老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、精品文檔老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本， 歡迎您借鑒參考閱讀和下載， 侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來(lái)！老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 1 通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高?！拔覀兇_不能懈怠， 不能放松，一定要鞭策自己， 努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展 , 才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題, 進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律

2、性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、 極其平凡的、 司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、 新的特征、 新的細(xì)節(jié)， -這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。 ” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)， 把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、 “試驗(yàn)田”， 并投入精力去做， 就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人， 變可能性為現(xiàn)實(shí)性， 實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。 當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路， 就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行

3、動(dòng)的不二法門(mén)。 在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格， 形成教學(xué)思路， 預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。 在情境教學(xué)中， 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效 ! 激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使再有智慧， 再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以，只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累

4、累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重， 這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談1精品文檔我的體會(huì)：一、我的收獲其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) . 感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。其二，更進(jìn)一步了解到， 在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求， 也是教師個(gè)人幸福之所系。 老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。 要做一名合格的中學(xué)教師， 既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的

5、規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。二、努力方向其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。 在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平， 還要在其他方面有所涉及。 這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。 現(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。其二，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。其三，我要克服的是自己的不足。 作為老師首先要有誨人不倦的精神， 才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫

6、切想得到的是理解、 信任和幫助， 而絕不是批評(píng)和懲罰。 教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流， 學(xué)生感到被理解和尊重， 顧慮自然消除， 有利于弄清事情真相 ; 師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去， 勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。總之，孩子是明天的希望， 而教師則是托起希望的人。 他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。 他們是我們生命的延續(xù)， 完成我們未能完成愿望。在教師

7、這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)， 我要不斷完善和提高自己。 但我也相信2精品文檔在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 2 作為一名教師， 最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕āＲ?、教師，珍惜兒童?duì)你的信任“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈， 學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生， 使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有

8、他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候， 我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì) ; 在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)， 在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方， 孩子也是一樣。 其實(shí)他們也很痛苦， 作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗， 錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的， “練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子， 也反映著一名教師的

9、教學(xué)效果。 對(duì)于新教師而言， 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)， 我所缺乏的也就是這一點(diǎn)， 要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法， 使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察， 并進(jìn)行自我觀察， 自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念 . ”傳統(tǒng)教學(xué)中重視知識(shí)的傳授， 忽視了人的發(fā)展。 通過(guò)學(xué)習(xí)新課程了解了課程改革就是要求教師以人為本， 呼喚人的主體精神， 教學(xué)的重點(diǎn)要有重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變

10、， 要讓學(xué)生全面發(fā)展， 通過(guò)改變教學(xué)方式等途徑， 讓每一個(gè)孩子3精品文檔選擇到適合自己的教育，傳統(tǒng)教學(xué)中的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生的主動(dòng)性漸漸喪失， 新課程提倡， 教是為了學(xué)生的學(xué)， 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，教師要根據(jù)學(xué)情施教。教學(xué)要由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變， 重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程、放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過(guò)感知、概括、應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理， 掌握規(guī)律， 在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既掌握了知識(shí)， 又增長(zhǎng)了才干，教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系， 教師與學(xué)生都是有情感， 有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)

11、生的人格， 師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴， 才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)， 形成個(gè)性化教學(xué)， 教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化，這就要求教師不能墨守陳規(guī)， 而是勇于創(chuàng)新， 積累、總結(jié)、提高。教學(xué)時(shí)一種創(chuàng)造性活動(dòng)， 要明確這個(gè)問(wèn)題， 從而準(zhǔn)確分析和判斷課是否有個(gè)性，是否有助于培養(yǎng)有智慧，有創(chuàng)造性的一代新人。老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 3 任教多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 我深知自己在教學(xué)上

12、的不足， 在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題， 但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。 這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵， 給了我具體的操作指導(dǎo)， 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新， 真是受益非淺， 下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新通過(guò)幾天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)， 我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限， 猶如井底之蛙。 我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作， 如果孩子固守陳舊僵化的理念， 那將是一件多么可怕的事情 ! 我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)新課程理念下的教

13、育教學(xué)活動(dòng)， 我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、 終生的學(xué)習(xí)者、 教學(xué)實(shí)踐的反思者。 知識(shí)也有保質(zhì)期 " ，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，4精品文檔勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。 缺乏知識(shí)的教師， 僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失， 這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。 在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)， 用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、 理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積

14、起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。 希望今后的我能夠立足課堂， 跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 教師要充分信任兒童， 相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。 把機(jī)會(huì)交給兒童， 俯下身子看兒童的生活， 平等參與兒童的研究。 教師把探究

15、的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程， 教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大， 讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為， 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的 " 思維參與 " 呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種 " 心求通而未得，口欲言而弗能 " 的狀態(tài)。同時(shí)，教師要 " 解放兒童的雙手 , 解放兒童的大腦 , 解放兒童的眼睛 , 解放兒童的嘴巴 , 解放兒童的空間 ", 給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮， 參與的積極性就會(huì)高起來(lái)， 參與度也會(huì)大大提高， 個(gè)體才能得到發(fā)展。 三、感受壓力，增強(qiáng)信心在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了， 要想