教科版科學(xué)三上《金魚》備課設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上金魚指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述的能力”為主題展開。 為了更好地實(shí)現(xiàn)這一主題， 在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作 為本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。（1）關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)“學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的” ，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。 教師在進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)前， 應(yīng)充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 再針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 本課在教 學(xué)之前了解了學(xué)生對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)以及他們的記錄能力， 有針對(duì)性地進(jìn)行了教學(xué)設(shè) 計(jì)。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程， 這就要求科學(xué)課堂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的好奇 心和求知欲， 使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)

2、習(xí)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 通過每個(gè)活動(dòng)后生成的這 些新問題“我們見過什么樣子的金魚？金魚的外形是什么樣的？在游動(dòng) 中鰭的作用？”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教材分析本課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游飭卧詈笠粋€(gè)著重認(rèn)識(shí)小動(dòng)物， 教 材安排四次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的個(gè)體， 是因?yàn)閯?dòng)物的多樣性決定了我們必須在反復(fù)研究 的基礎(chǔ)上才能概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 在這個(gè)過程中， 又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性 經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。從本單元涉及的四種動(dòng)物來(lái)說(shuō)， 金魚是水生動(dòng)物， 代表了生活在不同環(huán)境中 的一類動(dòng)物， 這有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。 本課的重點(diǎn)并不是飼養(yǎng)金魚， 而是通過 觀察金魚的外形，了解金魚的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到魚

3、類有著適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)。 教材涉及四個(gè)活動(dòng)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)；觀察金魚的吃食；觀察金魚的呼吸； 比較螞蟻和金魚的相同和不同。 因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限， 為了給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn) 行觀察活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)做了一些刪減。 本課的重點(diǎn)活動(dòng)訂為觀察金魚的生活， 了解魚身體的外部形態(tài) , 知道金魚用鰭游泳，用腮呼吸。其他活動(dòng)學(xué)生可以在課 下飼養(yǎng)金魚的過程中繼續(xù)觀察研究。學(xué)情分析三年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 教材最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力， 通過 這一冊(cè)的教學(xué)，要形成學(xué)生基本的觀察能力。本課是繼植物單元后動(dòng)物 單元的第六課， 在前面的活動(dòng)中， 學(xué)生已經(jīng)了解我們要用科學(xué)的觀察方法， 是指 學(xué)生用感官去觀察事物，

4、 觀察要有序。本課指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察金魚的身體結(jié)構(gòu)， 并把觀察到的及時(shí)記錄。本課重點(diǎn)通過觀察金魚， 培養(yǎng)學(xué)生記錄、 描述的能力。 記錄能有力促進(jìn)學(xué)生 探究能力的提高，也使交流時(shí)語(yǔ)言，邏輯更有序。通過對(duì)學(xué)生的了解，一部分學(xué) 生能畫出金魚，但是魚鱗、魚鰭畫得不準(zhǔn)確。 還有一小部分學(xué)生畫得都不像金魚。 結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)， 為了提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效， 也為學(xué)生交流描述時(shí)更清 晰，我對(duì)記錄單進(jìn)行了改進(jìn)。 為能力強(qiáng)一些的孩子提供的記錄單上只有魚缸， 能 力弱一些的孩子記錄單中我增加了金魚外輪廓圖， 這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)省去很多時(shí) 間。記錄單后都增加了兩個(gè)問題“金魚的身體分部分？金魚是靠什么運(yùn)動(dòng)的？” 讓學(xué)

5、生觀察后進(jìn)行小結(jié)和梳理， 也為交流做準(zhǔn)備。 為了交流活動(dòng)中學(xué)生能按順序 清楚地描述金魚的外部結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生按記錄表中的順序進(jìn)行描述 “通過觀察我 發(fā)現(xiàn)：金魚的身體是什么樣子的？身上長(zhǎng)著什么？我還發(fā)現(xiàn)：金魚的身體分部 分？金魚是靠什么運(yùn)動(dòng)的？” 。教學(xué)目標(biāo)1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)， 知道魚的身體的外部形態(tài) （身體分為頭、 軀干、 尾 3 部分）。了解金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、持續(xù)的觀察態(tài)度；記錄與描述的能力。 4、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情以及觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察金魚的生活， 了解魚的身體的外部形態(tài) , 知道金魚用鰭游泳， 用腮呼吸。 （二

6、）教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察金魚，利用記錄單記錄金魚的外形，培養(yǎng)學(xué)生記錄、描述的能力。設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)對(duì)觀察課的要求是： 能仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形， 同時(shí)能將觀察結(jié)果和它 的習(xí)性聯(lián)系起來(lái)。能以一種動(dòng)物為觀察對(duì)象， 探究它是如何尋找合適的棲息地的。 在本科教學(xué)設(shè)計(jì)中， 通過每個(gè)活動(dòng)后生成的這些新問題 “我們見過什么樣子的金 魚？金魚的外形是什么樣的？在游動(dòng)中鰭的作用？” ，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的 積極性。通過對(duì)記錄單的改進(jìn)， 結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)， 提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效， 也為學(xué)生交流描述時(shí)更清晰， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察金魚， 培養(yǎng)學(xué)生記錄、 描 述的能力教學(xué)資源為每小組準(zhǔn)備： 2-3 條金魚；每人一張記錄單。

7、教師準(zhǔn)備： 2-3 條金魚；課件教學(xué)過程教學(xué)步驟 及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入， 激發(fā)興趣教師出示金魚圖片的幻 燈片引出課題（板書課題：金魚）學(xué)生 了解各 種各樣的金 魚，說(shuō)一說(shuō)這些金魚是什 么樣子的？（分別是絨球、 鶴頂紅、珍珠、龍睛、水 泡等）了解原有 知識(shí)，調(diào)動(dòng)積 極性，引入本 課話題。教師出示兩幅學(xué)生課下 畫得金魚插圖或用文字描述哪里1提出問題 學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅畫中所畫的 金魚外形不一樣，從而提 出問題：金魚的外形是什 么樣子的呢？培養(yǎng)學(xué)生帶著 問題，有目的 的觀察并記 錄，激發(fā)學(xué)生 積極主動(dòng)地參二、師生互動(dòng)， 觀察金魚不一樣，讓看教案的人能2觀察方法與明白學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們

8、應(yīng)該怎樣 觀察，觀察的順序是什么根據(jù)學(xué)生需學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：認(rèn)真仔求，有效的指細(xì)的觀察；把金魚的樣子導(dǎo)。畫下來(lái)；從頭到尾的順序 ;培養(yǎng)良好的觀從整體到部分的順序觀察察方法與習(xí)教師引導(dǎo)（按順序觀察）)慣，在仔細(xì)觀 察的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真記錄。3學(xué)生開始觀察金魚， 記培養(yǎng)持續(xù)觀察錄能力 關(guān)注學(xué)生活動(dòng)簡(jiǎn)單介紹觀察記錄單4、匯報(bào)交流觀察中的問題巡視參與學(xué)生的?。?）學(xué)生利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生時(shí)間，組觀察活動(dòng)整理自己的記錄單，小組從觀察畫圖思交流：怎樣清晰地描述我維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言們的觀察結(jié)果？思維 從第一個(gè)學(xué)生（2）一個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言開始，進(jìn)教師認(rèn)真傾聽， 及時(shí)進(jìn)行其他同學(xué)作為小老行有針對(duì)性地引導(dǎo)和補(bǔ)充師，注意傾

9、聽，結(jié)束后提引導(dǎo)，使后面出自己的疑問，或者針對(duì)的發(fā)言在此基發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。礎(chǔ)上，都有所 提高。呈上升 階梯狀。對(duì)于學(xué)生發(fā)言 要給與及時(shí)地 評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。5、總結(jié)概括，形成概念在不斷觀察交學(xué)生適著在大家發(fā)言的基流中，構(gòu)建概礎(chǔ)上總結(jié)概括金魚的結(jié)構(gòu)念。培養(yǎng)概括特征？能力觀看的同時(shí)，學(xué)生再次修出示金魚正確結(jié)構(gòu)圖 PPT “金魚的身體結(jié)構(gòu)、 運(yùn)動(dòng) 器官”改自己的觀察圖（紅色筆）學(xué)生 按順序 介紹金魚外 形：金魚的身體分三部分：頭、軀干、尾，用鰭游泳， 有胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭。魚鱗也是容易出錯(cuò)的地方自我修正， 培 養(yǎng)自醒能力， 也是一種良好 的學(xué)習(xí)方法。教師適時(shí)板書6、觀察金魚在水中的游動(dòng) （1）學(xué)生

10、提出問題： 金魚 的水中游動(dòng)時(shí)，身上的鰭 都起到什么作用呢？（2 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡^察教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的金魚 在水中 是怎樣游動(dòng)問題的，它的鰭起到什么作用 呢，把發(fā)現(xiàn)記錄到記錄表 中。（3）學(xué)生觀察（4）全班交流（5）看錄像，了解鰭的作 用三、拓展延伸、培養(yǎng)持之以恒課后探究播放錄像鰭的作用1學(xué)生指出：金魚用鰓呼的觀察習(xí)慣， 良好的觀察習(xí)吸慣是我們每一2學(xué)生把金魚帶回去， 繼個(gè)人必須具備續(xù)飼養(yǎng)、觀察的一種最起碼播放錄像金魚在水中呼的科學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)吸比較螞蟻與金魚的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，填寫維恩圖板書設(shè)計(jì)金魚尾 軀干 頭學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)評(píng)價(jià)思想，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了評(píng)價(jià)計(jì)劃。在

11、探究活動(dòng) 中采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。課后通過學(xué)生課堂記錄表以及課后作業(yè)：比 較螞蟻與金魚的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，了解學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比所具有的特點(diǎn)在小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課中， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定物體的觀察和描述能力， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)觀察對(duì)象更多的內(nèi)容和采用更多的觀察方法； 學(xué)會(huì)提出問題， 作觀察記錄及進(jìn)行小組 間的交流?；诖?，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，在充分了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有的放矢 的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常流暢。2 采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)思想， 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 通過每個(gè)活動(dòng)后生成的這些新 問題“我們見過什么樣子的金魚？金魚的外形是什么樣的？在游動(dòng)中鰭的作用？” 激發(fā)著學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 。3 通過對(duì)記錄單的改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效，也為學(xué)生交流描述時(shí)更清晰，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察金魚，培養(yǎng)學(xué)生記錄、描述的能力記錄單 1我觀察的金魚20XX 年 11 月日 年級(jí) 班 姓名金魚的身體