāo)，關(guān)注的是，關(guān)注的是活動(dòng)活動(dòng)的過程的過程。又稱作過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。又稱作過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。例：例：在科學(xué)活動(dòng)中，教師提出在科學(xué)活動(dòng)中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性培養(yǎng)思維的靈活性”等目標(biāo)。等目標(biāo)。在社會(huì)活動(dòng)中，在社會(huì)活動(dòng)中，“讓幼兒在活動(dòng)中理解他人，學(xué)讓幼兒在活動(dòng)中理解他人，學(xué)會(huì)合作會(huì)合作”等目標(biāo)。等目標(biāo)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲描述的瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲描述的教育活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)目標(biāo)： 讓兒童讓兒童“

21、更健康、更聰明、更具潛力、更愿學(xué)習(xí)、更健康、更聰明、更具潛力、更愿學(xué)習(xí)、更好奇、更敏感、更具隨機(jī)應(yīng)變的適應(yīng)能力、對(duì)更好奇、更敏感、更具隨機(jī)應(yīng)變的適應(yīng)能力、對(duì)象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼”行為目標(biāo)行為目標(biāo)學(xué)會(huì)、掌握、記住、說出學(xué)會(huì)、掌握、記住、說出生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)愿意、樂意、了解、嘗試愿意、樂意、了解、嘗試第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容3 3生成性目標(biāo)的價(jià)值與局限生成性目標(biāo)的價(jià)值與局限 價(jià)值：價(jià)值：尊重了兒童的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮尊重了兒童的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了兒童的自主性；了兒童的自主性；也有利于教師主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和

22、也有利于教師主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。發(fā)揮。 局限：局限：對(duì)教師的要求很高，需要教師有相當(dāng)強(qiáng)的對(duì)教師的要求很高，需要教師有相當(dāng)強(qiáng)的研究能力；操作有難度，很難在有限的時(shí)間里與研究能力；操作有難度，很難在有限的時(shí)間里與所有的兒童對(duì)話并生成教育活動(dòng)目標(biāo)。所有的兒童對(duì)話并生成教育活動(dòng)目標(biāo)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容( (三三) )表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo)是表現(xiàn)性目標(biāo)是艾斯納艾斯納提出的一種目標(biāo)取向。認(rèn)為設(shè)計(jì)活提出的一種目標(biāo)取向。認(rèn)為設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，存在兩種不同的目標(biāo)：動(dòng)時(shí)，存在兩種不同的目標(biāo)： 教學(xué)性目標(biāo)：活動(dòng)中預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)教學(xué)性目標(biāo)：活動(dòng)中預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)

23、習(xí)活動(dòng)結(jié)束后所應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)、技能等，習(xí)活動(dòng)結(jié)束后所應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)、技能等，通常對(duì)大部通常對(duì)大部分兒童而言是共同的分兒童而言是共同的； 表現(xiàn)性目標(biāo)：表現(xiàn)性目標(biāo)：指每一個(gè)兒童在具體教育情境中的指每一個(gè)兒童在具體教育情境中的各種相互作用所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)結(jié)果。各種相互作用所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)結(jié)果。因此，因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化。不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化。 強(qiáng)調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化強(qiáng)調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。和個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容1.1.參觀動(dòng)物園參觀動(dòng)物園參觀動(dòng)物園

24、并討論那兒有趣的事情參觀動(dòng)物園并討論那兒有趣的事情；2.2.欣賞美麗的花欣賞美麗的花觀賞花，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)；觀賞花，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)； 3.3.白雪公主和七個(gè)小矮人白雪公主和七個(gè)小矮人聽的故事，談?wù)勛约旱母新牭墓适拢務(wù)勛约旱母惺?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受；受，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受；4.4.警察叔叔警察叔叔想象并表現(xiàn)警察巡邏的情景；想象并表現(xiàn)警察巡邏的情景；5.5.參觀海底世參觀海底世“討論海底世界有趣的事情討論海底世界有趣的事情”或或“表表達(dá)對(duì)海底世界的喜愛達(dá)對(duì)海底世界的喜愛”。案例案例第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 艾斯利認(rèn)為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，

25、艾斯利認(rèn)為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學(xué)的的那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學(xué)的的東西是無法準(zhǔn)備預(yù)知的，因此，東西是無法準(zhǔn)備預(yù)知的，因此，表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元性兒童反應(yīng)的多元性。 他提出表現(xiàn)性目標(biāo)這一概念，其用意并非在于替他提出表現(xiàn)性目標(biāo)這一概念，其用意并非在于替代教學(xué)性目標(biāo)，代教學(xué)性目標(biāo)，而在于完善教學(xué)性目標(biāo)，鼓勵(lì)兒而在于完善教學(xué)性目標(biāo)，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已有的技能，拓展并探索自己的觀點(diǎn)、意童運(yùn)用已有的技能，拓展并探索自己的觀點(diǎn)、意向和情感。向和情感。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述三、幼兒園教育

26、活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述的基本要素：（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述的基本要素：教育心理學(xué)家比較一致的觀點(diǎn)是重點(diǎn)應(yīng)說明學(xué)習(xí)者教育心理學(xué)家比較一致的觀點(diǎn)是重點(diǎn)應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化行為或能力的變化。教育活動(dòng)目標(biāo)表述包括的三個(gè)基本要素（馬杰）：教育活動(dòng)目標(biāo)表述包括的三個(gè)基本要素（馬杰）：行為：行為：通過活動(dòng)幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；通過活動(dòng)幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；條件：條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容舉例：小班美術(shù)活

27、動(dòng)（繪畫）：畫媽媽舉例：小班美術(shù)活動(dòng)（繪畫）：畫媽媽目標(biāo)設(shè)定：目標(biāo)設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。嘴巴等。分析：分析：行為：行為：能畫出媽媽的臉能畫出媽媽的臉條件：條件：通過觀察媽媽的照片通過觀察媽媽的照片標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)：能畫出臉的主要部位能畫出臉的主要部位其中，其中，行為的表述行為的表述是最基本的成分。是最基本的成分。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式表述形式從教育活動(dòng)的主體看，有兩種方式：表述

28、形式從教育活動(dòng)的主體看，有兩種方式： 1.表述教師的行為：表述教師的行為：說明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該說明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該做什么，如：做什么，如：“為幼兒提供為幼兒提供” “ “重點(diǎn)示范重點(diǎn)示范動(dòng)作動(dòng)作” 2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，具體表述幼兒的行為變化，具體包括三種形式：包括三種形式：行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。目標(biāo)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容p活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作；p活動(dòng)目標(biāo)表述中應(yīng)突出重點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)表述中應(yīng)突出重點(diǎn)；p活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合實(shí)施班級(jí)幼兒的實(shí)際水平活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合實(shí)

29、施班級(jí)幼兒的實(shí)際水平和能力，切實(shí)可行；和能力，切實(shí)可行；p活動(dòng)目標(biāo)中行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教活動(dòng)目標(biāo)中行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒（即主語一致）；師，或都是幼兒（即主語一致）；p活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過程?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過程。（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求（P6）第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容例：例：中班健康活動(dòng)中班健康活動(dòng) 學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣慣 VS VS “培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣”大班語言活動(dòng)大班語言活動(dòng)“有序的觀察圖片

30、，并能大膽的表達(dá)對(duì)圖片有序的觀察圖片，并能大膽的表達(dá)對(duì)圖片的理解的理解” ” VS VS 培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力 第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園大班語言教案：太陽變綠了幼兒園大班語言教案：太陽變綠了 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.1.理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能; ; 2.2.培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境境; ; 3.3.發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)散文詩的喜發(fā)展思維

31、，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)散文詩的喜愛愛; ; 4.4.學(xué)習(xí)在集體面前大膽地表述，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演學(xué)習(xí)在集體面前大膽地表述，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能技能; ; 5.5.樂于在集體面前大膽表演，表現(xiàn)，并清楚地，完整地講樂于在集體面前大膽表演，表現(xiàn)，并清楚地，完整地講述，學(xué)習(xí)小鳥樂于助人，大無畏地精神，培養(yǎng)友好的伙伴述，學(xué)習(xí)小鳥樂于助人，大無畏地精神，培養(yǎng)友好的伙伴關(guān)系。關(guān)系。 第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容例：例：中班繪畫活動(dòng)小雞和雞媽媽中班繪畫活動(dòng)小雞和雞媽媽1.感受感受小雞和雞媽媽的溫馨，小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的親幼兒對(duì)父母的親情。情。2.發(fā)展發(fā)展幼兒觀

32、察力和想象力。幼兒觀察力和想象力。3.畫出畫出小雞的各種動(dòng)態(tài)。小雞的各種動(dòng)態(tài)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容例：例：1.1.語言活動(dòng)從小講禮貌語言活動(dòng)從小講禮貌引導(dǎo)幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的動(dòng)作，想象人物的對(duì)話；中人物的動(dòng)作，想象人物的對(duì)話；2.2.科學(xué)活動(dòng)乘坐公共汽車科學(xué)活動(dòng)乘坐公共汽車在觀察游戲的過在觀察游戲的過程中，幼兒把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好程中，幼兒把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。奇心。3.3.社會(huì)活動(dòng)愛老師社會(huì)活動(dòng)愛老師引導(dǎo)教育幼兒引導(dǎo)教育幼兒通過通過生活生活實(shí)踐，與老師建立親密關(guān)系。實(shí)踐，與老師建立親密關(guān)系。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)

33、容語言活動(dòng)從小講禮貌語言活動(dòng)從小講禮貌p1.1.學(xué)會(huì)兒歌中簡單而有趣的語言。學(xué)會(huì)兒歌中簡單而有趣的語言。p2.2.知道在不同的情景下應(yīng)使用合適的禮貌用語。知道在不同的情景下應(yīng)使用合適的禮貌用語?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容每個(gè)人都會(huì)“噗”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的一些知識(shí)與秘密一些知識(shí)與秘密2.在解讀符號(hào)中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索以及閱讀在解讀符號(hào)中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索以及閱讀科學(xué)圖畫書的興趣?？茖W(xué)圖畫書的興趣。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容第二節(jié)第二節(jié) 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的

34、內(nèi)容分析一、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的涵義一、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的涵義二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別與分析二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別與分析二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的編排二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的編排第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容一、教育活動(dòng)內(nèi)容的涵義一、教育活動(dòng)內(nèi)容的涵義幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，要求兒童是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，要求兒童學(xué)習(xí)、獲得的學(xué)習(xí)、獲得的知識(shí)知識(shí)、技能技能和和行為經(jīng)驗(yàn)行為經(jīng)驗(yàn)及及價(jià)值觀念價(jià)值觀念的的總和。總和。理解：理解：p 內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教育目標(biāo)是選擇教育活動(dòng)內(nèi)容的依內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教育目標(biāo)是選擇教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應(yīng)

35、以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則；據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應(yīng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則；p 內(nèi)容不僅包括學(xué)科的知識(shí)和技能，還包括幼兒在學(xué)習(xí)過程內(nèi)容不僅包括學(xué)科的知識(shí)和技能，還包括幼兒在學(xué)習(xí)過程中所形成的態(tài)度、價(jià)值觀以及相應(yīng)的行為方式。中所形成的態(tài)度、價(jià)值觀以及相應(yīng)的行為方式。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 教育活動(dòng)內(nèi)容是指一整套以教學(xué)計(jì)劃的具教育活動(dòng)內(nèi)容是指一整套以教學(xué)計(jì)劃的具體形式（課表和課程）存在的知識(shí)、技能、體形式（課表和課程）存在的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和行為。價(jià)值觀念和行為。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容二、教育活動(dòng)內(nèi)容的類別與分析二、教育活動(dòng)內(nèi)容的類別與分析（一）認(rèn)知類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析（一）

36、認(rèn)知類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析p 言語信息（言語信息（用語言來表達(dá)信息的能力用語言來表達(dá)信息的能力）p 智力技能（智力技能（應(yīng)用符號(hào)辦事的能力應(yīng)用符號(hào)辦事的能力）p 認(rèn)知策略（認(rèn)知策略（調(diào)節(jié)內(nèi)部心理過程的技能調(diào)節(jié)內(nèi)部心理過程的技能）（二）動(dòng)作技能類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析（二）動(dòng)作技能類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析（三）情感態(tài)度類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析（三）情感態(tài)度類教育活動(dòng)內(nèi)容的分析第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容p言語信息言語信息是指兒童通過學(xué)習(xí)以后，能記憶是指兒童通過學(xué)習(xí)以后，能記憶事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義，事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義，以及對(duì)事物的描述等具體事實(shí)，并能夠用以及對(duì)事物的描述

37、等具體事實(shí)，并能夠用語言將這些事實(shí)表述出來。語言將這些事實(shí)表述出來。p如：如：科學(xué)教育活動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)“筆筆”要求兒童掌握各種常見的要求兒童掌握各種常見的筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來筆的名稱、功能，能夠用語言描述出來第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容p智力技能智力技能是指兒童通過學(xué)習(xí)獲得了符號(hào)與是指兒童通過學(xué)習(xí)獲得了符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力環(huán)境相互作用的能力。（包括較簡單的辨別技。（包括較簡單的辨別技能、形成概念、學(xué)會(huì)使用規(guī)則、高級(jí)規(guī)則的獲得能、形成概念、學(xué)會(huì)使用規(guī)則、高級(jí)規(guī)則的獲得等）等）p如：如：“有趣的鏡子有趣的鏡子”要求兒童觀察辨別凸面鏡、凹面要求兒童觀察辨別凸面鏡、凹面鏡

38、、二面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成鏡、二面鏡等，初步了解鏡子成像的原理，形成初步的概念初步的概念第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容p認(rèn)知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。p如：如：“球的滾動(dòng)球的滾動(dòng)”創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境“怎樣不用力讓球怎樣不用力讓球滾動(dòng)滾動(dòng)”、“如何讓球滾動(dòng)的速度更好？如何讓球滾動(dòng)的速度更好？”等，要等，要求兒童探索，提出解決問題的方式求兒童探索，提出解決問題的方式第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容 動(dòng)作技能動(dòng)作技能指通過練習(xí)鞏固下來的、自動(dòng)化指通過練習(xí)鞏固下來

39、的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。 包括操作規(guī)則包括操作規(guī)則和肌肉協(xié)調(diào)能力。和肌肉協(xié)調(diào)能力。 如：如： 體育體育為學(xué)習(xí)兩臂側(cè)平舉閉目自傳和單腳站立，為學(xué)習(xí)兩臂側(cè)平舉閉目自傳和單腳站立，發(fā)展兒童的平衡能力，教師設(shè)計(jì)發(fā)展兒童的平衡能力，教師設(shè)計(jì)“小小飛行員小小飛行員”、“駕駛飛機(jī)駕駛飛機(jī)” 舞蹈舞蹈教師編排舞蹈教師編排舞蹈“葡萄豐收葡萄豐收”，在兒童學(xué)，在兒童學(xué)跳舞蹈的過程中，鞏固墊步，并從跳舞蹈的過程中，鞏固墊步，并從“臂測臂測”過渡過渡到到“目測目測”的方法學(xué)會(huì)的方法學(xué)會(huì)“S”S”形穿插的隊(duì)形變換等形穿插的隊(duì)形變換等第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容情感情感主要是

40、指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)主要是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn); 態(tài)度態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性。是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性。 情感態(tài)度類的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常與認(rèn)知學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能的學(xué)情感態(tài)度類的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常與認(rèn)知學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)密不可分，滲透在各種活動(dòng)之中。習(xí)密不可分，滲透在各種活動(dòng)之中。p如：如：社會(huì)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)“我是中國人我是中國人”讓兒童知道中國人的外部特征，在地圖上的位置，中國讓兒童知道中國人的外部特征，在地圖上的位置，中國的人口、民族、漢字等認(rèn)知類的學(xué)習(xí)內(nèi)容；的人口、民族、漢字等認(rèn)知類的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以激發(fā)兒童作為中國人的自豪感，初步培養(yǎng)兒童的還可以激發(fā)兒童作為中國人的自豪感，

41、初步培養(yǎng)兒童的愛國主義情感等情感態(tài)度累的教育內(nèi)容。愛國主義情感等情感態(tài)度累的教育內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)“賀年卡賀年卡”第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容三、教育活動(dòng)內(nèi)容的編排三、教育活動(dòng)內(nèi)容的編排p 螺旋式編排螺旋式編排（布魯納）（布魯納）p 直線式編排直線式編排（加涅）（加涅）p 漸進(jìn)分化和綜合貫通漸進(jìn)分化和綜合貫通（奧蘇貝爾）（奧蘇貝爾）第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容科學(xué)教育科學(xué)教育“認(rèn)識(shí)四季認(rèn)識(shí)四季” 小班小班“大風(fēng)和秋葉大風(fēng)和秋葉”、“寶寶不怕冷寶寶不怕冷” 中班中班“云彩和風(fēng)兒云彩和風(fēng)兒”、“美麗的菊花美麗的菊花” 大班大班“四季媽媽的四個(gè)娃娃四季媽媽的四個(gè)娃娃”、“

42、動(dòng)物怎樣過冬動(dòng)物怎樣過冬”螺旋式編排螺旋式編排是是指在不同的階段，教育活動(dòng)內(nèi)指在不同的階段，教育活動(dòng)內(nèi)容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)。深度和廣度上都有所加強(qiáng)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容“認(rèn)識(shí)幾何形體認(rèn)識(shí)幾何形體”小班：小班：認(rèn)識(shí)區(qū)分圓形、三角形和正方形；認(rèn)識(shí)區(qū)分圓形、三角形和正方形；中班：中班：1.認(rèn)識(shí)長方形、橢圓形和梯形認(rèn)識(shí)長方形、橢圓形和梯形; 2.初步理解平面圖形之間的簡單關(guān)系。初步理解平面圖形之間的簡單關(guān)系。大班：大班：1.認(rèn)識(shí)區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體認(rèn)識(shí)區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體 2.尋找、區(qū)分、理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系尋找、區(qū)分、理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系直線式編排：直線式編排：指將教育活動(dòng)內(nèi)容組織成一條在邏指將教育活動(dòng)內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復(fù)。輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復(fù)。即讓兒童從即讓兒童從較簡單的辨別技能較簡單的辨別技能的學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)到復(fù)雜的問題解決技復(fù)雜的問題解決技能能的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容漸進(jìn)分化漸進(jìn)分化指該學(xué)科的最一般和最概括的觀念應(yīng)先呈指該學(xué)科的最一般和最概括的觀念應(yīng)先呈現(xiàn)，然后