教師心得體會筆記感悟

1、教師心得體會筆記感悟教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點, 善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開 發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，在此分享心得體會筆記。下面是學(xué)習(xí)啦 小編為大家收集整理的教師心得體會筆記感悟，歡迎大家閱 讀。教師心得體會筆記感悟篇1“三維教學(xué)目標(biāo)”、“合作、探究”一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)教師在實施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識，目標(biāo)就是要 求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課 上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么能力、關(guān)注什么 情感體驗，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中 的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。二、簡潔明了的課堂教學(xué)

2、“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué) 聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工 具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如 同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學(xué)設(shè)計 上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于 語文和非語文的東西。三、簡約明晰的評價教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方 式多樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn)識到 教學(xué)評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值 或特點做出判斷。應(yīng)該有一個教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的評價。語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法， 不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律，語文應(yīng)該姓“

3、語”。在簡單 中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。教師心得體會筆記感悟篇2 “有效教學(xué)”有三個基 本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來講，有效教學(xué) 是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能 多的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值 需求。如何實現(xiàn)有效教學(xué)呢？書中談到首先要有效備課。備課中講到三種計劃的制 定，作為一名教師應(yīng)該有這種能力。具體到日計劃的制定， 也提出要考慮三個要素（1）學(xué)習(xí)者，包括了解學(xué)生個別差異 及學(xué)生需要（2）學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，在這里指出教師的責(zé)任， 盡管教科書中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，但是教師還根據(jù)學(xué)生實際水 平和情緒狀態(tài)對教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教

4、材? 即要“用教材'而不是“教教材”（3）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法， 文中指出教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽 象而令學(xué)生無動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要 領(lǐng)。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn);教學(xué) 方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂 管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女 演員” 一樣的復(fù)合型的天才。其次，有效指導(dǎo)。主要講了 “有效講授”與“有效提 問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧，感覺 很親切，很實用。象一位長者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授 的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫: 接受我的新生活建議

5、，1、讓讀書成為生活習(xí)慣、把體育鍛 煉當(dāng)成頭等大事、為有困難的人提供幫助、不破壞、不揮霍 自然資源、寬容他人的生活習(xí)慣，尊重文化多樣性、保護(hù)動 物，尊重生物多樣性。感覺劉教授更加有血有肉，讀起文章 來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感受，仿佛看到教授寫 書是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細(xì)致。 如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng);教學(xué)環(huán)節(jié)的過 度及不同主題間的過度要重視，要保證過度數(shù)量不多，盡 可能有條理，簡潔等。教師心得體會筆記感悟篇3隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步的深化改革，每一位教師都在尋找、積累和建構(gòu)自己的有效教學(xué)的經(jīng)驗，力求“低投入，高產(chǎn)出”通過一段時間的教學(xué) 使學(xué)生獲得最大長進(jìn)

6、、發(fā)展。筆者認(rèn)為當(dāng)前的閱讀教學(xué)要著 眼于幾個“點”來優(yōu)化教學(xué)。一、把握本文的基點各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn)確 地把握課文的基點，準(zhǔn)確把握課文的價值取向。雖說''一千 讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是"哈姆雷特”，而不 會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。二、找準(zhǔn)課堂切入點就教學(xué)來說，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的 關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué) 生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全 身的“點”一一關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題， 等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實際情況，

7、 從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心 設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過 程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課 堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的天鵝 的故事，緊緊抓住"感動” 一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸, 感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動 所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑 強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。三、捕捉情感興奮點有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué) 生之間的“差異”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差 異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教 師不僅要考慮“我應(yīng)該講什

8、么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如 何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點，不斷 地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。 教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點 擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不 斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.四、創(chuàng)設(shè)思維生成點 教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點,善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開 發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散, 要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱 讀活動；可以利用課文主題的

9、“相似點”，開展拓展性閱讀 活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點”，激 發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活 動;可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點”，組織 學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)特殊的葬禮一課時, 聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人 心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感，同時 也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效 統(tǒng)一。有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi) 獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā) 展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動就是“教 學(xué)設(shè)計”。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了 一個有效的切入點。的確，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細(xì) 枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深 入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材 的基礎(chǔ)上揚棄。教學(xué)設(shè)計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過 程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué) 生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，教 師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。因此，筆者認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)能喚起學(xué)生充