數(shù)學(xué)教學(xué)XX工作總結(jié)范文

1、數(shù)學(xué)教學(xué)xx工作總結(jié)范文一、以課堂教學(xué)為核心：1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、 教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行 單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地 位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該 怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。(1)進(jìn)行課前口算練習(xí),給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從接班伊始，我就開(kāi)始了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力 的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的 成效，現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙

2、。(2) 創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生 探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選 擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌 握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次 的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓 學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué) 課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(3) 及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘 隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本 是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這 項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(4) 單元小結(jié)。一般做到一小

3、節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí) 串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理 復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò) 程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷 移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。低年級(jí)孩子不喜歡看到自己的作業(yè)本上有差號(hào)，怎么 才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了知識(shí)呢?針對(duì)不同的練習(xí) 錯(cuò)誤，我就進(jìn)行課堂面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性 問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生 自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍 給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取 得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提 高教師教

4、學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩 坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。現(xiàn)在馬上要 進(jìn)入二年級(jí)了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我 從來(lái)沒(méi)有輕視他們，而且注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中 逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué) 生的回答采取"揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣 沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué) 生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中， 增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為 評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生

5、的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí) 的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式, 嘗試釆用按類講解。而且充分利用測(cè)試卷，使之成為家校 聯(lián)系的橋梁。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué) 觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā) 展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi), 呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng) 物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣， 解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn) 的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快 的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng)：1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù) 的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的 方法和途徑。2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公 開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中 發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn) 教學(xué)。3、積極進(jìn)行教學(xué)反思工作，及時(shí)將自己的所教、所感、 所想寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行整理，為自己和同事將來(lái)的教學(xué)服務(wù)。四、不足之處對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還 缺乏