淺談幼兒問題行為的家庭成因

1、 淺談幼兒問題行為的家庭成因 肖夢霞前言 從新中國的誕生到21世紀的到來，我們的祖國從貧窮落后到蓬勃發(fā)展，經(jīng)歷了曲折的過程，而幼兒教育也在祖國的成長中慢慢蘇醒。在這片默默無聞的崗位上，一批批幼教工作者用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵。幼兒園的教育在一定程度上對孩子們的發(fā)展起著推動和導向的作用。但我們也必須承認家庭教育在孩子們成長的過程中起到的重要作用。家庭是孩子的第一所學校，家長則是孩子的第一任教師，而所謂家庭教育就是家庭中的年長的成員如：父母、祖輩等對孩子的熏染影響和教導，可見家庭教育在孩子一生發(fā)展中有著多么重要的作用。盡管幼兒問題行為發(fā)生的原因十分的復雜，既有幼兒自身生理和心理特質(zhì)的原因，

2、也有幼兒園和社會等因素的影響，但人們在探討青少年犯罪等問題的時候，常常會追溯到其孩童階段家庭方面不可忽視的影響。因此，探討幼兒問題行為與家庭因素之間的關(guān)系，對于我們防止幼兒發(fā)生問題行為養(yǎng)成健康人格有著非常重要的意義。一、 親子教育對幼兒的性格塑造及心理健康起了重要的作用在當今發(fā)達的社會，外出務(wù)工已經(jīng)是越來越多的人的選擇，雙親外出打工的比例在我國已是很明顯的事情，數(shù)據(jù)顯示2013年，全國婦聯(lián)發(fā)布的我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告指出，全國有17歲及以下的留守兒童達6102.55萬。這一數(shù)字是根據(jù)2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算得出的。而這僅僅是2013年的數(shù)據(jù)，時隔3年我相信留守

3、兒童的數(shù)字會更加讓我們觸目驚心。而雙親外出打工對我們的孩子的影響則是非常明顯的，尤其是其性格的塑造及心理健康的發(fā)展。家庭教育是影響這些未成年兒童的最主要因素，如今的社會里為了提高生活質(zhì)量，也為了子女日后上學的學費，家里的青壯勞動力只能選擇外出務(wù)工，致使監(jiān)護人多為幼兒的祖輩（即隔代撫養(yǎng)）。隔代教養(yǎng)在現(xiàn)實生活中其實存在著一些非常不好的影響：1是隔代教養(yǎng)影響兒童性格的健康發(fā)展。雖說祖輩對孩子的疼愛之情溢于言表，但祖輩之愛與父母之愛終究是不同的，祖輩畢竟年紀大了，比較喜歡安靜，還難免有抑郁、焦慮等的消極心理。其次，祖輩對孩子疼愛的方式也有所不同，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，祖輩們大多都把兒孫當作心肝寶貝，舍不得

4、其受一丁點委屈，往往是孩子想要什么就給什么，其什么不愿意做就代包所有一切的事務(wù)。有的祖輩還沉溺在封建社會的思想中，認為孩子上學就應(yīng)該寫作業(yè)。一定要識多少字，會算幾道算術(shù)題才是好孩子，于是我們的孩子一回到家，祖輩們便急促的跑到孩子的身邊問：“今天在幼兒園學到了什么啊，學會了幾個字啊”等等，他們完全不理幼兒園現(xiàn)在的教育理念，只知道一味的追問。如果孩子回答不上來他們的問題的話，祖輩往往會用打罵孩子或用嚴厲的語言去批評孩子，使孩子的自尊心受到了嚴重的打擊。孩子在這種暴力、溺愛、縱容的生活環(huán)境中會逐步養(yǎng)成一些孤僻、強迫、霸道和軟弱的性格。2是：隔代教育阻礙了幼兒人際交往及智能的培養(yǎng)開發(fā)。小朋友是天生的社

5、交能手，他們能在社會群體中主動交流并且談笑風生的和小朋友溝通，當然這要建立在家長經(jīng)常帶孩子外出活動，大自然體驗及分享中，而我們的爺爺奶奶更多的是把孩子關(guān)在家里以求安全，這樣孩子就缺少了更多社會體驗和同伴交流的機會?？傮w而言，大多數(shù)的老人文化素養(yǎng)都不高，對教育新觀念、新知識接受的能力較差，缺乏超前的意識，對孩子只講究吃飽穿暖，不注重教誨。有的老人性格比較清凈，和幼兒極少交流。到幼兒園開家長會也只會關(guān)心孩子在幼兒園上課有沒有認真，學習了多少知識，卻很少的去關(guān)注孩子在幼兒園的好朋友是誰，平時都有一些什么愛好、孩子在情感發(fā)展方面等。關(guān)于這些切身關(guān)系到幼兒的問題上祖輩們卻置之不理。甚至有的祖輩很少教孩子

6、做人的道理，孩子在幼兒園帶回了別人的東西也不會制止，反而幫助孩子將東西放了起來。孩子回家對祖輩說：“今天我在幼兒園被別的小朋友欺負了。”我們的爺爺奶奶就會對其進行錯誤的教育：“別人欺負你、打你、你就打回去給他”。敢問這樣的教育不會給孩子在潛意識里造成了不良的影響嗎？這樣的孩子長大后會是什么樣子的呢！會不會就是我們現(xiàn)在說的行為問題少年呢？而對于我們孩子日常需要的一些文化、生活、科學和社會的一些需要的知識，我們的祖輩也是無法滿足的，并且有的老人為了孩子的安全著想，到處限制孩子的自由活動，讓孩子失去了很多感知世界的機會。用一個老人的話說：“家里少了兩個大人對于老人來說只是少了兩個勞力，而對于孩子就是

7、大問題了?！币虼?，為了孩子多方面的健康成長由父母直接撫養(yǎng)和教育幼兒是幼兒形成良好心理和性格的核心。在和諧的親子交往中，父母隨兒童做各種活動，使孩子用探索的眼睛感知世界，獲得各方面的知識和能力，而更加重要的是親子感情的溝通能使家長在第一時間了解幼兒的興趣與愛好。同時讓孩子感受到愛的溫暖，為孩子心理健康的形成及良好性格的塑造起了重要的作用。二、 家庭教育方式的不當是幼兒問題行為發(fā)生的重要因素。 可以說，家庭是幼兒第一所學校，在幼兒從出生到入學的一段時間里，是家庭引導他的一切思維及能力，而現(xiàn)如今的社會中家庭教育卻成為幼兒教育中重要的教育組成部分。（一）放縱、縱容 在家庭教育方面對如今獨生子女的種種表

8、現(xiàn)，我們不容樂觀，許多孩子們從小就在小皇帝的交椅上不亦樂乎，也忘記了許多本應(yīng)力所能及的事，他們衣來伸手，飯來張口。要什么就有什么，得不到所要的東西就嚎嚎大哭，而我們的家長則會軟下心來滿足其所有要求。對于孩子家長們是做對了夸獎，做錯了也夸獎，在滿足和贊揚中，孩子們已迷失了方向，根本認不清自己。到了幼兒園教師教育孩子們開始認識自己，教他們學會獨立，并改正自己身上的種種不良行為及習慣。但是有許多家長卻認為這是在傷害孩子，他們毅然對孩子嬌生慣養(yǎng)，凡事一味包攬，去縱容孩子的種種不良行為。卻始終沒有醒悟過這種家庭教育關(guān)聯(lián)對孩子會造成什么影響，這不僅使幼兒園的教育受到影響，更重要的是孩子們長期生活在這種縱容

9、、放縱的生活環(huán)境里會逐漸變的霸道、自私、遇事軟弱、經(jīng)不起批評、不肯承認錯誤等行為。這就對孩子們?nèi)蘸蟮膯栴}行為起了鋪墊性的作用。（二）暴力、粗魯 在我們身邊還有一種父母，而這群父母在當代家庭教育中還占了一大部分的比例，他們根本就不懂什么是教育，也就是我們說的“大老粗”，他們高興的時候孩子們要什么就有什么，不開心、如意的時候就對孩子們?nèi)蚰_踢。一丁點也不顧及孩子們的感受，只懂得向孩子們斤斤計較：“我一學期給你交了那么多的學費，你卻連一道數(shù)學題也不會做，你怎么就那么的苯啊，真是一頭豬啊，我當初就不該生你?！蓖覀冇泻芏嗉议L都會在幼兒做事達不到他們想要的效果的時候就會多孩子們進行語言攻擊，傷害孩子們

10、的自尊心，有的家長甚至在家里隨時都準備了幾根“金箍棒”，凡是孩子做錯了事他們就會請出“金箍棒”去教訓孩子們一頓。有的家長在教育孩子的時候會向孩子灌輸一些不正確的思想：“寶寶，你在幼兒園或是學校有同學欺負你，你不要怕，你也要去還給別人，他們打你一下，你就要打他們兩下，別人抓你、咬你，你也要去抓他、咬他，這樣才不會吃虧?！本瓦@樣孩子們在無形中養(yǎng)成了一種視人無睹、亂說粗話隨便打人等壞習慣，在這種沒有正確的關(guān)愛、教育的家庭中，孩子逐步變得孤僻、不愿與人交往、霸道等性格。使其在將來踏入社會時埋下了一顆定時炸彈。（三）金錢、滿足在我們的生活中還有一部分家長，他們大多數(shù)是生意人和在牌桌混日子的人。他們沒有時

11、間去好好的照顧孩子，只知道你今天吃飽、穿暖，而對孩子在成長中的一些關(guān)鍵性的問題上卻沒有及時了解，例如：孩子在學校中看見其他的小朋友有一件漂亮的衣服、有一種好玩的玩具、有一個大大的超人就會回家向家長索要，而我們的家長也不顧教育孩子不要和其他的小朋友攀比，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習慣、卻豪爽的拿出錢來滿足孩子的一切要求，他們認為滿足孩子的一切就是對孩子最大的關(guān)心及教育。有的家長在牌桌上沒有時間去理孩子，凡是孩子有什么要求就從錢包里拿出錢來讓孩子自己去買，用錢來滿足孩子，用錢愛打發(fā)孩子不要纏著他們；“寶寶乖啊，媽媽在打牌你要什么，自己拿錢去買啊，不要在這里煩我?！倍麄冏约簠s在那里談笑風生。可是我們的孩子從

12、小在這種環(huán)境里長大，潛意識里已經(jīng)養(yǎng)成錢就是一切，就是他們的玩伴，錢能夠滿足他們所有的要求，有了錢他們想買什么就有什么。有了錢他們不在“孤單”，不在是“一個人”。就這樣我們的孩子在這種教育環(huán)境中開始變得貪婪、變得見錢眼開、變的專橫、變的自私。這點我們可以在湖南衛(wèi)視的變形記這個節(jié)目中體現(xiàn)出，我印象特別深的是一個叫楊馥宇的15歲花季女孩，小時候她是人們口中“別人家”的孩子，畫畫、成績、舞蹈都是最優(yōu)秀的，但是就恰巧是這個“別人家”的孩子，在青春期的成長過程中沒有得到家長的關(guān)心及關(guān)注，而是顧及自己在事業(yè)上的沖刺和成功，沒有發(fā)現(xiàn)她明顯的叛逆變化，導致孩子留戀網(wǎng)吧、夜店、成為了家長心里最擔心和憂愁的事，所以

13、事實證明孩子是需要我父母時間的關(guān)心及愛護、溝通及交流，而不是錢所能解決問題！因此、正確的家庭教育給孩子的影響是非常強大的，孩子們會在溫暖的家庭里養(yǎng)成良好的行為習慣，在良好的家庭教育中孩子會感受到家庭帶來的溫暖、孩子會有安全感、會讓孩子在溫暖的家庭中學會做人的道理在日常生活中體驗到生活的樂趣，培養(yǎng)其健康的心理及優(yōu)秀高尚的情操。三、樹立正確的家庭教育觀父母，家庭教育應(yīng)該從自身進行改革，先搞清楚什么才是正確的教育觀。同時，家庭里的全體成員要共同達成一致的教育方式，再去對孩子進行教育。這是對孩子的負責，更是對孩子的尊重，在日常生活中我們應(yīng)該給孩子講道理，杜絕粗魯?shù)难孕校缓笥米陨淼膬?yōu)秀表現(xiàn)去帶動孩子，

14、在孩子為人處事的時候，應(yīng)該正確教導孩子什么是對，什么是錯。在孩子做錯事時，嚴禁大聲打罵而要先問清楚事情的原委，多聽聽孩子的心聲。我們現(xiàn)在的孩子都是很有主見的新一代，家長要以平等的態(tài)度循循善誘，不可以高高在上，不可一世，以寬松和藹的態(tài)度讓孩子認識到自身的過錯，并逐步改正。而在日常生活中對孩子不要太嬌縱，孩子們所提出的要求要有所選擇，該買的就買，不買的就不買。對孩子不要太嬌慣，對孩子的不良習慣一定要改掉，但是家長一定要注意自己的方法，這方面可以多看看孩子和學前教育的雜志從中吸取經(jīng)驗。多運用自身榜樣去影響孩子。其次，家長要與幼兒交流，讓孩子更多的去外面感知世界，多與人交流，家里有客或去他家做客時，要

15、積極鼓勵幼兒大膽的表演節(jié)目，培養(yǎng)幼兒大方、活潑的性格和自身表現(xiàn)能力。讓孩子學會多問、并能耐心和他人合作。在學習方面，家長也要尊重幼兒，了解幼兒的喜好，讓孩子學會多問，并能耐心的給孩子講解答案，且禁止對孩子沒耐心而對孩子大罵，對于自己不懂和不確定的知識，要多閱讀和查閱資料，不要欺騙孩子，同時要培養(yǎng)孩子更多的興趣愛好，讓孩子感受到家的溫暖和體會到童年的快樂。四、有效的家園合作關(guān)系，給孩子更加溫馨的教育環(huán)境 新頒布的幼兒園教育指導綱要（試行）在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實施中，綱要還指出“家庭是幼兒園重要的

16、合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”（一）家園合作的必要性 個體作為一種文化的存在，它首先必須是社會的存在。因此，對于人來說，文化世界才是最本質(zhì)的，哲學人類學家蘭德曼說，“生活很少以自然的安排為基礎(chǔ)，而是以在文化上被塑造成的形式和管例為基礎(chǔ)。我們已歷史地獲悉不存在自然的人，甚至最早期的人也生活在文化之中。也就是說，人不可能脫離社會、脫離他生長的社會群體而獨立成長。人類發(fā)展生態(tài)學也認為，發(fā)展是個體與環(huán)境的函數(shù)。個體發(fā)展的

17、環(huán)境是由一個由小到大層層擴散的復雜的生態(tài)系統(tǒng)，每個系統(tǒng)及其與其他系統(tǒng)的相會關(guān)系都會通過一定的方式對個體的發(fā)展施以影響。幼兒園、家庭社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的，因此，兒童教育也就必須從兒童在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體的力量，共同促進兒童的發(fā)展。（二）家園教育的優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用 幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的，就幼兒園教育來說，它是專門的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律

18、，掌握科學的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有母的、有計劃和有組織的。而家庭與兒童之間的特殊關(guān)系絕決定了它在兒童發(fā)展中所起的重要作用。作為教育者的家長與作為受教育者的孩子間的特有血緣關(guān)系、親情關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系使得這種教育具有強烈的感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富，教育方法機制靈活。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進兒童發(fā)展。 同時，家園合作對于家長和教師自身來說，也是一個共同受教育的過程。對于家長而言正像一個職業(yè)教育者的教育知識與能力是在學習和實踐中獲得的一樣，家長的教育知識與能力也需要有一個學習和實踐的過程

19、，家園合作就是為家長提高教育水平提供了一個學習的機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經(jīng)驗。對于教師而言，在與家長合作的過程中，也可以幫助自己不斷改進和修正教育內(nèi)容和教育方法。另外，家長與教師的合作，也使雙方從對方那里學到一些教育以外的人生經(jīng)驗，從而提高自己的生活質(zhì)量。 所以，無論是教師還是家長，都要提高對兒童教育的認識，樹立大教育，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒不能滿足于園內(nèi)“純凈樂土”的建設(shè)，也不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，而應(yīng)該把教育對象擴展到幼兒家長乃至其他社區(qū)成員，為家長和社區(qū)提供使用幼兒園教育資源的機會，使社會教育以幼兒園為中心來開展。（三）家園合作是幼

20、兒教育現(xiàn)實的需要當前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正組件被人們所認可，幼兒園也正在實踐著家長工作，但無論從理論的深度還是事件的 廣度麥兜海遠遠不夠。理論研究有待深入自不必言，就實踐層面而言，還存在一些問題：1、家園合作中雙方的地位的不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮萩家長配合，較少可考慮家長的需要和想法，使家長處在被動服從的位置上。2、家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單項的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長發(fā)表自己看法的機會，使得指導內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接收并內(nèi)化為今后教育子女的能力

21、，影響了家長參與合作的主動性和積極性。3、家庭與社區(qū)教育水平低下，直接導致兒童發(fā)展的局限。極端的事例是家長督促孩子練琴，孩子憤而短指，只為不在彈琴。所以幼兒園和父母的教育關(guān)系是密不可分的，我們可以同時去關(guān)注孩子、去引導幼兒、發(fā)現(xiàn)他們需要的。并且老師還可以協(xié)助家長理解、認識、接受最新的教育理念，孩子也可以在老師的引導下認識到正確的人生道路。五、營造優(yōu)良的家庭氛圍，有利于孩子的健康成長 據(jù)專家調(diào)查，有四種類型的家庭：民主和睦型、專制矛盾性、放任自流型、兼?zhèn)湫汀Ｆ渲?，產(chǎn)生品學兼優(yōu)學生比率最高的是民主和睦的家庭，這是因為民主和睦的家庭愛心濃郁，人際關(guān)系和諧，人人都是主人，孩子不僅有幸福感、安全感，而且

22、還有歸屬感、自豪感，孩子做事、求知都有一種良好的情緒，憂慮少、緊張少、煩躁少，自然有利于培養(yǎng)良好品質(zhì)與習慣，有利于踏踏實實地學習。而生活中我們有的家庭已經(jīng)相當和睦了，個別家庭矛盾極為尖銳，嚴重缺乏愛心的基礎(chǔ)，則應(yīng)該首先解決家庭的基本問題。（一）互尊互愛 人與人之間互有愛心、互相尊重是關(guān)系和諧、融洽的前提和基礎(chǔ)。光有愛心、沒有尊重是不行的，因為缺乏尊重的愛心有可能走向偏執(zhí)，反而損壞人際關(guān)系。不論夫妻之間，還是在兩代人、三代人之間莫不如此。讓我們想一想，你愛喝嬌慣是怎樣產(chǎn)生的？缺乏對施愛對象的人格尊重是一個重要原因。嚴厲苛責和諷刺挖苦是怎樣產(chǎn)生的？同樣是缺乏對人的尊重。一位著名教育家說過：我們應(yīng)盡

23、可能多的要求一個人，更應(yīng)盡可能多地尊重一個人。我記得我看過一個新聞，一個初一的男孩對他的班主任說：“我覺得我媽媽太不尊重我了，我考試成績好些，他就抱著我親個沒完沒了；我考試成績差了，她又歇斯底地大發(fā)作。我真的受不了了”。在父母與孩子之間，“愛”并不缺少，問題往往出在“尊”上。（二）共同活動 家庭是一池活水，她的掐靜與美麗，跟她的流淌與律動分不開。家庭的溫馨和睦生長并存在于家庭成員的豐富多彩的共同生活中。一起做飯、做菜，一起打掃衛(wèi)生、布置房間、一起慶祝生日、節(jié)日，一起走親訪友、一起郊游、參觀，一起交談爭論。在共同活動中，互相了解，互相磨合，互相影響，互相學習，良好的氛圍自然形成了。有的家庭生活歸

24、于死板，除了掙錢、吃飯睡覺外，沒有橫多的內(nèi)容。每個成員都感到生活特別累，生活沒有審美情趣。這樣的家庭應(yīng)該盡快行動起來，提高生活的精神質(zhì)量，如果繼續(xù)保持一種毫無情趣的生活，試問孩子在不斷成長中會形成怎樣的性格呢。（三）同甘共苦人與人能夠同甘共苦是一種優(yōu)良品質(zhì)，在家庭中反映尤其強烈。人人都知道“同甘”容易“共苦”難。在人們普遍重視物質(zhì)利益的今天，“同甘”也變得不是那么的容易了。有的家庭錢多了，條件好了，于是有的成員又“節(jié)外生枝”把共同創(chuàng)業(yè)的艱難忘得一干二凈，重又把“甘”變成“苦”精神上的苦。此種現(xiàn)象屢見不鮮。說到底還是素質(zhì)不高、眼光短淺。在這樣的家庭種生活，我們的孩子無形中又染上了隱形的壞習慣。家境寒苦，最能考驗人，許多家庭經(jīng)濟不富裕，甚至相當清苦，但是成員之間患難與共，照樣營造出溫馨和