新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)策略

1、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)策略虢志勇 湖南省華容縣插旗中學(xué)414200摘要：新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去其切實(shí)存在的理由，發(fā)展與新 課程背景相適應(yīng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式是當(dāng)下的問(wèn)題。通過(guò)改用富有現(xiàn)代化氣息的 教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)效果。木文針對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué) 的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探究，希望通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)效率產(chǎn)牛積極 的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：新課程初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策略一、刖呂在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)牛的課堂提問(wèn)、對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和 教學(xué)效果有著重要的影響。評(píng)價(jià)初中語(yǔ)文教學(xué)的成敗優(yōu)劣，主要是看教師是否能 夠成功引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題。因此，

2、初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)課堂 提問(wèn)給予足夠的重視，積極地培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú)立思考和獨(dú)立探索問(wèn)題的能力，極大限 度地調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高新課程下初 中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。二、初中教學(xué)的提問(wèn)現(xiàn)狀1. 學(xué)生的自主性不足。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前的預(yù)習(xí)，由 于教學(xué)的要求和時(shí)間的限制，課堂上教師能給的預(yù)習(xí)時(shí)間是有限的，那么在沒(méi)預(yù) 習(xí)的情況下課堂的提問(wèn)如同虛設(shè)，因此，教師滿堂灌自然也就形成了。這樣的課 堂教學(xué)是低效率的，避免這種現(xiàn)狀就要從學(xué)牛的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下手。2. 提問(wèn)方法存在的問(wèn)題。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，如果教師能恰當(dāng)?shù)匕盐仗釂?wèn), 課堂的效率和效果都會(huì)有一定程度的提高。適時(shí)適量的提問(wèn)，

3、能吸引學(xué)牛的注意 力，也使得學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，效果也是顯而易見(jiàn)的。倘若方法不對(duì)，會(huì)起到相 反的作用，使得學(xué)牛產(chǎn)牛厭煩的情趣，心不在焉地聽(tīng)課，最后一無(wú)所獲。3. 提問(wèn)過(guò)多，問(wèn)題重復(fù)。有時(shí)候教師會(huì)因教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為發(fā)揮學(xué)牛 的主體意識(shí)，進(jìn)行大量的提問(wèn)，表面是活躍氛圍，實(shí)則不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解， 導(dǎo)致學(xué)生只顧冋答問(wèn)題而忽略了認(rèn)真的思考。有些教師還會(huì)把一個(gè)問(wèn)題重復(fù)多遍 地提問(wèn)，這樣不僅浪費(fèi)了課堂吋間，也無(wú)法提高效率，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理, 反正老師會(huì)重復(fù)，產(chǎn)生不擔(dān)心不會(huì)的心理。4. 答案解析生硬死板。課堂上教師對(duì)自己提出的問(wèn)題有時(shí)自己作答，有 吋會(huì)提問(wèn)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的冋答錯(cuò)誤吋，教師會(huì)馬上打斷然后開(kāi)

4、始對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，或 者等到答完以后給出正確的答案，這些都不是正確引導(dǎo)學(xué)生的做法。三、初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的作用1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 的興趣提高了，才能真正融入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境中。教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生集中精神思考問(wèn)題吋，解決問(wèn)題的欲 望也就被激發(fā)了，教師提出的問(wèn)題成了學(xué)生求知的動(dòng)力，并且當(dāng)冋答的問(wèn)題正確 時(shí)，也能帶給學(xué)生成功的喜悅和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。2. 提高學(xué)生的注意力。初中生剛剛脫離小學(xué)輕松的生活環(huán)境，沒(méi)有及時(shí) 地從自由自在的學(xué)習(xí)習(xí)慣中走出來(lái)，課堂注意力不集中是普遍的現(xiàn)象，僅靠教育 批評(píng)效果不佳，如

5、果能通過(guò)巧妙的提問(wèn)喚起學(xué)生的注意力再好不過(guò)了。學(xué)生在回 答問(wèn)題時(shí)，首先要經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，其次對(duì)自己的思路進(jìn)行歸納整理，這些過(guò)程 都能有效地集中學(xué)生聽(tīng)課的注意力，最終體現(xiàn)教學(xué)的高效、高質(zhì)量。3提高學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更要通過(guò) 學(xué)習(xí)的過(guò)程提高綜合能力，尤其是表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高可使與人交流 變得輕松愉快。表達(dá)能力包括書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)，日常生活用的就是m語(yǔ)表達(dá)o 通過(guò)冋答問(wèn)題清起地表達(dá)自己內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)，可以鍛煉自己的獨(dú)立思考能力 和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也鍛煉了在眾人面前發(fā)言的膽量。語(yǔ)言表達(dá)能力的靈活性, 是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高的一大原因。四、新課程背景下初中教

6、學(xué)提問(wèn)的有效策略1.設(shè)計(jì)研究及創(chuàng)新課堂教學(xué)提問(wèn)的問(wèn)題。如今，初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不 斷向以提問(wèn)為主的方向延伸，教師應(yīng)盡量做到避免重復(fù)提問(wèn)，避免提問(wèn)過(guò)于復(fù)雜 和細(xì)節(jié)化，還應(yīng)注意課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量并重。因此，新課程背景下語(yǔ)文教學(xué) 提問(wèn)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新成了研究的問(wèn)題。教師應(yīng)借用有較強(qiáng)牽引力的問(wèn)題而非膚淺的 細(xì)節(jié)，同時(shí)也應(yīng)注意時(shí)間的合理安排，用以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。2提問(wèn)的問(wèn)題要難易適中。教學(xué)必須以學(xué)生水平為基礎(chǔ)，在學(xué)生水平的 范圍內(nèi)，教師在課堂上提出的問(wèn)題要掌握難易程度。提問(wèn)的得當(dāng)與否，影響著學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性、課堂的氛圍及課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng) 是教師經(jīng)過(guò)努力精心創(chuàng)設(shè)的由淺入深、

7、由易到難、由具體到抽象、由點(diǎn)到面的循 序漸進(jìn)的。3對(duì)學(xué)生的冋答進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。為使學(xué)生能很好地冋答，首先，教師 應(yīng)善于傾聽(tīng)，在學(xué)生冋答問(wèn)題時(shí)，教師理應(yīng)面帶微笑地靜聽(tīng)，眼睛注視著學(xué)生并 等冋答完畢后再做評(píng)價(jià)。在有效評(píng)價(jià)吋應(yīng)注意幾點(diǎn)：第一，當(dāng)學(xué)生充滿自信地冋 答正確時(shí)，教師應(yīng)站在共享答案的立場(chǎng)，而非過(guò)度的表?yè)P(yáng)；第二，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己 的冋答是否正確猶豫時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供反饋并說(shuō)明不正確的原因和給予一定 的鼓勵(lì)；第三，當(dāng)學(xué)生充滿自信地冋答錯(cuò)誤吋，要首先肯定他的努力，然后用其 他的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生，并通過(guò)此方法獲取正確答案。綜上所述，新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、積 極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為主。因此，新課程背景下，設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文課堂的提問(wèn) 非常重要，要通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題自主獨(dú)立思考，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。這需要語(yǔ)文教師切合實(shí)際地根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目 的及書(shū)本的重點(diǎn)難點(diǎn)，采取不同的方式、設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并在合適的時(shí)間將合 適的問(wèn)題提出，最終實(shí)現(xiàn)新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)毛乃軍 對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策