探究小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)

1、探究小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)摘 要：自主探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的探究問題、討論問 題并解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。這種通過發(fā)現(xiàn)問題、假想猜 測、動手操作的學(xué)習(xí)方式會極大程度上鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力，從而促使學(xué)生在知識的掌握上更進(jìn)一步。就自主探究性 學(xué)習(xí)的方式做簡要的分析。關(guān)鍵詞：自主；探究；掌握隨著新課標(biāo)的實(shí)施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足 學(xué)生對新知識的掌握速度。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到充足的發(fā) 展，就必須為他們創(chuàng)造出一個自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的 氛圍會使得他們每一個人都進(jìn)入到一個自主探究的過程，都 能參與到探究新知識的過程，在探究過程中掌握知識，在掌 握知識的過程中得到進(jìn)一步的發(fā)展。一、激發(fā)興趣是

2、學(xué)生進(jìn)行自主探究的首要條件興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，也是學(xué)生最好的老師。要 使學(xué)生主動地參與到自主的探究學(xué)習(xí)過程中，首先便要激發(fā) 出學(xué)生對此課程的興趣。然而，對于沒有接受過更高理論層 次教育的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門相對來說較為枯燥無味的 學(xué)科，并且它具有的抽象性理論常常與小學(xué)生的形象思維產(chǎn) 生沖突，因此，對多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在他們眼 中并不存在太大的吸引力。由于小學(xué)生具有對數(shù)學(xué)的興趣低的特點(diǎn)，所以教師在小 學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，應(yīng)更加注重的是小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣提 升。教課過程中首先從激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣入手，利用小學(xué)生好 奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的知識穿插到生活中的各種現(xiàn)象、實(shí)例抑或是游戲 中來創(chuàng)造

3、出新奇并且具有疑問的課堂情境，以此來激發(fā)小學(xué) 生對自主探究性學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)建一個良好的合作環(huán)境當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，“合作”已變得越來越被大眾 所重視。有一個良好的合作觀念是每一個人生存在這個社會上 不可或缺的條件。因此，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，也要注 重學(xué)生相互合作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老套 的封閉性個體式教學(xué)。一個班雖然會有很多學(xué)生，但每一個 學(xué)生都是在獨(dú)自學(xué)自己的，沒有合作的理念，更不存在合作 的活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺少知識上的交流和溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程中，合作是不可缺少的先決 條件。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生 相互合作共同探究的過程中

4、，不斷地進(jìn)行著知識上的相互的 溝通與交流。三、為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)提供自主的支配權(quán)小學(xué)生在自主探究性學(xué)習(xí)過程中，需要收集、觀察并處 理信息。這些過程活動都需要大量的時間來作為保障。因此, 教師在教學(xué)中，要保證學(xué)生的自主探究過程有足夠的時間， 盡可能地給他們留出自主的支配時間。讓他們能夠自己去探 究，去發(fā)現(xiàn)，在探究過程中得到鍛煉，進(jìn)而提升他們對知識 的掌握程度。同時，他們的探究能力也會得到的培養(yǎng)。“自主探究性學(xué)習(xí)”，顧名思義，自主性非常重要，教 師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個開放的環(huán)境，將課堂的自主性還給學(xué) 生。努力促使學(xué)生的心靈得到開放，讓學(xué)生的課堂杜絕嚴(yán)肅, 還給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓每一個學(xué)生都能進(jìn)行自主 的思考，有自己的想法，都能獲得發(fā)言權(quán)，同時也都能把自 己獨(dú)特的想法分享出來。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能促進(jìn)學(xué)生之 間的合作交流，還可以拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，祛除讓 老師和學(xué)生都困惑已久的“師生代溝”。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上實(shí) 施的，其主要重視的是學(xué)生的自主性，探討性，還有實(shí)踐性。 通過這項(xiàng)研究性的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上開發(fā)出學(xué)生的潛 能。這種幫助學(xué)生們在合作中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，會 為學(xué)生在未來的高層次學(xué)習(xí)中打下堅實(shí)的基