中考語文總復(fù)習(xí)：小說閱讀課件

1、第二篇 現(xiàn)代文閱讀第一章文學(xué)類作品閱讀第一節(jié)小說閱讀真題體驗真題體驗(2011(2011江蘇南京江蘇南京) )閱讀下面的文章，完成題目。閱讀下面的文章，完成題目。雪地烤紅薯雪地烤紅薯周海亮周海亮 男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。 (A)(A)天空中飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。天空中飄著雪花，男人的頭

2、頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，正是放學(xué)的時候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。嘴張著，卻并不吆喝。 有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩。秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩?！芭九尽钡囊宦暎囊宦?，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，兩個紅薯緊跟著掉在雪地

3、上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠了。那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠了。 整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點高中的那一天，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？這能比得上烤紅薯？”兒

4、子邊笑邊喝著可樂?？蓛鹤舆呅吅戎蓸??？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換??！大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換??！ 他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，

5、喊了起來：喊了起來：“賣烤紅薯賣烤紅薯啰啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠磨過。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。 于是，男人又提高嗓門吆喝：于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送烤紅薯白送啰啰！”這時，這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：

6、問道：“烤紅薯白送？烤紅薯白送？” 男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們你們宿舍幾個人？宿舍幾個人？”長脖子少年說：長脖子少年說：“四個。四個?！蹦腥私又鴨枺耗腥私又鴨枺骸澳莻€那個和你一起走的留平頭的也是？和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：長脖子少年說：“不錯。不錯?！蹦腥四腥苏f：說：“那就給你們多帶幾個吧！那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他把八個烤于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。 天漸漸黑下來。天漸漸黑下來。(B)(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪

7、男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐

8、里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛 長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊都烤

9、糊了。了?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。澀與甘甜。 長脖子少年突然說：長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。你和賣烤紅薯的那個人長得很像?！?黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。 ( (選自選自知識窗知識窗20112011年第年第1 1期，有刪改

10、期，有刪改) )1 1根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。(2(2分分) ) 手忙腳亂手忙腳亂 紅薯紅薯打起精神稱紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝高聲吆喝 紅薯紅薯不不聲不響吃紅薯聲不響吃紅薯 解析解析 考查對故事情節(jié)的理解把握和概括歸納的能力，難度考查對故事情節(jié)的理解把握和概括歸納的能力，難度較低。根據(jù)細節(jié)以及其他兩處較低。根據(jù)細節(jié)以及其他兩處“稱稱”“”“吃吃”的提示作用，很容易的提示作用，很容易找出兩個動詞來。找出兩個動詞來?？究舅退? 2文中的男人對兒子文中的男人對兒子( (平頭少年平頭少年) )的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明

11、。說明。(4(4分分) ) 答案答案 (4(4分分) )在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認。子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認。( (每點每點2 2分，意對即分，意對即可可) ) 解析解析 考查對人物形象、故事情節(jié)的分析、概括能力。注意考查對人物形象、故事情節(jié)的分析、概括能力。注意題干中題干中“哪些哪些”這個詞，說明不單是一個方面，文學(xué)作品是借這個詞，說明不單是一個方面，文學(xué)作品是借助人物的行動來表現(xiàn)主題

12、的，要抽象概括。第二問要求舉例說助人物的行動來表現(xiàn)主題的，要抽象概括。第二問要求舉例說明，也對解答第一問起到了輔助作用。明，也對解答第一問起到了輔助作用。3 3下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検窍铝袑ξ恼碌睦斫獠磺‘?dāng)?shù)囊豁検? ()(3)(3分分) )A A第段兒子第段兒子“邊笑邊喝著可樂邊笑邊喝著可樂”中中“笑笑”字，反映了兒子字，反映了兒子 對烤紅薯的不屑一顧。對烤紅薯的不屑一顧。B B第段男人第段男人“眼睛盯住校門眼睛盯住校門”中中“盯盯”字，表現(xiàn)他盼著有字，表現(xiàn)他盼著有 人來買紅薯，更盼見到兒子。人來買紅薯，更盼見到兒子。C C第段平頭少年第段平頭少年“拽了拽拽了拽”長脖子少年的胳膊，是不

13、想讓長脖子少年的胳膊，是不想讓 長脖子少年走近男人。長脖子少年走近男人。D D第段男人說第段男人說“那就給你們多帶幾個吧那就給你們多帶幾個吧”，可見男人對這，可見男人對這 些孩子關(guān)愛有加，很大方。些孩子關(guān)愛有加，很大方。D 解析解析 本題考查對文中人物神態(tài)、動作、語言的理解。做題本題考查對文中人物神態(tài)、動作、語言的理解。做題時，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主題、人物性格去理時，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主題、人物性格去理解。文中男人說：解。文中男人說：“那就給你們多帶幾個吧那就給你們多帶幾個吧”，這句話表現(xiàn)，這句話表現(xiàn)了了“男人對這些孩子關(guān)愛有加男人對這些孩子關(guān)愛有加”是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確地

14、說，是是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確地說，是表現(xiàn)了對兒子的愛。表現(xiàn)了對兒子的愛。“很大方很大方”也不符合男人的處境，也不符合男人的處境，“大大方方”體現(xiàn)的是對兒子的愛。所以體現(xiàn)的是對兒子的愛。所以D D項不恰當(dāng)。項不恰當(dāng)。4 4文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。(3(3分分) ) (A) (A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。 (B)(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。 答案答案 (3(3分分) )暗示時間的推移；交待天氣

15、變得更冷；烘托人暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。( (答出三點，意答出三點，意對即可對即可) ) 解析解析 本題考查了對環(huán)境描寫的欣賞，有一定難度。環(huán)境本題考查了對環(huán)境描寫的欣賞，有一定難度。環(huán)境描寫的作用一般有交待時間、地點、背景，營造氛圍，襯托描寫的作用一般有交待時間、地點、背景，營造氛圍，襯托人物，推動情節(jié)等，這里兩次描寫了雪，答題時一定要突出人物，推動情節(jié)等，這里兩次描寫了雪，答題時一定要突出變化這個要點。變化這個要點。5 5第段第段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯

16、的微澀與甘甜”中的中的“微澀微澀”和和“甘甜甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。活動。(3(3分分) )平頭少年想：平頭少年想：_ 答案答案 (3(3分分) )示例：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里示例：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。( (意對即意對即可可) ) 解析解析 本題是對文學(xué)作品的情節(jié)、人物欣賞的考查，難度中本題是對文學(xué)作品的情節(jié)、人物欣賞的考查，難度中等。結(jié)合兩段內(nèi)容，注意等。結(jié)合兩段內(nèi)容，注意“微澀微澀”和和“甘甜甘甜”兩個詞語

17、，兩個詞語，從兩個角度答出平頭少年的心理活動。如果不扣住文章內(nèi)容，從兩個角度答出平頭少年的心理活動。如果不扣住文章內(nèi)容，妄自揣度，答題會偏離文章暗示的方向。造成扣分現(xiàn)象。妄自揣度，答題會偏離文章暗示的方向。造成扣分現(xiàn)象?？键c涵析考點涵析 1 1分析小說的人物性格特征。分析小說的人物性格特征。 2 2感悟小說的人物形象。感悟小說的人物形象。 3 3概括小說的主要情節(jié)。概括小說的主要情節(jié)。 4 4拓展小說情節(jié)。拓展小說情節(jié)。 5 5歸納小說主旨。歸納小說主旨。 6 6分析環(huán)境描寫。分析環(huán)境描寫。應(yīng)考鏈接應(yīng)考鏈接 小說的要素小說的要素 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象要通過刻畫小說有三要素：

18、人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象要通過刻畫人物的肖像、語言、動作、心理來塑造。故事情節(jié)分開端、發(fā)人物的肖像、語言、動作、心理來塑造。故事情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有些小說還具有序幕、尾聲。環(huán)境描寫包括展、高潮、結(jié)局，有些小說還具有序幕、尾聲。環(huán)境描寫包括社會環(huán)境和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境是人物活動的時代背景，社會環(huán)境和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境是人物活動的時代背景，自然環(huán)境包括人物活動時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境包括人物活動時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境的描寫可表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表現(xiàn)人物的自然環(huán)境的描寫可表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表現(xiàn)人物的心情，可以渲染氣氛。心情

19、，可以渲染氣氛。 記敘的要素記敘的要素 1 1記敘的記敘的“六要素六要素”是指時間、地點、人物、事件的起是指時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分為記敘的情節(jié)。因、經(jīng)過和結(jié)果，而起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分為記敘的情節(jié)。 2 2記敘的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地記敘的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線點的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。等。 3 3記敘的順序有三類：一是按時

20、間順序安排情節(jié)，包括記敘的順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。記敘順序考查重點一般為倒敘與穿不同而分門別類敘述內(nèi)容。記敘順序考查重點一般為倒敘與穿敘。倒敘是把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提前，敘。倒敘是把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提前，其目的是使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免其目的是使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述時的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘是暫時中斷敘述的線索，敘述時的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘是暫時中斷敘述的線索，插

21、入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，其目的是對主要情節(jié)作必插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，其目的是對主要情節(jié)作必要的鋪墊和說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。插敘的作用要的鋪墊和說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。插敘的作用是是“交代來龍去脈交代來龍去脈”和和“鋪墊照應(yīng)鋪墊照應(yīng)”。 4 4記敘的人稱包括：第一人稱、第二人稱、第三人稱。記敘的人稱包括：第一人稱、第二人稱、第三人稱。 分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特點分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特點 中考中涉及到的小說或片段不僅人物少，而且在人物的表中考中涉及到的小說或片段不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片段，現(xiàn)上通過人物某一

22、動作或行動片段，“閃現(xiàn)閃現(xiàn)”人物性格、心理、人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的微部、使其充分特寫，顯示人物的微部、使其充分“曝光曝光”，給讀者留下一個，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小鮮明突出的印象，于細微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷搿⒁庾R上的一點升華，或只寫人物命運絲變化，或?qū)懭宋锼枷?、意識上的一點升華，或只寫人物命運的一

23、次小小撞擊。的一次小小撞擊。當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。 1 1從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。的社會原因。 小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛。人物關(guān)小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛。人物關(guān)系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運

24、有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。 分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面：分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面： 第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。出幾個因素。 第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。史內(nèi)涵。 社會環(huán)境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人社會環(huán)境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量，是代表某種觀念的載體，分析時應(yīng)透過這物，是某種社會力量，是代表某種觀念

25、的載體，分析時應(yīng)透過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現(xiàn)某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物具體的人物體現(xiàn)某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內(nèi)涵。的言行來認識其社會歷史內(nèi)涵。 第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。 環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。 第四，不斷提高認識能

26、力與分析能力。第四，不斷提高認識能力與分析能力。 對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫的社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對自然的的社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對自然的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應(yīng)該自覺地將作品描寫的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應(yīng)該自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境。社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境。 2 2從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。 情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一

27、般是通過描寫人物思想性格情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。據(jù)情論人。 根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點：根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點： 第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中第一，全面、

28、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。典型例題典型例題【例例1 1】(2010(2010浙江湖州浙江湖州) )閱讀下面文章，完成題目。閱讀下面文章，完成題目。 一包花生一包花生 陳亦權(quán)陳亦權(quán) 海嘯襲擊了這座貧

29、窮的海濱小鎮(zhèn)，無數(shù)大樹和房子被摧毀，海嘯襲擊了這座貧窮的海濱小鎮(zhèn)，無數(shù)大樹和房子被摧毀，包括小鎮(zhèn)上唯一的學(xué)校包括小鎮(zhèn)上唯一的學(xué)校艾萊特小學(xué)。艾萊特是這所小學(xué)的校艾萊特小學(xué)。艾萊特是這所小學(xué)的校名，同時也是個人名，他是城里的一位富翁。名，同時也是個人名，他是城里的一位富翁。 以前，小鎮(zhèn)沒有自己的學(xué)校，孩子們都要走到五里路以外以前，小鎮(zhèn)沒有自己的學(xué)校，孩子們都要走到五里路以外的另一座小鎮(zhèn)上去讀書。后來，鎮(zhèn)長想在自己的鎮(zhèn)上建一所學(xué)校，的另一座小鎮(zhèn)上去讀書。后來，鎮(zhèn)長想在自己的鎮(zhèn)上建一所學(xué)校，就四處奔走，最后在艾萊特富翁那里得到了籌建資金。學(xué)校建成就四處奔走，最后在艾萊特富翁那里得到了籌建資金。學(xué)校建

30、成后，為表示感謝，鎮(zhèn)長把富翁的名字定為小學(xué)的校名。但一場海后，為表示感謝，鎮(zhèn)長把富翁的名字定為小學(xué)的校名。但一場海嘯把這所學(xué)校完全摧毀了！嘯把這所學(xué)校完全摧毀了！ 鎮(zhèn)長為此成天愁眉緊鎖，他想再次去外面尋求幫助。鎮(zhèn)長為此成天愁眉緊鎖，他想再次去外面尋求幫助。 幾天之后，他敲響了艾萊特富翁的家門。幾天之后，他敲響了艾萊特富翁的家門?！鞍R特先生，艾萊特先生，學(xué)校被海嘯摧毀了，我希望能再次得到您的幫助！學(xué)校被海嘯摧毀了，我希望能再次得到您的幫助！”鎮(zhèn)長說。鎮(zhèn)長說?！拔乙呀?jīng)幫助過你們一次了，為什么我要再次幫助你們？我已經(jīng)幫助過你們一次了，為什么我要再次幫助你們？”艾萊艾萊特說完，轉(zhuǎn)身就往里走。鎮(zhèn)長只好

31、無奈地離開，這時艾萊特叫住特說完，轉(zhuǎn)身就往里走。鎮(zhèn)長只好無奈地離開，這時艾萊特叫住了他：了他：“你們一定缺少食物，我給你一包花生吧！你們一定缺少食物，我給你一包花生吧！”說完他把一說完他把一包花生遞到了鎮(zhèn)長手上。包花生遞到了鎮(zhèn)長手上。 鎮(zhèn)長回到鎮(zhèn)上。孩子們見到他，紛紛站起身來問：鎮(zhèn)長回到鎮(zhèn)上。孩子們見到他，紛紛站起身來問：“艾萊艾萊特先生答應(yīng)幫助我們了嗎？特先生答應(yīng)幫助我們了嗎？”“”“非常抱歉，艾萊特先生只給我們非常抱歉，艾萊特先生只給我們這包花生，就這么一些，我只能分給每人幾顆。這包花生，就這么一些，我只能分給每人幾顆。”校長帶著愧意校長帶著愧意說。孩子們看著鎮(zhèn)長手中的花生，紛紛沮喪地低下

32、了頭。說。孩子們看著鎮(zhèn)長手中的花生，紛紛沮喪地低下了頭?！安贿^，不過，如果把這些花生種到地里去，不就可以長出許多花生嗎？如果把這些花生種到地里去，不就可以長出許多花生嗎？”鎮(zhèn)長說。鎮(zhèn)長說?！疤昧?！我們的學(xué)校廢墟旁邊就有一塊空地，就把這太好了！我們的學(xué)校廢墟旁邊就有一塊空地，就把這些花生種到那兒去吧！些花生種到那兒去吧！”孩子紛紛應(yīng)和著說。說干就干，鎮(zhèn)長立孩子紛紛應(yīng)和著說。說干就干，鎮(zhèn)長立刻和孩子老師們一起動手，給那塊空地鋤了草翻了土，把花生種刻和孩子老師們一起動手，給那塊空地鋤了草翻了土，把花生種了下去。時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了了下去。時間一天天過去，花生在孩子們的

33、照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。 一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象這番景象，心想，心想_ _ _ _。于是鎮(zhèn)長就每。于是鎮(zhèn)長就每天帶領(lǐng)孩子們一起清理廢墟，撿石頭、鋸樹木。半年之后，原先的天帶領(lǐng)孩子們一起清理廢墟，撿石頭、鋸樹木。半年之后，原先的廢墟上已經(jīng)堆起了一座小山似的石頭和木料，但是要造一所學(xué)校還廢墟上已經(jīng)堆起了一座小山似的石頭和木料，但是要造一所學(xué)校還遠遠不夠，鎮(zhèn)長再次陷入了沉思。遠遠不夠，鎮(zhèn)長再次陷入了沉思。 這天，鎮(zhèn)長正呆呆地看著在太陽下讀書的孩子們，突然聽到這天，鎮(zhèn)長正呆

34、呆地看著在太陽下讀書的孩子們，突然聽到從遠處傳來一陣嗒嗒的馬蹄聲。一輛豪華的大馬車往這邊駛來。從遠處傳來一陣嗒嗒的馬蹄聲。一輛豪華的大馬車往這邊駛來。車上坐著的竟然是艾萊特富翁。富翁從車子上跨了下來，朝那車上坐著的竟然是艾萊特富翁。富翁從車子上跨了下來，朝那片綠油油的花生地看了看，問：片綠油油的花生地看了看，問：“這是？這是？”“”“那是您資助給我那是您資助給我們的花生，我們沒有吃掉，種了起來！們的花生，我們沒有吃掉，種了起來！”鎮(zhèn)長說。鎮(zhèn)長說?！芭?！哦！”艾萊特帶著贊賞的神色點了點頭，接下來又指著那一堆材料艾萊特帶著贊賞的神色點了點頭，接下來又指著那一堆材料說，說，“那又是什么呢？那又是什么

35、呢？”“”“我們沒有錢用來造學(xué)校，只能自己動我們沒有錢用來造學(xué)校，只能自己動手，那就是我們自己準(zhǔn)備的材料！手，那就是我們自己準(zhǔn)備的材料！”鎮(zhèn)長說。鎮(zhèn)長說。 艾萊特點了點頭，艾萊特點了點頭，圍著正在讀書的孩子們轉(zhuǎn)了一圈，然后坐上馬車離開了！圍著正在讀書的孩子們轉(zhuǎn)了一圈，然后坐上馬車離開了！ 三天后，鎮(zhèn)長收到了一筆足以重建學(xué)校的匯款和一封信，三天后，鎮(zhèn)長收到了一筆足以重建學(xué)校的匯款和一封信，信上寫著：信上寫著：“尊敬的鎮(zhèn)長！你對孩子們的愛深深感動了我，雖然尊敬的鎮(zhèn)長！你對孩子們的愛深深感動了我，雖然校園依舊沒有重建起來，但我看到了那么多的石頭和木料；雖然校園依舊沒有重建起來，但我看到了那么多的石頭

36、和木料；雖然一包花生沒有填飽你們每個人的肚子，但我看到了那么大的一片一包花生沒有填飽你們每個人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我為我資助給你們一包花生深表愧疚，但我只是希望我花生地！我為我資助給你們一包花生深表愧疚，但我只是希望我所幫助的人，并不是一有困難就想著讓別人幫忙的人，而是本身所幫助的人，并不是一有困難就想著讓別人幫忙的人，而是本身就熱愛勞動的人。真正改變命運的，永遠都是自己的勞動！就熱愛勞動的人。真正改變命運的，永遠都是自己的勞動！”信信的落款上，寫著的名字是的落款上，寫著的名字是艾萊特。艾萊特。 ( (選自選自意林意林 少年版少年版 2010 2010年第年第4 4 期，有刪

37、改期，有刪改) )1 1請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出主要的故事情節(jié)請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出主要的故事情節(jié)( (每處不超過每處不超過4 4個個字字)( 3 )( 3 分分) ) 籌款遭拒籌款遭拒 富翁來訪富翁來訪得到善款得到善款 答案答案 學(xué)校被毀種植花生建校準(zhǔn)備學(xué)校被毀種植花生建校準(zhǔn)備( (意思對即可意思對即可) ) 解析解析 此題考查對文章內(nèi)容的概括。針對此類補充填空類的概此題考查對文章內(nèi)容的概括。針對此類補充填空類的概括題，解題時首先根據(jù)題干的提示，確定空格處對應(yīng)的概括范括題，解題時首先根據(jù)題干的提示，確定空格處對應(yīng)的概括范圍，然后進行概括。如第一個空格，根據(jù)下一個情節(jié)圍，然后進行概括。如

38、第一個空格，根據(jù)下一個情節(jié)“籌款遭籌款遭拒拒”，我們可以把概括的范圍鎖定在第段，然后把這部分，我們可以把概括的范圍鎖定在第段，然后把這部分內(nèi)容概括為內(nèi)容概括為“學(xué)校被毀學(xué)校被毀”。2 2閱讀第段，按要求答題。閱讀第段，按要求答題。(3(3分分) ) (1) (1)加點詞語加點詞語“這番景象這番景象”指什么？指什么？ _ (2) (2)請結(jié)合語境，在橫線處補寫鎮(zhèn)長的心理活動。請結(jié)合語境，在橫線處補寫鎮(zhèn)長的心理活動。(30(30字左右字左右) ) _ _ 答案答案 (1)“(1)“這番景象這番景象”指那一小包花生竟變成了一大片綠油指那一小包花生竟變成了一大片綠油油油 的花生地。的花生地。 (2)(

39、2)只要付出一點勞動就會有大的收獲，我們可只要付出一點勞動就會有大的收獲，我們可以以 憑借自己的力量重建學(xué)校。憑借自己的力量重建學(xué)校。( (意思對即可意思對即可) ) 解析解析 第第(1)(1)題考查對文章信息的提取能力。從代詞題考查對文章信息的提取能力。從代詞“這這”可以判斷，其所指內(nèi)容出現(xiàn)在上文中，可以判斷，其所指內(nèi)容出現(xiàn)在上文中，“景象景象”往往指一往往指一個場面。結(jié)合這些分析，我們從上文中概括出個場面。結(jié)合這些分析，我們從上文中概括出“這番景象這番景象”指代的內(nèi)容：那一小包花生竟變成了一大片綠油油的花生指代的內(nèi)容：那一小包花生竟變成了一大片綠油油的花生地。第地。第(2)(2)題考查對人

40、物心理活動的描寫能力。此處的心理題考查對人物心理活動的描寫能力。此處的心理描寫其實就是鎮(zhèn)長的內(nèi)心獨白，描寫時聯(lián)系上文，是什么描寫其實就是鎮(zhèn)長的內(nèi)心獨白，描寫時聯(lián)系上文，是什么觸動了他的心靈；同時結(jié)合下文，他下一步會有什么樣的觸動了他的心靈；同時結(jié)合下文，他下一步會有什么樣的行動，這樣，就容易得出答案。行動，這樣，就容易得出答案。3 3文章主要刻畫了兩個人物，一個是鎮(zhèn)長，一個是富翁，你最欣文章主要刻畫了兩個人物，一個是鎮(zhèn)長，一個是富翁，你最欣賞哪個人物？請說明理由。賞哪個人物？請說明理由。(3(3分分) ) 答案答案 示例：示例：(1)(1)鎮(zhèn)長關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生；心系教育，四處鎮(zhèn)長關(guān)心學(xué)生，熱

41、愛學(xué)生；心系教育，四處求助；不怕困難，自力更生。求助；不怕困難，自力更生。( (意思對即可意思對即可) )(2)(2)富翁熱心慈富翁熱心慈善，捐款助學(xué)；堅持原則，崇尚勞動。善，捐款助學(xué)；堅持原則，崇尚勞動。( (意思對即可意思對即可) ) 解析解析 本題考查分析人物形象的能力。完成本題，只要認真閱本題考查分析人物形象的能力。完成本題，只要認真閱讀文中寫鎮(zhèn)長和富翁的有關(guān)內(nèi)容，采用問題法思考，他們做了讀文中寫鎮(zhèn)長和富翁的有關(guān)內(nèi)容，采用問題法思考，他們做了什么事，說了什么話，為什么要這么做，把這些印象疊加起來，什么事，說了什么話，為什么要這么做，把這些印象疊加起來，就能形成對一個人的完整評價。就能形

42、成對一個人的完整評價。4 4結(jié)合文章最后一段，談?wù)勀銓︽溄硬牧现惺苤呒议L的看法。結(jié)合文章最后一段，談?wù)勀銓︽溄硬牧现惺苤呒议L的看法。( (字數(shù)不超過字數(shù)不超過8080字字)(4)(4分分) ) 【鏈接材料鏈接材料】叢飛，深圳著名歌手，在他叢飛，深圳著名歌手，在他3737歲的短暫人生歲的短暫人生中，先后參加了中，先后參加了400400多場義演，捐贈錢物近多場義演，捐贈錢物近300300萬元，是萬元，是178178名名貧困孩子的貧困孩子的“代理爸爸代理爸爸”。叢飛身患重病后，曾接到受助者家。叢飛身患重病后，曾接到受助者家長的電話：長的電話：“你不是說好要將我的孩子供到大學(xué)畢業(yè)嗎？他現(xiàn)你不是說好

43、要將我的孩子供到大學(xué)畢業(yè)嗎？他現(xiàn)在正在讀初中，你就不肯出錢了？你這不是坑人嗎？在正在讀初中，你就不肯出錢了？你這不是坑人嗎？” 當(dāng)對當(dāng)對方得知叢飛正患病住院沒錢繼續(xù)捐助時，就問：方得知叢飛正患病住院沒錢繼續(xù)捐助時，就問：“那你什么時那你什么時候治好病出來掙錢?。亢蛑魏貌〕鰜頀赍X?。俊?答案答案 (1)(1)有了困難不能一味地想著讓別人幫忙，要想真正改有了困難不能一味地想著讓別人幫忙，要想真正改變命運，永遠都是要靠自己的勞動！變命運，永遠都是要靠自己的勞動！ (2)(2)受人滴水之恩，當(dāng)涌受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。人應(yīng)學(xué)會感恩，不能總是索取。泉相報。人應(yīng)學(xué)會感恩，不能總是索取。( (圍繞這兩點談

44、即可圍繞這兩點談即可) ) 解析解析 此題考查考生聯(lián)系生活判斷是非、闡述理由的能力。此題考查考生聯(lián)系生活判斷是非、闡述理由的能力。完成這類題目，首先要擺出自己的觀點，然后給出合情合完成這類題目，首先要擺出自己的觀點，然后給出合情合理的理由。對于本題而言，實際上是考查對兩種對待困難理的理由。對于本題而言，實際上是考查對兩種對待困難的態(tài)度的評判，很顯然，這些受助者家長的認識是錯誤的，的態(tài)度的評判，很顯然，這些受助者家長的認識是錯誤的，他們一有困難就想著讓別人幫忙，他們永遠改變不了困難他們一有困難就想著讓別人幫忙，他們永遠改變不了困難的處境。的處境?！纠? 2】(2010(2010山西山西) )閱

45、讀小說，完成題目。閱讀小說，完成題目。 我們一樣愛他們我們一樣愛他們 張春風(fēng)張春風(fēng) 天堂村小學(xué)地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來天堂村小學(xué)地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。子抬客人上山。 這天，天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲這天，天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔

46、傷不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。人的光鮮形象。 “對不起！對不起！”年輕人顯得有點尷尬，年輕人顯得有點尷尬，“我我想資助你們想資助你們1010名特困生。名特困生。” 方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊歡迎

47、？要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊歡迎？” 年輕人慌亂地擺擺手：年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要千萬不要我不想耽擱，捐了款就我不想耽擱，捐了款就走！走！” 方子儒點了點頭。方子儒點了點頭。 1515分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。 年輕人看也沒看，說：年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！校長，我想您誤會了！” 方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是可是，這是我們千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁我們千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！之材！”

48、 年輕人沉默了一會兒，說：年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象校長，我能親自挑選資助對象嗎？嗎？” “當(dāng)然！當(dāng)然！”方子儒長舒了一口氣，方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但這是您的權(quán)利！但他他們絕對是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！們絕對是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！” 年輕人笑了：年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單！我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單！”方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有3030名貧困生的名單。年輕人名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年

49、輕人開始在小要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。子里。 方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您您是想抓鬮決定是想抓鬮決定資助的對象？資助的對象？” 年輕人點了點頭：年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！是的，我覺得那樣才公平！” 方子儒著急地說：方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門

50、功課都不及格！” 年輕人停下手中的筆，問：年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)么？那他們逃過學(xué)么？” 方子儒想了想，說：方子儒想了想，說：“這這倒沒有！他們只是功課不好，倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！其他，沒什么兩樣！” 年輕人堅定地說：年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想想” 3 3分鐘后，年輕人抽出了分

51、鐘后，年輕人抽出了1010個人的名字。果不其然，其中有個人的名字。果不其然，其中有4 4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。 方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學(xué)校的慣例。方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的校長，能否替我向其他的2020名學(xué)生道名學(xué)生道歉？歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。 年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為

52、有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！遺憾！” 年輕人沒有告訴校長，在年輕人沒有告訴校長，在1515年前的一個窮山溝，他也是這年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時，他是村民眼中不折不樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話改變了他的一生：扣的壞孩子?？墒牵先A僑的一句話改變了他的一生：“在我在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”5 5請用一句話概

53、括這篇小說的主要內(nèi)容請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容(10(10個字以內(nèi)個字以內(nèi)) )。(2(2分分) ) _ _ 答案答案 年輕人資助年輕人資助( (捐助捐助) )貧困生。或：年輕人抓鬮資助貧困生?；颍耗贻p人抓鬮資助( (捐捐助助) )貧困生。貧困生。 解析解析 這是一篇小說。概括文章的主要內(nèi)容，首先要找出小這是一篇小說。概括文章的主要內(nèi)容，首先要找出小說的主要人物說的主要人物年輕人，主要事件年輕人，主要事件捐助貧困生，這樣主捐助貧困生，這樣主要內(nèi)容就好概括了。要內(nèi)容就好概括了。 點評點評 本題考查整體把握文章的能力?；卮疬@類問題，要注本題考查整體把握文章的能力?；卮疬@類問題，要注意從整體上

54、把握，在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語意從整體上把握，在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用簡明的語言進行概括回答。句，用簡明的語言進行概括回答。6 6第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？(3(3分分) ) 答案答案 環(huán)境環(huán)境( (環(huán)境描寫環(huán)境描寫) )。 作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場作鋪墊作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場作鋪墊( (埋下伏埋下伏筆筆) )。 解析解析 首先要明確小說的三要素指的是：人物、故事情節(jié)、環(huán)首先要明確小說的三要素指的是：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開頭一段介紹了天堂村小學(xué)的地理位置和交通狀況

55、，以及境。開頭一段介紹了天堂村小學(xué)的地理位置和交通狀況，以及以前來人捐款的情景，可以看做是社會環(huán)境描寫。很明顯，這以前來人捐款的情景，可以看做是社會環(huán)境描寫。很明顯，這是為后文寫年輕人來捐助學(xué)生一事作鋪墊的。是為后文寫年輕人來捐助學(xué)生一事作鋪墊的。 點評點評 本題考查對環(huán)境描寫的判定及其作用的分析。小說中本題考查對環(huán)境描寫的判定及其作用的分析。小說中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，描寫環(huán)境的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，描寫環(huán)境的作用，是為了交代背景、烘托人物的心情、渲染氣氛、推的作用，是為了交代背景、烘托人物的心情、渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展。分析時要注意結(jié)合文章內(nèi)容

56、。動故事情節(jié)發(fā)展。分析時要注意結(jié)合文章內(nèi)容。7 7第二自然段寫到第二自然段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人”，讀完全，讀完全文，寫出文，寫出“客人客人”的的“特別特別”之處。之處。(3(3分分) ) _ _ _ 答案答案 獨自走路上山；不要歡迎儀式；不要捐贈儀式；獨自走路上山；不要歡迎儀式；不要捐贈儀式；抓鬮決定資助對象；向沒受到資助的貧困生表示歉意。抓鬮決定資助對象；向沒受到資助的貧困生表示歉意。 解析解析 文章第二自然段寫他文章第二自然段寫他“獨自走了兩個小時的山路獨自走了兩個小時的山路”；接下；接下來，校長提議讓學(xué)生列隊歡迎，他拒絕；當(dāng)校長挑選優(yōu)秀生讓他

57、來，校長提議讓學(xué)生列隊歡迎，他拒絕；當(dāng)校長挑選優(yōu)秀生讓他選擇捐助時，他要了所有貧困生的名單，且采取了抓鬮的方法，選擇捐助時，他要了所有貧困生的名單，且采取了抓鬮的方法，以顯示公平；他拒絕舉行捐贈儀式；最后，他還向沒有得到捐助以顯示公平；他拒絕舉行捐贈儀式；最后，他還向沒有得到捐助的學(xué)生表示歉意?；卮饡r，要注意抓住要點進行概括。的學(xué)生表示歉意?；卮饡r，要注意抓住要點進行概括。 點評點評 本題考查對文中提取信息的能力。從閱讀的方式看，本題考查對文中提取信息的能力。從閱讀的方式看，篩選信息屬于跳讀，看到無關(guān)緊要的信息，即使是篇章或段篩選信息屬于跳讀，看到無關(guān)緊要的信息，即使是篇章或段落中表示中心意思

58、的信息，也要舍棄；概括要點則按部就班，落中表示中心意思的信息，也要舍棄；概括要點則按部就班，要理解、領(lǐng)悟每句話、每段話，從中總結(jié)出中心意思。要理解、領(lǐng)悟每句話、每段話，從中總結(jié)出中心意思。8 8在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語天在括號內(nèi)。請從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語天在括號內(nèi)。(3(3分分) ) 有點尷尬有點尷尬(_)(_)(_)(_)笑了笑了(_)(_) 滿懷歉意滿懷歉意 解析解析 年輕人的神情可以從文中相關(guān)語句上看出來。從文中年輕人的神情可以從文中相關(guān)語句上看出來。從文中看，年輕人先是看，年輕人

59、先是“不聲不響不聲不響”，然后，然后“尷尬尷尬”慌亂，接著慌亂，接著“沉沉默了一會兒默了一會兒”，“笑了笑了”，“堅定地說堅定地說”，最后對于沒被資助，最后對于沒被資助的貧困生的貧困生“眼睛有些濕潤，滿懷歉意眼睛有些濕潤，滿懷歉意”。找出符合要求的神情。找出符合要求的神情填入括號即可。填入括號即可。 點評點評 本題考查對人物神情的把握?；卮疬@類問題，首先要本題考查對人物神情的把握?；卮疬@類問題，首先要找出文中對人物的神情描寫的語句，然后抓住其中的關(guān)鍵詞語找出文中對人物的神情描寫的語句，然后抓住其中的關(guān)鍵詞語來回答。來回答?；艁y慌亂沉默沉默堅定堅定技法點撥技法點撥 小說閱讀題的題型多樣靈活，解題

60、形式多變。小說閱讀題的題型多樣靈活，解題形式多變。 1 1故事情節(jié)的把握故事情節(jié)的把握 【典型題例典型題例】用一句話或用簡明的語句概括故事情節(jié)；用一句話或用簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；用填空的形式概括小文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容說的部分內(nèi)容( (包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面方面) )。 【解題思路解題思路】概括時要注意，必須按照何時何地何人做何事概括時要注意，必須按照何時何地何人做何事的格式進行，不要丟失了該有的要素的格式進行，不要丟失了該有的要素( (材料本