淺議思想政治課探究式教學(xué)的基本策略

1、淺議思想政治課探究式教學(xué)的基本策略李以星 山東省臨清市煙店鎮(zhèn)中學(xué)252665與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相比，探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多的開放性、問題性、實踐 性和學(xué)牛參與性的特點。探究式學(xué)習(xí)注重實踐操作，尊重學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)牛具有的好奇心和求知欲上升為由探究獲得新的體驗，獲得結(jié) 論以及對其承擔(dān)責(zé)任的需要。所以探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情 景中，通過發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究搜集和處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得 知識、技能和情感、態(tài)度體驗的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。在近幾年的課堂教學(xué)改革實踐中，通過自己的逐漸摸索，實踐了 “探究式” 教學(xué)模式?，F(xiàn)將我在日常的思想政治課探究式教學(xué)中

2、做的以下幾個方面的嘗試歸 納如下。一、課前探究課前探究是在上課之前，學(xué)牛在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃地對所學(xué)內(nèi)容 的探究過程。它包括兩個方面。1. 導(dǎo)學(xué)一一探究內(nèi)容。通過教師布置預(yù)習(xí)提綱，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué) 牛預(yù)習(xí)探究教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)牛確定題目，理順知識體系，讓他們整體感知教 材；其次，根據(jù)預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)牛認(rèn)真研讀課文，了解新概念、原理，找出重點， 發(fā)現(xiàn)疑點，邊讀邊劃，作出標(biāo)記；再次，要求學(xué)生析讀課文及漫畫、名言，對欄 目中的“想一想”“試一試”積極思考；最后要求學(xué)牛對課后的“讀讀、想想、 議議”及相關(guān)的練習(xí)題，能做的先做，從而為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙。2. 導(dǎo)做一一資料搜集。要改變學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探 究，培養(yǎng)學(xué)牛收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作 的能力。初中思想政治課主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)牛良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，形成健 康的人格，增強(qiáng)法制觀念及社會責(zé)任感，因此，我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的情感 體驗。為此，我在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)牛開展資料搜集或小品表演等。二、課堂探究1 巧設(shè)起始情景，激發(fā)學(xué)生探究。人都會觸景生情，在教學(xué)過程中，引入、 制造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。探究式學(xué)習(xí)往往以提出一個令人疑惑的事件為開端。學(xué)生面對這樣的問題，會產(chǎn) 生疑惑，進(jìn)而想去解決它。我利用這種內(nèi)在的探究渴望，激發(fā)學(xué)生的興趣

4、和動機(jī)， 達(dá)到順利教會學(xué)生科學(xué)研究程序的目的。2依靠問題，推動探究?？茖W(xué)探究要把問題作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種鼓勵提問、大膽發(fā)言的氛圍，使學(xué)生大膽地解釋材料，假設(shè)、 挑戰(zhàn)證據(jù)，或批評對方的研究設(shè)想。教師應(yīng)該有步驟、漸進(jìn)式地導(dǎo)向本質(zhì)問題， 使討論集中在幾個問題上。面對問題，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的答案完整地告訴學(xué)生， 而是要引導(dǎo)學(xué)生去探究解決問題，讓學(xué)生做探究的主體。在這一過程中，教師要 巧點妙引，采取師生互動的方式。3注意總結(jié)，升華認(rèn)識。政治學(xué)科不同于自然學(xué)科，其探究問題的結(jié)論有政 策傾向。如果學(xué)生探究的結(jié)論較科學(xué)和全面，教師可做簡單概括性總結(jié)；如果學(xué) 生在結(jié)論上達(dá)不到對真理性的認(rèn)

5、識，認(rèn)識不完整，教師應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，注意總結(jié)和 強(qiáng)調(diào)。也就是教師對探究問題所得出的結(jié)論的強(qiáng)調(diào)是其主導(dǎo)作用發(fā)揮的關(guān)鍵階段, 其作用至關(guān)重要。我認(rèn)為能否做到這一點能明顯反映一個政治教師進(jìn)行探究式課 堂教學(xué)角色發(fā)揮水平的高低。4.明理內(nèi)化，導(dǎo)行探究。政治課教學(xué)通過師生交流、共同探究，使學(xué)生的知 識、能力、覺悟三者都得到提高，實現(xiàn)“明理、導(dǎo)行”的目標(biāo)。因此，教師在教 學(xué)中不但應(yīng)注重知識的形成過程，更要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際利個人生活、 思想實際，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法和正確的態(tài)度去面對生活，解決實際問題。如 講“艱苦創(chuàng)業(yè)”后，我創(chuàng)設(shè)問題情景，現(xiàn)在學(xué)校里同學(xué)愛享受、講究吃穿，用名 牌衣物搞攀比。讓學(xué)生分別談

6、談對這種現(xiàn)象的認(rèn)識。這種問題既貼近學(xué)生的生活 實際又幫助學(xué)生提高了認(rèn)識，指導(dǎo)他們今后的學(xué)習(xí)與生活。三、綜合實踐活動探究根據(jù)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的初中政治教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新 意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 對此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)活動實踐課，并與課堂教學(xué)相互配合。1. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文。這是理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教 育，提高政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小論文寫作是對學(xué)生理解運(yùn)用知識能力考 查的有效形式。在小論文設(shè)計吋要以學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗為條件， 讓學(xué)生通過自己的理解和感受，說真話，抒真情，明真理，導(dǎo)以行。通

7、過論文寫 作不僅加強(qiáng)了對學(xué)生的思想政治教育，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力, 培養(yǎng)學(xué)生多角度分析綜合資料的能力。2. 辯論課。辯論課可組織學(xué)生分別代表正反兩個對立的觀點，經(jīng)過雙方唇槍 舌戰(zhàn)的辯論，產(chǎn)生思想的碰撞，獲得新知，也可組織學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問 題各抒己見，展開辯論。這樣學(xué)生在自由的辯論中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能 力，鍛煉獨立思考和求異思維的能力。3社會調(diào)查。如講完環(huán)境問題的產(chǎn)生及危害后，讓學(xué)生圍繞“我們當(dāng)?shù)卮嬖?哪些環(huán)境問題”展開調(diào)查。組織學(xué)生對周圍的工廠、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查；讓學(xué)生利用 上課吋間對街道、河道被污染的情況進(jìn)行了解；特別是調(diào)查身邊有哪些浪費水的 現(xiàn)象。最后有文字，有數(shù)據(jù)，有扌白攝的照片，使學(xué)生在調(diào)查中了解社會，增強(qiáng)社 會責(zé)任感。4