《學(xué)校管理學(xué)》作

1、學(xué)校管理學(xué)作業(yè)一、多項(xiàng)選擇1. 學(xué)校管理具有a9cp等主耍特征。a.教育性c.多維性d.創(chuàng)造性2. 屮小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，需要具備a,b,d等條件。a. 人員素質(zhì)b.內(nèi)外環(huán)境d.政策法規(guī)3. 學(xué)校管理效益具有aqbjxe等特點(diǎn)。a.遲效性b.長效性d.間接性e.多效性4. 學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括 acjxe。a.學(xué)生形象b.教工形象c.校長形象d.設(shè)施形象e.環(huán)境形象5. 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化體系包括a,cj）,e等分系統(tǒng)。a.決策指揮c.執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)d.參謀咨詢e.監(jiān)督反饋6. 校長的人才價(jià)值體現(xiàn)在aecq等方面。a. 口身價(jià)值b使用價(jià)值c.有效價(jià)值d.存在價(jià)值7. 新課程改革對課程結(jié)構(gòu)提出了ab

2、c 等要求。a.強(qiáng)調(diào)綜合性b.加強(qiáng)選擇性c.確保均衡性8. 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)按a,bq等進(jìn)行分類。a.活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)b.職能范圍d.機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方式9. 德育的外延包括abd,e等組成部分。a.思想教育b.政治教育d.道德教育e.個(gè)性心理品質(zhì)教育10. 調(diào)動(dòng)教師積極性，可以運(yùn)用 a,b,d,e等模式。（第四節(jié)）a.個(gè)體需要模式b.社會(huì)需要模式d.心理輔導(dǎo)模式e.文化整合模式11學(xué)校文化的構(gòu)成包括acd等部分。a.物質(zhì)文化c.制度文化d.精神文化12. 學(xué)校公共關(guān)系的基本職能主要表現(xiàn)在a,cde °a.采集信息c.協(xié)調(diào)關(guān)系d.咨詢建議e.宣傳引導(dǎo)13. 學(xué)校總務(wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括 a

3、bd 等。a.為教學(xué)服務(wù)b.為師生服務(wù)d保障教冇、教學(xué)工作的正常運(yùn)作14.管理就是一 abde oa.種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；b.種用人的技巧；d.種系統(tǒng)的優(yōu)化；e.種決策的制定。15. 人的性發(fā)育過程具有 a,bq等特點(diǎn)。a.個(gè)體成熟的必然性b生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性d.人生影響的深遠(yuǎn)性16. 學(xué)校管理效益評價(jià)的依據(jù)有a,c j）等效益觀。a.功利主義效益觀c.人木主義效益觀d.辯證唯物主義效益觀17. 校長的角色特征體現(xiàn)在 aqcjxe等方面。（第一節(jié)）a.指導(dǎo)性c.育人性d.復(fù)雜性e.示范性18學(xué)校管理機(jī)制包括 acd 等三個(gè)組成部分。a.運(yùn)行機(jī)制c.動(dòng)力機(jī)制d.制約機(jī)制19. 管理口標(biāo)可以按a,b,

4、c,e等進(jìn)行分類。a.時(shí)限b.層次c.范圍e.性質(zhì)20. 教師管理的一般流程，包括 acde 。a. 出口管理c.進(jìn)口管理d.開發(fā)管理e.使用管理21 各種德育隊(duì)伍、因素形成合力的要求是指bcd ob. 德育工作隊(duì)伍與教師整體隊(duì)伍形成合力c. 學(xué)校德育部門與學(xué)校其他工作部門形成合力d. 學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育形成合力22冃標(biāo)在學(xué)校管理過程中具有 abcde等重要功能。a.引導(dǎo)b.凝聚c.激勵(lì)d.控制e.評價(jià)23“三級管理”的課程結(jié)構(gòu)包括 acd 等組成部分。a國家規(guī)定性課程c.地方規(guī)定性課程d.學(xué)校自主性課程。二、判斷題：第1題學(xué)校管理體制包括管理體系和管理制度。（正確）第2題 學(xué)校形象

5、一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會(huì)因社會(huì)公眾的印象和評價(jià)而改變。（錯(cuò)誤） 第3題教師是接受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。（正確）第4題校園文化環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等方面。（錯(cuò)誤）第5題 建立獎(jiǎng)懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象（錯(cuò)誤） 第6題性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。（正確）第7題現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)主耍問題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問題。（正確）第8題只要校長堅(jiān)持自己的辦學(xué)思想，就能形成學(xué)校的辦學(xué)特色。（錯(cuò)誤）第9題教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教冇、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表 現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個(gè)性特征。（正確）第10題 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)

6、出來。（錯(cuò)誤）第11題 學(xué)校的新課程體系由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課 程等三者共同構(gòu)成。（正確）第12題資金的投放方向和投放方式具冇經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。（正確）第13題學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等構(gòu)成部分。（正確）第14題管理口標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。（正確）第15題 形成性評價(jià)是以區(qū)分優(yōu)劣為目的，以結(jié)果為主要評價(jià)對象。（錯(cuò)誤）第16題教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多不確定性i大i素。（錯(cuò)誤）第17題學(xué)校實(shí)行“年級組辦公”，會(huì)影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。（錯(cuò)誤）第18題教研組的管理功能就是為了保證完成教學(xué)任務(wù)。（錯(cuò)誤）第19題差

7、異性是衡量一所學(xué)校是否有特色的根本標(biāo)準(zhǔn)。（正確）第20題高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。（錯(cuò)誤） 第21題教師的流動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。（錯(cuò)誤） 第22題 對教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。（正確）第23題 體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)*的體質(zhì)和體能。（錯(cuò)誤）第24題校長負(fù)責(zé)制要求校長在處理學(xué)校事務(wù)時(shí)必須事必躬親。（輯諛丿第25題 現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)主要問題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問 題。（正確）第26題 我國悠久的道徳教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文 化精華。（錯(cuò)誤）第27題 學(xué)校文化主要通過各種規(guī)章制度發(fā)揮其規(guī)范功能。（錯(cuò)誤）第28題 學(xué)校健康

8、教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程” 兩類。（正確）第29題 校園文化環(huán)境是一種“隱性課程”。（正確）第30題校長的職責(zé)主要表現(xiàn)為抓好學(xué)校的教育、教學(xué)工作。（錯(cuò)誤）第31題 學(xué)校組織職能的分化，會(huì)產(chǎn)生“內(nèi)耗現(xiàn)象”。（正確）第32題 認(rèn)知性目標(biāo)、知識(shí)與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。（錯(cuò)誤）第33題 學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。（錯(cuò)誤）三、問答題：第1題“三級管理”的課程管理模式答案:是指由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程三者共同構(gòu)成的課程管理模式p.313o第2題學(xué)校管理機(jī)制答案:是指學(xué)校管理系統(tǒng)屮各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動(dòng)屮相互聯(lián)系、 分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能

9、并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的 運(yùn)行軌跡和活動(dòng)方式。p.139第3題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制答案:是確立學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的組織原則，反映管理領(lǐng)導(dǎo)力量的地位作用、權(quán)責(zé)范圍以及彼此關(guān)系的一種組織制度。p.125第4題學(xué)校公共關(guān)系答案:是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校 與相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能 活動(dòng)。p.204第5題文化整合模式答案:是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，體現(xiàn)學(xué)校文化的不同要求為 核心，反映不同的管理風(fēng)格，并通過誘導(dǎo)、啟發(fā)人們自覺建設(shè)學(xué)校文 化，形成一定的價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)積極性和主動(dòng)性的一種模式。p.263第6題學(xué)校管理效益評價(jià)答案:依據(jù)教育目標(biāo)，在廣

10、泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué) 校管理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。第7題機(jī)制答案:一般是指機(jī)器構(gòu)造和工作原理，泛指一個(gè)復(fù)雜的工作系統(tǒng)和某些現(xiàn)象的物理、化學(xué)規(guī)律。p.138第8題校產(chǎn)管理答案:就是對學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等 工作的管理。p.281第9題題目：根據(jù)丁校長在學(xué)校管理工作中存在的問題提出改進(jìn)的 對策案例：丁校長在忙什么丁校長當(dāng)校長也近20年了。他的最大特點(diǎn)是閑不住，兢兢業(yè)業(yè)。丁校長堅(jiān)持在校園內(nèi)一日三巡，也就是早巡、間巡、晚巡。所謂早巡, 就是早讀前和早讀時(shí)巡視。丁校長每天比教師到校早，他先到操場上 看看露天體育器材的螺絲是否松動(dòng)，再

11、到各教研室轉(zhuǎn)一圈，了解教師 到校的情況，然后到教學(xué)區(qū)走一趟，察看教室衛(wèi)生，聽聽學(xué)生早讀， 察看學(xué)生岀勤，了解學(xué)生風(fēng)氣。所謂間巡，就是或上午或下午上課或 課間到教室周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解教師是否按時(shí)上課，有否體罰學(xué)生、拖課 等現(xiàn)象，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、衛(wèi)生保持、課間活動(dòng)、課間操和眼保 健操等方面情況。所謂晚巡，就是放學(xué)時(shí)和放學(xué)后巡視，可以了解環(huán) 境衛(wèi)生的打掃、校園花木、桌椅器械的保護(hù)、學(xué)生的安全以及教師是 否留下學(xué)生“懲罰”等情況。有時(shí)還到生活區(qū)看看，和教師聊天，了 解教師生活上的要求。最近兒年丁校長就更忙了，上下近1000人的學(xué)校，上至教育教學(xué)， 下至生活福利，大到方針政策，小到吃喝拉撒，哪項(xiàng)都耍經(jīng)過

12、他點(diǎn)頭。 丁校長說：“現(xiàn)在的狀況是文山會(huì)海婆婆多，里外夾攻壓力大。政府 系統(tǒng)，各種臨時(shí)機(jī)構(gòu)及計(jì)劃生育辦公室、愛國衛(wèi)生辦公室、體委、科 委都可以向?qū)W校布置任務(wù)。比如搞衛(wèi)生，縣主管部門主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥， 召開校長會(huì)布置工作，時(shí)隔一天，鄉(xiāng)愛辦又通知校長開會(huì)，布置任務(wù) 完全相同?？h主管部門檢查團(tuán)還沒有離開，鄉(xiāng)檢查團(tuán)又來了。什么自 查、互查、記分、評比，重復(fù)的會(huì)議，重復(fù)的檢查，搞得人精疲力竭。 這1周內(nèi)我要寫4個(gè)匯報(bào)材料，要用4天忙于接待。這種會(huì)議多，布 置多、檢查多、評比多、匯報(bào)材料多、競賽多的日子我真不知如何過 才好?！闭?dāng)丁校長一件事一件事訴說苦衷的時(shí)候，電話鈴急驟地響了，通知 明天到縣里開會(huì)，會(huì)期3

13、天，匯報(bào)開學(xué)以來的情況。丁校長無可奈何地放下了電話，看著我，苦笑著。答案：1、丁校長在學(xué)校管理工作中陷入了 “大小事情一把抓”的被動(dòng)局面, 暴露出他是一個(gè)只有工作熱情、缺乏現(xiàn)代管理意識(shí)、低效運(yùn)作的典型。2、改進(jìn)的對策：扮演好校長的角色，處理好“一個(gè)人”與“一群人”的關(guān)系，充分發(fā) 揮出學(xué)校管理群體的效能；建立和健全學(xué)校管理組織體系，做到崗位明確，責(zé)任清晰，各負(fù)其責(zé), 各盡其能，充分發(fā)揮學(xué)校管理體系的的功能和作用；建立和健全學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，明確行政程序，提 高辦學(xué)效率。第10題運(yùn)用“個(gè)體需要模式”調(diào)動(dòng)教師積極性要注意哪些基本問 題？答案：1、從實(shí)際出發(fā)，測評、分析和把握教師的需求狀況；2、積極為教師提供良好的工作環(huán)境與發(fā)展機(jī)會(huì)；3、改善教師的人際關(guān)系，形成群體的積極性合力。第11題為什么學(xué)校公共關(guān)系問題越來越引起人們的重視？答案:一是辦學(xué)體制改革推動(dòng)著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了 “圍墻” 的局限，“大教育”的觀念導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)的交互作用日漸增強(qiáng)，在 辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校管理者遇到了越來越多的公共關(guān)系問題；二是廣大人民群眾對教育的日益重視，導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)受眾的關(guān)系越 來越密切，彼此的溝通要求越來越強(qiáng)