2018下幼兒保教知識與能力真題+解析

1、2018下保教知識與能力真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有 一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未 選均無分。1. 小班同一個(gè)“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映 了小班幼兒游戲行為的特點(diǎn)是（）A. 喜歡模仿B. 喜歡合作C. 協(xié)調(diào)能力差D. 角色意識弱【答案】A【解析】小班幼兒愛模仿、思維具有直覺行動(dòng)性、行為具有強(qiáng)烈的 情緒性。題目中娃娃中出現(xiàn)許多媽媽，而且還很滿足，體現(xiàn)了幼兒之間的相互模仿。小班幼兒喜歡 模仿。2. 下列針對幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn)，哪種

2、不妥（）A. 應(yīng)矢注和尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B. 應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索C. 應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣的目標(biāo)D. 應(yīng)對有特殊需要的幼兒給予特別尖注【答案】C【解析】每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。所以切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 為保護(hù)幼兒的脊柱，成人應(yīng)該（）A. 推薦幼兒用單肩背包B. 鼓勵(lì)幼兒睡硬床C. 組織幼兒從高處往水泥地里跳D. 要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立【答案】B【解析】背單肩包和從高處往水泥地跳均會(huì)對幼兒產(chǎn)生傷害，而要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立，不符合幼兒的特點(diǎn)，幼兒不能長時(shí)間站立。固選A。

3、4. 幼兒園教師應(yīng)該是（）A. 幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B. 幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C. 幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D. 幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者【答案】B【解析】教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者和引導(dǎo)者。這是新課程下教師角色的轉(zhuǎn) 變。5. 幼兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑，這種微笑被稱為（）A. 生理性微笑B. 自然微笑C. 社會(huì)性微笑D. 本能微笑【答案】C【解析】從第五周開始，嬰兒對社會(huì)性物體和非社會(huì)性物體的反應(yīng)不 同，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲，最容易引起嬰兒發(fā)笑。出現(xiàn)“社會(huì)性微笑”6. 教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園

4、教育內(nèi)容選擇的什么原則？（）A. 興趣性B. 時(shí)代性C. 生活性D. 發(fā)展性【答案】C【解析】教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。重陽 節(jié)到敬老院探訪老人，聯(lián)系幼兒的生活，讓幼兒對重陽節(jié)有更加深刻的認(rèn)識。7. 下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點(diǎn)的是（）A. 注重感官教育B. 注重集體教學(xué)的作用C. 重視恩物的使用D. 通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)【答案】A【解析】蒙臺梭利注重感官教育，幼兒各種感覺的敏感期，要使感官得到充分發(fā)展。感官是心 靈的窗戶，對智力發(fā)展很重要。8. 教育過程中，教師評價(jià)幼兒的適宜做法是（）A. 用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒B. 根據(jù)一次測評的結(jié)果評價(jià)幼

5、兒C. 用標(biāo)準(zhǔn)化的測評工具評價(jià)幼兒D. 根據(jù)日常觀察所獲得的信息評價(jià)幼兒【答案】D【解析】統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒容易出現(xiàn)“一刀切”；一次測評結(jié)果測評的容易不準(zhǔn)確；標(biāo)準(zhǔn)化 的測評工具也不利于考慮到幼兒的個(gè)體差異，所以選D o日常觀察最容易測得準(zhǔn)確的結(jié)果。9. 下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）A. 理解本質(zhì)特征B. 理解功能性特征C. 理解表現(xiàn)特征D. 理解熟悉特征【答案】D【解析】學(xué)前兒童實(shí)物概念發(fā)展的一般過程：（1）幼兒園小班兒童的實(shí)物概念的內(nèi)容基本上代 表其所熟悉的某一個(gè)或某些事物，如問”什么是馬？”兒童回答：”馬就是那個(gè)大馬“（指兒童所看見過的馬）。（2）中班兒童能在概括水

6、平上指出某些實(shí)物的比較突出的特征，特別是功用 上的特征，如回答：“馬是拉車的。“（3）大班兒童能指出某一實(shí)物的若干特征的總和，但只限于 熟悉的事物的某些外部特征和內(nèi)部特征，而且不能將本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征很好地加以區(qū)分。10. 小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）A. 能感知到周圍的植物是多種多樣的B. 會(huì)觀察記錄植物生長變化的過程C. 能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)矢系D. 能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差距【答案】A【解析】3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中科學(xué)領(lǐng)域在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，小班是認(rèn)識常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。二簡答題（本大題共2

7、小題，每小題15分，共30分）11. 請依據(jù)皮亞杰的理論，簡述24歲兒童思維的主要特點(diǎn)o （ 15分）【參考解析】根據(jù)皮亞杰的理論，2-4歲幼兒處于前運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期幼兒兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始 內(nèi)化為表象或形象模式，頻繁用表象符號來代替外界事物，典型的思維是具體形象思維。思維特點(diǎn)：1.思維具有自我中心，性2思維不可逆。3.思維不守恒。12. 簡述幼兒園美育的意義。（15分）【參考解析】對幼兒個(gè)體發(fā)展的意義 美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)， 發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。 美育幫助幼兒開闊視野増長知識，發(fā)展智力。

8、幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識活 動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。 美育通過藝術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識世界，彌補(bǔ)了用語言和判斷推理的方 式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處，有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。2）對社會(huì)的意義 美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對美的 追求常常是統(tǒng)一在一起的，美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。 對幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)三、論述題（本大題 1小題，20分）13. 什么是幼兒園一日生活常規(guī)（2分）？論述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。（18 分）【參考解析】生活常規(guī)是幼兒園為

9、了培養(yǎng)學(xué)前兒童良好生活習(xí)慣和基本生活能力，確保學(xué)前兒 童健康成長而制定的幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。常規(guī)教育的意義： 一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼 兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級 的秩序。 一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。常規(guī)教育的方法：示范講解法、操作法、隨機(jī)教育法、集中訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)法。四材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。14. 材料4歲的石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊的抱住林琳，林琳 感到不

10、適，一把推開了石頭，石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的?。　眴栴}（1）請根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10分）（2）教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（ 10分）【參考解析】（1 ）石頭在班里朋友不多的原因： 環(huán)境因素影響，家庭環(huán)境中家長沒有建立一個(gè)相對開放的環(huán)境，石頭可能是獨(dú)生子女， 家長平時(shí)沒有帶他與其他幼兒接觸。幼兒園環(huán)境，幼兒園中老師沒有很好地照顧到每一個(gè)幼兒，讓 幼兒積極參與到活動(dòng)中。 教育方面的影響，家長和老師平時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)石頭小朋友的問題并及時(shí)引導(dǎo)幼兒如何 很好的與其他小朋友相處，導(dǎo)致石頭沒有掌握正取的與其他幼兒的溝通方法。 幼兒自身特點(diǎn)的限制，石頭自身的氣

11、質(zhì)和性格，石頭有可能是比較內(nèi)向的性格，平時(shí) 與其他幼兒溝通交流較少，沒有掌握正確的交友方法。（2 ）教師幫助石頭的策略：1. 教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感。2. 教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度。3. 教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴矢系。4. 教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。15、材料教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖 1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力， 但是，有幼兒卻將它們翻過來，玩起了 “運(yùn)病人”游戲（見圖2） o它們有的拖、有的推、有的抬玩得不亦樂乎。對此，兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼 兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒的新玩法。問題：（1 ）你更贊

12、同哪位教師的想法（2分）？為什么？（ 8分）（2）你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值？（10分）【參考解析】（1 ）我更贊同B老師的做法。原因：1 游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒 體驗(yàn)。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自 己的想法。材料中的幼兒自主的進(jìn)行游戲，而且在游戲的過程中玩的特別開心。 游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問，對此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索、創(chuàng)新的精神。材料中的幼兒積極創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了游戲的新玩法，而 且在游戲過程中特別開心，教師應(yīng)該支持幼兒的做法。 教

13、師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動(dòng)游 戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。材料中的幼兒在游戲中很順利很開心，沒有遇到困難，那么游戲則不 需要被打擾。（2）游戲的價(jià)值1 有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在運(yùn)病人的游戲中，幾個(gè)幼兒相互合作，共同配合完成任務(wù)， 有利于幼兒合作能力的發(fā)展，并且很好的學(xué)會(huì)與他人相處的方式。2. 有利于幼兒情感的發(fā)展。幼兒在游戲的過程中玩的不亦樂乎，有利于幼兒積極情感的發(fā) 展。3. 游戲有利于幼兒身體的發(fā)展，幼兒在游戲中運(yùn)病人，拖、推等動(dòng)作有利于幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā) 展，促進(jìn)身體的發(fā)育。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小

14、學(xué)的學(xué)習(xí)生活不了 解，一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心，于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。希望通過多種形式 的活動(dòng)增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。 請根據(jù)李老師班級的情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：(1 )寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)(8分)(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)，寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體 活動(dòng)方案，包括名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3) 寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分)活動(dòng)總目標(biāo)：1. 使幼兒初步了解小學(xué)生上課的特點(diǎn)和小學(xué)生的基本行為規(guī)范，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 知道小學(xué)一日生活和幼兒園生活的不同。3. 用談話

15、，討論、繪畫等形式表達(dá)自己理解的小學(xué)生活。4. 感受小學(xué)生活的快樂，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望?；顒?dòng)一一、活動(dòng)名稱：大班繪畫活動(dòng)我心中的小學(xué)一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過圖片、視頻等了解小學(xué)生活，知道小學(xué)生的一日生活。2. 在了解小學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠按照自己的想法畫出心目中的小學(xué)。3. 體會(huì)我們已經(jīng)長大，對小學(xué)生活的向往。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、筆、視頻四、活動(dòng)過程：1活動(dòng)導(dǎo)入：談話導(dǎo)入教師與幼兒展開校園生活的談話，激發(fā)幼兒興趣。小朋友們，大家來說一說在幼兒園中我們一天都做了什么？那么你們想知道我們即將進(jìn)入的小學(xué)生活會(huì)是什么樣的嗎？2. 活動(dòng)展開：(1)教師出示小學(xué)生活的視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生的一日生活。問題一：小朋友們，小學(xué)生早上來到學(xué)校做什么了 ？問題二：他們上課和我們上課有什么不同？(2) 引導(dǎo)幼兒結(jié)合小學(xué)視頻片段，分組討論幼兒心中的小學(xué)是什么樣的？小朋友們，剛才我們看了視頻中的小學(xué)，那么你們心目中的小學(xué)是什么樣子的？你們進(jìn)入小學(xué)之后都想做些什么？(3) 教師出示小學(xué)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并邀請小朋友們畫一畫心目中的校園。教師出示小學(xué)的相矢圖片，請幼兒觀察，并帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)，出示作畫材料，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。