第一朵杏花教案

1、第一朵杏花教學(xué)目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文中含義深刻的句子。3學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準備：掛圖、課件課時安排： 3 課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)， 做到讀準字音， 讀通句子。教學(xué)過程：一、出示掛圖，揭示課題1出示

2、教學(xué)掛圖畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？2讀“竺、楨” 2 個字，能讀準字音即可。3討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花4課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）二、初讀課文1自由讀課文出示投影片上自讀要求：（ 1）輕聲自讀課文兩遍。（ 2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音。（ 3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自學(xué)情況（1）出示生詞認讀。精確 估計 掌握 程度 綻開 頃刻間仰起臉 皺（紋）一株杏樹泛紅（ 2）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。 相機指導(dǎo)讀長句子。三、再讀課文1反饋初讀課文時提出的問題。（課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？

3、（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）2 討論分段，說說段意。第一段（ 1-5 ）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段（ 6-15 ）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字。1注意點。2學(xué)生用鋼筆描紅。五、布置作業(yè)。1給帶點的字選擇正確讀音。2組詞。3朗讀課文。第二課時教學(xué)目標：1抓住關(guān)鍵詞語，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。2運用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？ 板書：竺可楨 2課文

4、寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習第1-5自然段）1自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2討論（學(xué)生可相互解答， 教師只作點撥） 。3指導(dǎo)朗讀。4重點指導(dǎo)第3 自然段，體會帶點詞的作用。出示句子“是啊，杏花開了。 ”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問： “你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。 ）5四人小組分角色練讀。6指名練讀。三、第二次（學(xué)習第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著

5、竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?6 自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上（ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示卡片。窗外一個小孩急切地叫道： “竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是?！保?2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（ 3

6、）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（ 4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。 （7-14 ）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興， 竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。 ）6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示句子，朗讀體會帶點詞語的作用?！绑脿敔旐暱涕g象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 ”7 “鄭重” 什么意思？你從 “鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從

7、“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 板書：一絲不茍 師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。第三課時教學(xué)目標：學(xué)習第三段， 總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習。教學(xué)過程：一、 復(fù)習。指名有感情地分角色朗讀第一、二段。二、學(xué)習第16 自然段。1出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概 、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。 ” 2自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。4指導(dǎo)朗讀。5竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了

8、沒有？三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。1自由朗讀課文。2從竺可楨爺爺身上， 你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習上、生活上準備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補充竺可楨和自然日記 ：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜， 第一次下雨 - 他的筆記本是大自然的縮影。4再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會四、總結(jié)遷移。1有感情地朗讀課文2總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事， 贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了本文， 你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？五、練寫片段指導(dǎo)。仿照課文第二段， 練寫片段，題目是買菜1讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。（ 1）每人說一段話便獨立成一個自然段。（ 2）可寫提示語，也可不寫。2同桌之間分角色練說。3將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。4教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。5同學(xué)之間互相交流。六、作業(yè)1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。2 、對